郝佳寧

摘要：舞蹈作為與人類自身肢體動作與心理發(fā)展緊密相關(guān)的動作行為藝術(shù)形式，經(jīng)過歷史浪潮的不斷蹄選、提煉、美化、升華，逐漸具有了較強欣賞性與愉悅性。與其他人體動作藝術(shù)形式不同，其不僅僅是人類優(yōu)美動作的凝結(jié)體，也是人類內(nèi)心深刻思想、情感、性格的重要呈現(xiàn)形式。

關(guān)鍵詞：幼師;舞蹈教學(xué);規(guī)律

中圖分類號：J70-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）24-0239-01

幼師教育是基礎(chǔ)教育，幼師舞蹈教育應(yīng)當(dāng)遵循舞蹈自身發(fā)展規(guī)律。對舞蹈自身發(fā)展規(guī)律的尊重，是幼師舞蹈教育科學(xué)性的重要體現(xiàn)。如果我們的幼師舞蹈教育不能夠遵循舞蹈自身發(fā)展規(guī)律，則很難使我們的學(xué)生真正的掌握舞蹈的精髓。

一、幼師舞蹈教學(xué)中基本功訓(xùn)練的重要性

幼兒舞蹈教育屬于藝術(shù)領(lǐng)域教育。它是萌發(fā)幼兒參與舞蹈活動的興趣，豐富幼兒情感體驗的先驅(qū)，是培養(yǎng)幼兒運用形體動作感受美和表現(xiàn)美的有效途徑，所以說在幼師專業(yè)的課程中，舞蹈是一門非常重要的學(xué)科。而想成為一名優(yōu)秀的幼兒舞蹈教師，就必須具備良好的舞蹈基本功。因此，基本功的訓(xùn)練對幼師專業(yè)來說就顯得十分重要，它能克服學(xué)生身體自然形態(tài)的各種毛病，如比較常見的駝背，臀部下垂、O型腿、X型腿等。在基本功的訓(xùn)練中，教會學(xué)生掌握正確的形態(tài)，使其肢體的柔韌度增強，使身體各部位肌肉的控制能力和各關(guān)節(jié)的柔韌力量不斷加強，還能培養(yǎng)其音樂感、節(jié)奏感和韻律感。學(xué)生通過刻苦的磨練，久而久之，她們的基本功的動作必然會達(dá)到定型的姿態(tài)。動作定型了，他們在舞蹈中運用起來就會表現(xiàn)的非常自信和自然，同時在此基礎(chǔ)上還能表現(xiàn)出手、眼、身、步各種動作的韻律。學(xué)生只有具備扎實的舞蹈基本功，才能給觀眾以美的享受，才會體現(xiàn)出動作的美感。經(jīng)常進(jìn)行訓(xùn)練者和不經(jīng)常進(jìn)行訓(xùn)練者是大不一樣。如腿部肌肉力量差的人，舞姿就不美，感情也不能通過造型而表現(xiàn)出來。因此基本功訓(xùn)練，對學(xué)習(xí)舞蹈動作起著非常關(guān)鍵的作用。

二、幼師舞蹈中“教”與“學(xué)”的規(guī)律

幼師學(xué)校舞蹈教育作為大教育的子集，在具體實踐過程之中，應(yīng)當(dāng)遵循教育發(fā)展的基本規(guī)律。作為高校舞蹈教育工作者應(yīng)當(dāng)能夠?qū)逃?guī)律有著較為深刻的了解并積極的指導(dǎo)具體的教育活動。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，教師“教”的規(guī)律性。與舞蹈藝術(shù)相同，幼師舞蹈教育工作者的組織者與積極實踐者的舞蹈教師的教育工作亦是一種特殊的藝術(shù)形式。幼師舞蹈教育工作實效性如何，與教育工作者的意識形態(tài)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教育實踐的科學(xué)性緊密相關(guān)。但是，需要注意的是，幼師舞蹈教育工作者可以隨心所欲的進(jìn)行舞蹈教學(xué)工作。在實際的舞蹈教學(xué)工作過程之中，要能夠充分的了解教育教學(xué)活動的基本規(guī)律。例如，作為一門實踐性較強的學(xué)科，以幼師舞蹈教學(xué)內(nèi)容層面內(nèi)容為例，雖然教材之中對于具體舞蹈教學(xué)內(nèi)容有著較為詳盡的闡釋，但是，教師所傳授的舞蹈教學(xué)內(nèi)容與教材之中的表現(xiàn)卻大相徑庭。根據(jù)古德茉德的教學(xué)內(nèi)容分類來看，教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容是根本教材內(nèi)容、教師多年教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)后的創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)生所學(xué)到的教學(xué)內(nèi)容也并非教師所傳授的完全教學(xué)內(nèi)容。

由此可見，幼師舞蹈教師的教學(xué)內(nèi)容的最終確定，往往與教師自身、學(xué)習(xí)者、教學(xué)環(huán)境相關(guān)。因此，在幼師舞蹈教學(xué)過程之中，教師對于“教的規(guī)律性的把握直接影響到幼師舞蹈教學(xué)實效性的提升。

第二，學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律性。伴隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，尤其教育學(xué)、心理學(xué)以及相關(guān)科學(xué)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)，并非教師一味的進(jìn)行“灌輸”即可，而是具有其自身發(fā)展的規(guī)律性。學(xué)生的內(nèi)因與外因直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性的發(fā)揮，進(jìn)而直接影響到學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的直接效果。從人類認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、根據(jù)教育心理學(xué)之中學(xué)習(xí)理論以及艾賓浩斯遺忘曲線等規(guī)律來看，學(xué)生學(xué)習(xí)具有著的一定的規(guī)律性。這就要求幼師舞蹈教育過程之中，能夠充分的尊重學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律性。再如，與學(xué)生興趣相關(guān)的學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮將直接影響到學(xué)生的實際教學(xué)效果。如何才能夠使我們的幼師舞蹈教有教學(xué)活動充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而構(gòu)建一個良好的自我教育氛圍，促成學(xué)生后自我教育知識與能力的形成具有著重要意義。另外，幼師舞蹈教學(xué)之中要遵循學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律性，也是指教育者在教學(xué)過程之中，要能夠從學(xué)生的實際以及需要出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，能夠從簡單到復(fù)雜、從易到難的客觀規(guī)律。

三、結(jié)語

綜上所述，舞蹈的發(fā)展具有其自身的發(fā)展規(guī)律，舞蹈藝術(shù)是經(jīng)過舞蹈創(chuàng)造者與表演者的不斷的對人體行為動作進(jìn)行選擇、錘煉后的藝術(shù)結(jié)晶體。通過豐富的舞蹈語言、動作、節(jié)奏、構(gòu)圖等等進(jìn)行直觀、動態(tài)舞蹈形象的構(gòu)建，進(jìn)而完美的呈現(xiàn)人類內(nèi)心的思想情感。例如，我國舞蹈在長期的發(fā)展過程之中逐漸形成了“以情帶舞，以舞傳情”的特性。從各種類型的舞蹈表演者身上我們可以深深體會到那些特定生活內(nèi)容通過舞蹈形式進(jìn)行特定呈現(xiàn)，進(jìn)而使觀眾從內(nèi)心引起共鳴。如果我們的基礎(chǔ)舞蹈教育不能夠深刻的領(lǐng)悟到我國舞蹈“以情帶舞，以舞傳情”的基本特性，則很可能使學(xué)生拘泥于具體的動作表現(xiàn)，而不能夠更深一步了解到舞蹈的內(nèi)涵。

因此，高等幼師舞蹈教育應(yīng)當(dāng)能夠基于舞蹈自身發(fā)展規(guī)律，這樣才能夠更好的使學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程之中，達(dá)到更高的舞蹈表現(xiàn)層次。