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        新媒體視角下大學輔導員工作所遇困境及應(yīng)對策略探析

        2018-07-23 06:50:48劉文倩
        藝術(shù)科技 2018年3期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)對策略困境新媒體

        劉文倩

        摘 要:隨著科學技術(shù)的不斷進步,我國已進入新媒體時代,微博、微信、QQ等都是新媒體時代的產(chǎn)物。這些產(chǎn)物已然成為當代大學生溝通聯(lián)絡(luò)、人際交往、休閑娛樂及信息獲取的重要渠道,很大程度上影響了大學生的人生觀、世界觀、價值觀以及生活方式。新媒體時代下,為大學輔導員開展學生服務(wù)、管理、教育提供了更多新的平臺、路徑,但也提出了一些新的挑戰(zhàn)。鑒于此,本文結(jié)合筆者的日常工作,簡要論述了新媒體視角下輔導員工作面臨的一些困境,并針對其提出了幾點應(yīng)對策略,希望能為同行業(yè)者起到一定的借鑒作用。

        關(guān)鍵詞:輔導員;新媒體;困境;應(yīng)對策略

        0 引言

        溝通方式與信息獲取方式的變化,可謂是新媒體給人們帶來的最大影響。大學生作為一個喜愛新事物,且接受新鮮事物速度快的群體,暢游在新媒體海量的信息資源中,其思想觀念及學習方式時時刻刻都受到影響。[1]我們知道,一所大學的輔導員肩負著管理學生日常學習、生活的任務(wù),而在新媒體背景下,大學輔導員的工作模式也出現(xiàn)了較大變化。這就使得以往傳統(tǒng)的教育教學方式已無法迎合當代大學生的需求,為了順利走出當代教育管理的困境,輔導員工作就必須優(yōu)化、創(chuàng)新。

        1 新媒體視角下大學輔導員工作所遇困境

        1.1 傳統(tǒng)教育方式與手段功能弱化

        新媒體與大學生渴求知識的需求與其具有活力的內(nèi)在特征相符合,其有著快捷性、群居性、自主性、精確性及虛擬性等顯著特點,這使得大學生成為各類新媒體的主要使用群體。[2]在新媒體環(huán)境下成長起來的大學生有著很強的自我意識,特別是通過新媒體平臺,他們見到了其他同齡人表現(xiàn)出的張揚個性,這也使得他們在接受教育及進行自我表達的過程中追求新鮮,標榜不同。如今的大學生排斥,甚至說厭惡“填鴨式”“灌輸式”的教育方式。

        1.2 學生思想教育工作更為復雜

        新媒體環(huán)境下,信息量龐大,人人都可成為自媒體,這就使得一些信息的質(zhì)量無法得到保障,使得整個媒體中充斥著一些極度的功利主義、拜金主義、無政府主義、極端的自由主義。當代大學生面對著如此龐雜的信息,往往人云亦云,被動地接受各種觀點及思潮,缺乏足夠的辨別能力、選擇能力與控制能力,進而使自身的思想被一些不良信息腐蝕,導致出現(xiàn)價值追求功利化、是非標準不清及理想信息淡漠等現(xiàn)象,思想行為偏離了社會主義核心價值觀的引導。[3]同時,一些媒體傳播的色情、暴力、詐騙等內(nèi)容,致使一些大學生出現(xiàn)心理疾病、道德失范及網(wǎng)絡(luò)犯罪等問題,對大學生的人格統(tǒng)一造成了嚴重破壞。另外,新媒體信息傳播范圍廣且速度快,不容易快速控制,因此當代大學生很容易受到一些突發(fā)事件的影響而出現(xiàn)一些不良情緒,甚至演變?yōu)槿后w性的過激行為事件。缺乏有效的約束機制與監(jiān)管手段,是當前輔導員工作面臨的一個重點問題。

        1.3 對輔導員業(yè)務(wù)能力的要求更高

        就當前整體情況而言,許多大學輔導員都不能熟練地操作新媒體技術(shù),而新媒體技術(shù)的運用與主體素養(yǎng)息息相關(guān),輔導員作為大學生思想政治的教育者,信息素養(yǎng)不強將會對相關(guān)工作的開展形成制約。上文我們說到,在新媒體時代下大學生很容易受到一些突發(fā)事件、虛假信息的影響,進而演變?yōu)槿后w性事件,而輔導員的疏導能力怎樣,是否了解新媒體傳統(tǒng)的價值取向,如何處理網(wǎng)絡(luò)群體性突發(fā)事件,正確引導大學生看待社會熱點現(xiàn)象,則是新媒體時代下,大學輔導員做好思想政治教育工作的必備素養(yǎng),也是現(xiàn)代高校對輔導員素質(zhì)的重要考核標準之一。

        2 應(yīng)對策略

        2.1 轉(zhuǎn)變思想觀念,不斷提高信息素養(yǎng)

        在新媒體時代下,為了確保相關(guān)工作的有序開展,輔導員應(yīng)積極迎接挑戰(zhàn),摒棄以往陳舊的思想觀念,不斷學習新媒體知識及技能,從而實現(xiàn)自身信息素養(yǎng)的提升。并且,要注重學以致用,積極投入于新媒體運用的實踐,力求將大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、日常事務(wù)管理與新媒體技術(shù)相結(jié)合,使教育方式呈現(xiàn)“新氣象”。良好的信息素養(yǎng)不僅關(guān)乎著輔導員自身職業(yè)化、專業(yè)化的發(fā)展,還是進行大學生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必備的一項能力。輔導員在利用新媒體展開相關(guān)工作的時候,須對傳統(tǒng)工作方式和新媒體的相同及區(qū)別之處進行認真觀察,并著手歸納、總結(jié),從而使日常工作效率進一步提升。

        2.2 借助網(wǎng)絡(luò)平臺,創(chuàng)新思想教育載體

        首先,思想政治教育的開展,與豐富的新媒體資源相融合。在應(yīng)用新媒體開展工作的時候,輔導員應(yīng)有效利用新媒體的形式、內(nèi)容等特點,重視結(jié)合多種多媒體技術(shù)進行思想政治教育信息的傳播,如應(yīng)用軟件、聲音、圖像、文字及數(shù)據(jù)等,并且注意工作內(nèi)容的豐富性,讓大學生可結(jié)合自身的需求進行教育信息的選擇或是接收,以達到對思想政治教育內(nèi)容被更好吸收的目的。其次,工作開展中合理應(yīng)用不同的新媒體資源。因為,新媒體資源的不同,其信息傳播性也不盡相同,所以為了獲得理想的教育成效,輔導員應(yīng)對不同的新媒體進行有效運用,以此輔助工作的開展。例如,在某些重大政策出臺、重大活動開展的時候,輔導員可將一些網(wǎng)絡(luò)視頻及相關(guān)活動、政策的電子版上傳到思想政治教育專題網(wǎng)站上,使一些專題、專欄更為多彩豐富。[4]或是密切結(jié)合大學生近期廣泛關(guān)注的一些社會熱點及重大事件,借助微博、貼吧、微信等新媒體平臺設(shè)置相關(guān)議題,或是發(fā)布一些個人的生活、學習感悟,及一些有益的圖像資料,引導學生在這些平臺就個人的一些看法、意見、立場展開熱烈討論。也利用QQ等交際工具,實時關(guān)注學生的思想動態(tài),給予學生個體與群體的及時引導與回應(yīng),在兩者有效互動的過程中,傳播正能量,產(chǎn)生教育影響。

        2.3 凈化傳播渠道,加強網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)控

        《關(guān)于加強和改進思想政治工作的若干意見》中提出:思想領(lǐng)域的矛盾與斗爭,在新的歷史時期下變得錯綜復雜,若馬克思主義不去占領(lǐng)思想領(lǐng)域的陣地,則將被反馬克思、非馬克思主義所占領(lǐng)。[5]如今,思想意識形態(tài)領(lǐng)域的爭奪要地就是網(wǎng)絡(luò),為了及時控制一些不實信息、有害信息的傳播與發(fā)布,國家也建立了相關(guān)的“防火墻制度”。同時,對于“防火墻”制度,各個高校也相繼展開了積極探索,并在校園內(nèi)建立起了信息安全維護團隊。在新媒體時代下,輔導員則應(yīng)主導官方的微信平臺與微博,加強引導和監(jiān)控,把守好最后一道網(wǎng)絡(luò)關(guān)卡,使校園新媒體平臺成為馬克思主義思想的又一陣地,促使大學生能夠廣泛地傳播馬克思主義研究最新成果。另外,學校方面還應(yīng)著手制定學校網(wǎng)絡(luò)文明公約,明確大學生上網(wǎng)須遵守的基本準則。并且,輔導員在應(yīng)用技術(shù)手段來過濾、清理新媒體網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)垃圾和有害信息的時候,要多加留意一些大學生出沒頻繁的網(wǎng)絡(luò)平臺,如校園BBS、校內(nèi)貼吧、微博等,旨在及時跟蹤學生在網(wǎng)絡(luò)空間的表達、反應(yīng),從而及時清理掉那些與事件本身不符,甚至是肆意夸大、虛假的評價與觀點,使網(wǎng)絡(luò)空間得以凈化,避免網(wǎng)絡(luò)群體性事件的發(fā)生。

        3 結(jié)語

        新媒體的廣泛運用,是不可逆轉(zhuǎn)的時代潮流,它是人類社會經(jīng)濟發(fā)展、科學技術(shù)進步的成果展現(xiàn)。作為一名現(xiàn)代的大學輔導員,應(yīng)清晰地認識到新媒體的兩面性,進而將新媒體的積極作用充分發(fā)揮出來,走出當前的工作困境,緊隨時代發(fā)展的步伐,建構(gòu)起良好的育人格局。

        參考文獻:

        [1] 紀羿,黨娜.高校輔導員工作學基本問題研究[J].才智,2017(26):238.

        [2] 邢寶君.高校輔導員工作課程化模式的價值創(chuàng)新與實施路徑[J].高校輔導員,2017(2):8-11.

        [3] 于洋,許盈.五大發(fā)展理念背景下加強和改進高校輔導員工作的問題及對策[J].文教資料,2018(1):180.

        [4] 袁波,王艷,李冬琪.立德樹人視域下高校輔導員工作的創(chuàng)新與思考[J].才智,2018(4):120-121.

        [5] 鄭西貴,暢軍亮,郭泓江.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校輔導員工作創(chuàng)新與定位[J].高教學刊,2018(14):74-75.

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