郭建偉

摘 要：本文針對當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形勢和環(huán)境設計教育現(xiàn)狀，探討在應用型人才培養(yǎng)的教學實踐中，如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學相融合，從而提高學生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;環(huán)境設計專業(yè);融合

0 引言

2010年，教育部在《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措，是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。[1]對當代大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育政策的新導向，在專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程中需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融入。無論是公辦高校還是新發(fā)展起來的獨立學院，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已進入新的發(fā)展階段。判斷高校某一學科的教育質(zhì)量和教學水平，既要看學生的專業(yè)知識，也要看他們是否具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力。環(huán)境設計專業(yè)是一門涉及自然、社會、藝術(shù)、設計、建筑等領域的實踐性極強的學科，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型應用人才已成為當務之急。

1 環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合

設計人才培養(yǎng)模式融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。2005年，教育部部長周濟指出，深化人才培養(yǎng)模式改革，關(guān)鍵是以社會需求為導向，要堅定不移地面向經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的主戰(zhàn)場，培養(yǎng)大批社會需要的各種類型的高質(zhì)量人才。[2]環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式應緊跟時代潮流，契合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新方向。人才培養(yǎng)模式首先是確立培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)的問題，反映了一個學校的定位和教育宗旨。[3]新型專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，需要建立新的課程體系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理論化、學術(shù)型的人才培養(yǎng)觀念，并融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。環(huán)境設計專業(yè)構(gòu)建新的課程體系可以通過專業(yè)人才培養(yǎng)方案來體現(xiàn)，對公共課程、選修課程、基礎課程、專業(yè)課程進一步強化實踐教育、創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育。第一，環(huán)境設計專業(yè)基礎課程根據(jù)專業(yè)特點設置課程，改變素描、色彩、三大構(gòu)成、速寫等固有傳統(tǒng)課程設置模式，教師在訓練學生基礎技能和基本理論知識的基礎上融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。第二，在專業(yè)課程設置上擺脫“重理論，輕實踐”的教育弊端，增加實踐課程比重，以市場化模式為主導安排實踐教育教學。第三，在公共課或選修課中，增設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專門課程，讓全體學生增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。第四，在班級設立上，學校根據(jù)自身條件，開設創(chuàng)新實驗班級，打破陳舊的課程設置模式，并根據(jù)實際教學反饋每年進行課程調(diào)整。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是獨立于專業(yè)教育之外的素質(zhì)教育，它是相互促進，互為動力，是傳統(tǒng)專業(yè)教育的變革。

2 環(huán)境設計專業(yè)課程教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的融合

高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入具體課程教學中，在課堂上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)理念。環(huán)境設計專業(yè)具有較強的實踐性，教師在實際教學過程中，要加強學生理論知識與實際應用結(jié)合的能力。第一，提升專業(yè)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)課程教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融合的關(guān)鍵在于任課教師。只有進一步加強師資隊伍建設，充分調(diào)動教師在課堂教學中的積極性，提高教師的專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能滿足新時期的新要求，更好地落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用型人才的培養(yǎng)。第二，豐富課程教學內(nèi)容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，在環(huán)境設計教學中，教師應該豐富專業(yè)教學內(nèi)容，擴展專業(yè)知識，把創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識融入教學中。比如，在室內(nèi)設計、家具設計等課程中有針對性地從技術(shù)、工藝、材料等方面讓學生認識到從設計到實施的困難，從而意識到創(chuàng)新的重要性和創(chuàng)業(yè)的必要性。第三，加強體驗式教育。在課程教學中，教師需要提升學生的主體性和創(chuàng)造性，通過模塊化、項目化、體驗式教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)設計水平。轉(zhuǎn)變教學觀念，把專業(yè)知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)能力培養(yǎng)，以更務實的項目式教學來加強學生實踐能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識積累，從而更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型實用人才。

3 環(huán)境設計專業(yè)實踐教育活動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的融合

專業(yè)實踐教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的必要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動的重要手段。第一，校內(nèi)實踐教學。環(huán)境設計專業(yè)的學科特點決定了專業(yè)內(nèi)部必須構(gòu)建相應的實踐教學課程，根據(jù)不同年級、不同層次的學生專業(yè)知識的積累程度開設相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程。例如，開放專業(yè)實驗室，充分利用實驗室資源完成設計項目;開展設計調(diào)研，實地了解當前市場的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，調(diào)動學生學習積極性和主動性，更好地進行虛擬課題及設計項目。第二，校外實習實訓。建立校外實習基地，整合企業(yè)資源，讓學生把課堂所學知識應用到實際設計中。在校外開展實習實訓要有目的地選擇相關(guān)企業(yè)或設計公司，充分利用校外豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，讓學生感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的巨大魅力。通過參加實習實訓或參觀設計公司的具體設計活動，對比課堂知識與實際設計，找出相關(guān)問題，分析問題并解決問題，從而提高學生綜合的設計實踐能力。第三，開展學科競賽。學科競賽活動是環(huán)境設計專業(yè)實踐活動的重要補充，是實現(xiàn)專業(yè)實踐教育融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的重要一環(huán)。引導學生積極參加校內(nèi)外學科競賽活動，將學科競賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐相結(jié)合，既能豐富專業(yè)實踐教育內(nèi)容，又能有效培養(yǎng)學生的團隊精神和獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐成效。

4 結(jié)語

高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的適應我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的教學理念與模式。環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)應該緊跟時代潮流，符合市場對人才的要求，努力把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學之中，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的設計人才。

參考文獻：

[1] 中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見[Z]. 2010-05-13.

[2] 周濟.大力加強教學工作? 切實提高教學質(zhì)量——在第二次全國普通高等學校本科教學工作會議上的講話[J].中國大學教學，2005（1）.

[3] 谷彥彬.創(chuàng)新型藝術(shù)設計人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].裝飾，2005（11）.