窮吉
摘 要:多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用,為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提出了一種新的模式,是一次教育理念的革命,它為把整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生"主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流"的過(guò)程創(chuàng)造了廣闊的空間。多媒體教學(xué)圖文聲像并茂,形象直觀生動(dòng),但教師必須注意適時(shí)運(yùn)用,恰到好處,才能化平淡為神奇,獲得最佳教學(xué)效果。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,在學(xué)生思維困惑處或關(guān)鍵處適時(shí)運(yùn)用多媒體,又有利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:多媒體;學(xué)科整合;捕捉時(shí)機(jī);創(chuàng)新思維;主體作用;教學(xué)方式;創(chuàng)設(shè)情境;科學(xué);合理;高效
進(jìn)入21世紀(jì),以多媒體運(yùn)用為代表的現(xiàn)代信息技術(shù),正在引發(fā)教育教學(xué)的一場(chǎng)革命。在信息化進(jìn)程迅猛發(fā)展的今天,多媒體與學(xué)科整合的形勢(shì)已刻不容緩,在學(xué)校教學(xué)中所占重要地位不言而喻。下面結(jié)合我的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,談一下我對(duì)于多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用幾點(diǎn)認(rèn)識(shí):
一、巧用多媒體以舊聯(lián)新
如采用這種“溫故而知新”方法,在多媒體課件的設(shè)計(jì)上要找準(zhǔn)舊知識(shí)和新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),并因情況而異采用不同的方式。一種是聯(lián)想式:如教《環(huán)形面積的計(jì)算》時(shí),可做一框兩幅抽拉投影片。教學(xué)時(shí),先出示兩兩半徑分別為5厘米和2厘米的圓,讓學(xué)生先計(jì)算出兩個(gè)圓的面積,然后啟發(fā)學(xué)生想:圓的面積和環(huán)形面積有什么聯(lián)系?能從兩個(gè)圓的面積得出環(huán)形的面積計(jì)算公式嗎?最后老師演示抽拉投影片,把兩個(gè)圓重疊在一起,形成兩個(gè)同心圓。學(xué)生通過(guò)形象直觀的投影演示,理解了環(huán)形面積的計(jì)算方法是用大圓的面積減去小圓的面積,從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和方法的“遷移”。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)、輕松扎實(shí)。另一種是對(duì)比式,如教《有余數(shù)的除法》時(shí),先投影顯示六個(gè)梨、三只盤子,指名學(xué)生到投影儀上把六個(gè)梨平均分放在三只盤子里,他們很快分完。這時(shí)老師在投影儀上又加一個(gè)梨,這時(shí)繼續(xù)讓學(xué)生把七個(gè)梨平均分在三只盤子里,結(jié)果剩下一個(gè)梨無(wú)法平均分趁勢(shì)讓學(xué)生思考這兩道題:什么變了?什么沒(méi)有變?剩下的數(shù)叫什么數(shù)?通過(guò)觀察比較,學(xué)生理解了正好分完的叫“整數(shù)除法”;不能正好分完的叫“有余數(shù)除法”。剩下不能分的數(shù)叫“余數(shù)”,這樣既溫習(xí)了舊知識(shí)又掌握了新知識(shí)。同時(shí)有助于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),這樣對(duì)知識(shí)得掌握也較為深刻。
二、運(yùn)用多媒體,啟動(dòng)認(rèn)知
創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,萌發(fā)求知欲望,啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。如教《循環(huán)小數(shù)》時(shí),為了在課堂伊始使學(xué)生產(chǎn)生新奇感,啟動(dòng)思維;同時(shí)也為分散教學(xué)難點(diǎn),一位老師制一框形象逼真、彩色清晰的紅綠燈投影片。上課開(kāi)始時(shí)將此片映出后老師讓學(xué)生觀察投影片。并讓學(xué)生說(shuō)出日??吹降募t綠燈,學(xué)生說(shuō)出了交通崗上的紅綠燈,并說(shuō)出了綠、黃、紅燈總是依次的變化。這時(shí)老師接著說(shuō):“它總是按一定的順序,不斷地重復(fù)出現(xiàn),那么我們就可以說(shuō)紅黃綠燈總是依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)。這種現(xiàn)象叫循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象。數(shù)字運(yùn)算中也會(huì)出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究。這樣的教學(xué)導(dǎo)入,不但突破概念形成過(guò)程中的難點(diǎn),而且激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知興趣。由形象具體的實(shí)物表象直接轉(zhuǎn)入認(rèn)識(shí)數(shù)字排列規(guī)律,收到了事半功倍的教學(xué)效果。
三、聲形并茂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以靜態(tài)為主,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到單調(diào)、枯燥。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),是獲得知識(shí)的開(kāi)始。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣,才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,我們可以采用多媒體在教學(xué)中設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)情境,把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和生動(dòng)的故事情境、貼近學(xué)生的生活情境、生活情景,使教學(xué)充滿趣味性和生活氣息,引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心,進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣,學(xué)生就可以在輕松愉悅的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
例如二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”一課中,如果按照以往的教學(xué),直接拿出角告訴學(xué)生,會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)感到乏味,在教學(xué)這節(jié)課時(shí),我一改往日的手段,借助多媒體設(shè)計(jì)了含有角的學(xué)生熟知的校園情境圖,并將角制作成一閃一閃的,讓學(xué)生從中找所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知道,學(xué)生們你一言我一語(yǔ),學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,并且直接找到了和主要內(nèi)容相關(guān)的知識(shí),可見(jiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)利用多媒體輔助教學(xué)取得的效果非??捎^。
2、形象直觀展示,便于學(xué)生理解
小學(xué)生尤其是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生,他們正處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們習(xí)慣于看得見(jiàn)、摸得著的東西,對(duì)生動(dòng)形象的事物容易接受,而數(shù)學(xué)中有一部分知識(shí)是高度抽象的,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥的、缺乏趣味的。那么,怎樣去學(xué)習(xí)這部分知識(shí)呢?那就需要借助多媒體作為教學(xué)手段了,因?yàn)樗芗?、形、色等為一體,幫助學(xué)生建立一個(gè)從感知現(xiàn)象——形成表象——概括抽象——理解深化的認(rèn)知過(guò)程。
3、解放老師,服務(wù)學(xué)生
以往傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師往往都是采用的自制的教具,這些教具大部分都是老師自己制作,或是老師辛苦尋找的生活中的物體,這樣老師在備課的時(shí)候就要耗時(shí)耗力,而在教學(xué)中也可能因?yàn)檫@些教具不完美給學(xué)生帶來(lái)很多學(xué)習(xí)上的麻煩,利用多媒體教學(xué),這些弊端就可以完全避免,教師不僅可以很輕松的得到事半功倍的效果,學(xué)生也可以清楚的掌握所學(xué)知識(shí)。所以說(shuō)多媒體教學(xué)手段的出現(xiàn)解放了老師,更好的服務(wù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
四、多媒體教學(xué)突出學(xué)生為主體,做到“適時(shí)、適當(dāng)、適度”
課堂教學(xué)中良好的教學(xué)效果的取得,有賴于選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體幫助學(xué)生作出各種學(xué)習(xí)反應(yīng)。因此,多媒體必須同其他媒體相互協(xié)調(diào),如與掛圖、板書(shū)、模型、演示等手段也相統(tǒng)一,這樣才能提高課堂教學(xué)效益。教學(xué)實(shí)踐也表明,清晰的掛圖、優(yōu)美整潔的板書(shū)、逼真的模型、動(dòng)感十足的演示等對(duì)課堂教學(xué)效果也是十分重要的。因此,對(duì)各種媒體的運(yùn)用在組合上要體現(xiàn)科學(xué)、合理、高效,須從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象等方面來(lái)選擇、組合媒體。
課堂教學(xué)中多媒體的使用,還要考慮遵循學(xué)生的注意規(guī)律。從心理學(xué)的角度來(lái)看,注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中,具有指向性和集中性的特點(diǎn)。指向性體現(xiàn)了人的心理活動(dòng)具有選擇性。這種選擇性不僅表現(xiàn)為選取某種活動(dòng)對(duì)象,而且表現(xiàn)為心理活動(dòng)對(duì)這些活動(dòng)和對(duì)象的比較長(zhǎng)時(shí)間的保持。集中性不僅指離開(kāi)一切與活動(dòng)對(duì)象無(wú)關(guān)的東西,而且也指對(duì)各種干擾刺激進(jìn)行抑制,以保證注意的對(duì)象能得到比較鮮明和清晰的反映。因此,如果課堂教學(xué)內(nèi)容本身可能是抽象的甚至是枯燥的,而過(guò)于花哨的形式,如音樂(lè)、圖片、圖像、動(dòng)畫(huà)等會(huì)使學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移,學(xué)生的心理活動(dòng)很有可能指向那些輕松愉快優(yōu)美的形式,并對(duì)這些本應(yīng)是配角的東西留下深刻的印象,而對(duì)本課的主要教學(xué)內(nèi)容卻所知寥寥,更不用說(shuō)掌握了。
多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛運(yùn)用,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,使師生的工作方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了深刻的變化。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師熟練掌握多媒體技術(shù),是教育發(fā)展的必然要求。讓電教媒體走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,與其有效整合,給學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)活潑的畫(huà)面,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境,給學(xué)生提供豐富多彩的資源,讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課堂里輕松地、自由地、快樂(lè)地學(xué)習(xí),讓他們感受電教媒體所帶來(lái)的別樣美!
(作者單位:西藏拉薩市堆龍德慶區(qū)小學(xué))