摘 要：產(chǎn)品設計專業(yè)課程的學習網(wǎng)絡化程度日益提高，而現(xiàn)有網(wǎng)絡教學資源存在更新慢、互動性不強、缺乏有效管理機制等問題。本文以此為背景，希望借新媒體資源的優(yōu)勢，以用戶為中心，對產(chǎn)品設計教學資源庫的建設提出探索性的解決方案。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設計;用戶導向;教學資源庫

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和移動通信技術(shù)的發(fā)展，高校學生對于專業(yè)課程知識的學習早已跳出了課堂的固定范圍，網(wǎng)站、微信、微博等媒介成為學生們獲得最新專業(yè)資訊的便捷工具。信息隨時隨地傳達、更新速度快、互動性強，是這些新媒體傳遞知識的主要優(yōu)點;但是，相較于傳統(tǒng)課堂，在新媒體上學習也存在知識系統(tǒng)性不強、連貫性不夠等缺點。本文以此為出發(fā)點，以用戶為導向，結(jié)合新媒體資源的優(yōu)勢，對產(chǎn)品設計教學資源庫的建設提出探索性的解決方案。

1 本?，F(xiàn)有網(wǎng)絡教學資源分析

本?，F(xiàn)有網(wǎng)絡教學資源主要以2012年起開始建設的精品課程網(wǎng)站為主。產(chǎn)品設計專業(yè)在精品課程建設之初就圍繞產(chǎn)品造型設計、產(chǎn)品設計程序與方法、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設計和產(chǎn)品系統(tǒng)設計4門主要課程進行了網(wǎng)絡資源的建設;但從精品課程建設和后續(xù)使用的情況看來，存在以下幾個問題：

1.1 現(xiàn)有資源更新慢，內(nèi)容陳舊

現(xiàn)有精品課程網(wǎng)站教學資源更新慢，有些課件和大綱仍然是建設初期擬寫的，而經(jīng)過多年的教學實踐與改革，已與現(xiàn)行的教學資料大相徑庭。學生上網(wǎng)學習，發(fā)現(xiàn)實際教學內(nèi)容和網(wǎng)絡內(nèi)容不一致，會影響學習的主動性，繼而影響網(wǎng)絡資源的使用率。

1.2 現(xiàn)有資源互動性不強

傳統(tǒng)精品課程網(wǎng)站包含的教學資源主要以大綱、教案、課件為主，學生學習是被動性質(zhì)，缺乏教與學的互動，教師在教學過程中很少會將課程考核與精品課程網(wǎng)站的使用和學習結(jié)合在一起，這也是使用率無法提高的原因之一。

1.3 缺乏有效管理機制

一個活躍的網(wǎng)絡教學平臺的背后，一定會有一個強大的管理團隊和一個完善的管理機制。從學校領(lǐng)導層開始，要有堅定的意識推廣網(wǎng)絡教學;應有專門的教師和學生團隊負責平臺的運行和內(nèi)容更新;應有相應的獎勵政策鼓勵教師把自己所掌握的教學資源貢獻出來并不斷更新，同時鼓勵學生多利用網(wǎng)絡資源。而這些在現(xiàn)有精品課程的平臺管理中是不存在的。

2 以用戶為導向的產(chǎn)品設計教學資源庫建設思考

2.1 建立規(guī)范有效的資源庫管理機制

建立“學校—教師—學生”三位一體的教學資源庫管理團隊，學校保證維護網(wǎng)絡平臺硬件的正常運行;專職老師負責定期搜集和更新資源庫內(nèi)容;學生參與資源庫資料的整理和上傳更新，負責反饋其他同學對平臺的意見與建議。學校將教師對教學資源庫的貢獻程度納入年終考核指標，以提高教師的建設積極性;教師將學生的教學資源庫使用率納入課程考核指標，以激發(fā)學生使用資源庫的積極性。利用以上措施使教學資源庫平臺的使用步入正軌，保持持續(xù)的活躍度。

2.2 增強資源庫使用的互動性

現(xiàn)有資源庫之所以使用率低，很大原因在于平臺本身的互動性不強，因此可以從課內(nèi)和課外兩方面進一步增強平臺的互動性。首先，在課內(nèi)學習階段，除了上傳基本的課程資源外，還應設置作業(yè)提交與反饋單元，這里的作業(yè)不僅指產(chǎn)品設計課程的最終大作業(yè)，也應包含課程進行中的小作業(yè)，每次對作業(yè)進行評分，最后根據(jù)教師預設的占比，自動生成該門課程的最終考核成績;其次，在課外學習階段，學生利用平臺每看一次教學視頻、每讀一本相關(guān)參考書籍等都可以獲得相應積分，課程結(jié)束后，積分的累積也可以換來一定百分比的課程成績。通過以上方法，增強資源庫平臺的互動性，全方位調(diào)動學生網(wǎng)絡學習的積極性。

2.3 及時更新，保持平臺內(nèi)容的新鮮度

資源庫內(nèi)容要做到及時更新。每一次教學計劃、教案、課件的修改等都應及時上傳至平臺，并覆蓋原有內(nèi)容。每節(jié)課程結(jié)束后，教師也應把學生的作業(yè)統(tǒng)一整理上傳，以便下一屆學生能了解該門課程的歷史沿革，同時要充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡資源，比如在教學視頻資源方面做得很成功的MOOC。此外，課外資料模塊應定期補充新的內(nèi)容，比如最新的本校和外校產(chǎn)品設計專業(yè)畢業(yè)設計作品、國際國內(nèi)重大設計競賽獲獎作品、圍繞產(chǎn)品設計相關(guān)領(lǐng)域的最新信息、行業(yè)內(nèi)最新的相關(guān)書籍等，這些資料不一定全以原圖原文的形式上傳，可以以鏈接列表的形式呈現(xiàn)，節(jié)約空間且便于傳遞。

2.4 開發(fā)特色應用模塊，提高資源庫的使用效率

產(chǎn)品設計專業(yè)是以實踐為中心的應用型專業(yè)，學生專業(yè)能力的提高依賴于實踐經(jīng)驗的積累。從這一點考慮，教學資源庫可以開發(fā)專業(yè)特色模塊，將手繪表現(xiàn)、電腦表現(xiàn)以及設計創(chuàng)意這三類產(chǎn)品設計最核心的能力要素做成特色模塊，結(jié)合現(xiàn)有受年輕人歡迎的新媒體模式，開放空間，讓學生以圖片、短視頻等形式自由上傳自己的實踐成果，由專家評審、教師評審和學生評審組成綜合評價體系，以在線競賽排名的方式進行比拼，選出季度、年度設計實踐之星。由此提高學生設計實踐的積極性，并提高平臺的使用率。

3 結(jié)語

成熟的產(chǎn)品設計教學資源庫的建設不是一蹴而就的，它需要學校、教師、學生共同的努力與澆灌。堅持以用戶也就是我們的學生為導向的產(chǎn)品設計教學資源建設思路，要求我們從學生的角度出發(fā)，從他們的學習需求出發(fā)，不斷改進和完善教學資源庫的內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)等。

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作者簡介：孫寧（1982—），女，江蘇南京人，碩士，南京航空航天大學金城學院講師，主要從事產(chǎn)品設計研究。