劉飛龍

摘 要：學(xué)生在地理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)體系中的重要組成，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)之后養(yǎng)成比較穩(wěn)定的、系統(tǒng)的心理品格，能夠運(yùn)用地理視角觀察地理事象且用地理能力解決地理問題的能力。如何利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢與教育教學(xué)進(jìn)行有效的整合，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，是教育教學(xué)中面臨的一個(gè)新的研究方向。

關(guān)鍵詞：新媒體；地理；核心素養(yǎng)

2014年3月30日《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》提出，要研究制定各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。另一方面，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、手機(jī)課堂，新媒體時(shí)代給教育帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。一張網(wǎng)、一個(gè)移動(dòng)終端，老師海闊天空的講，學(xué)生展翅翱翔的學(xué)，這就是“互聯(lián)網(wǎng)+”給教育帶來的改變。如何利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢與教育教學(xué)進(jìn)行有效的整合，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，是教育教學(xué)中面臨的一個(gè)新的研究方向。

一、解讀核心素養(yǎng)和地理學(xué)科核心素養(yǎng)

（一）核心素養(yǎng)

本世紀(jì)初，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）率先提出了“核心素養(yǎng)”的結(jié)構(gòu)模型。它要解決的問題是：21世紀(jì)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備哪些最核心的知識(shí)、能力與情感態(tài)度，才能成功地融入未來社會(huì)，才能在滿足個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)需要的同時(shí)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

美國對(duì)核心素養(yǎng)的關(guān)注起源于注重知識(shí)創(chuàng)新的高新企業(yè)團(tuán)隊(duì)，這些企業(yè)把用人時(shí)所遇到的問題反饋到教育中，指出基礎(chǔ)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力和素質(zhì)，他們稱之為“技能”。這些技能不是簡單、具體的，而是在21世紀(jì)里必需的生存技能，是當(dāng)今社會(huì)每個(gè)人都應(yīng)該掌握的技能。

在我國，2014年3月30日《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》第一次提出，要研究制定各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。

2016年9月13日上午，在北京師范大學(xué)舉行的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會(huì)上，最終敲定六大核心素養(yǎng)總體框架，即中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為人文積淀、人文情懷、審美情趣、理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究、樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)、珍愛生命、健全人格、自我管理、社會(huì)責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解、勞動(dòng)意識(shí)、問題解決、技術(shù)運(yùn)用等十八個(gè)基本要點(diǎn)。

（二）地理學(xué)科核心素養(yǎng)

當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)地理核心素養(yǎng)尚未形成一個(gè)統(tǒng)一的定義。李家清教授在《核心素養(yǎng)：深化地理課程改革的新指向》一文中認(rèn)為，地理核心素養(yǎng)是構(gòu)建在地理素養(yǎng)基礎(chǔ)之上的，關(guān)注學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和終身發(fā)展所必須具備的關(guān)鍵素養(yǎng)。鐘啟泉教授指出：“地理核心素養(yǎng)體系包括基于地理空間視角下的地圖技能、地理信息技術(shù)能力、國際理解、全球意識(shí)、人地觀念、可持續(xù)發(fā)展觀這六大方面?！睖珖鴺s老師也指出，地理核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過地理學(xué)習(xí)后能夠滿足終身發(fā)展的地理思維，從地理學(xué)科教育的價(jià)值取向看，地理核心素養(yǎng)應(yīng)包含人地觀念、綜合思維、地圖技能和空間視角四大方面。

綜合各專家學(xué)者的研究可以發(fā)現(xiàn)，地理學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)體系中的重要組成，可以將其理解為學(xué)生在地理學(xué)習(xí)之后養(yǎng)成比較穩(wěn)定的、系統(tǒng)的心理品格，能夠運(yùn)用地理視角觀察地理事象且用地理能力解決地理問題的能力，包含地理知識(shí)、地理能力、地理方法、地理思想、地理品質(zhì)等內(nèi)在涵養(yǎng)，最終形成綜合性的：人地觀念、區(qū)域分析、家國情懷、地理表達(dá)、可持續(xù)發(fā)展、綜合思維等多個(gè)核心要素。可見，對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展來說，地理核心素養(yǎng)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)中學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)是中學(xué)地理課程的首要任務(wù)。那么，如何在初中地理的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)呢，本文將依據(jù)國家課程改革和國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，嘗試探索利用新媒體帶來的機(jī)遇，從而找到培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的一些教學(xué)策略。

二、新媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

新媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展，特別是新媒體具有圖、文、聲并茂特點(diǎn)，為教育提供了更為理想的教學(xué)條件，它必然會(huì)對(duì)教育、教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。所以我嘗試探索利用新媒體與教學(xué)的結(jié)合，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。

（一）利用新媒體創(chuàng)設(shè)情境，開闊學(xué)生學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)人地和諧的觀念

地理學(xué)是一門研究“人地關(guān)系”的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地觀念應(yīng)該是學(xué)生地理核心素養(yǎng)的首要任務(wù)。在分析地理現(xiàn)象和解決地理問題時(shí)，首要的問題是協(xié)調(diào)“人地關(guān)系”，這是我們解決地理問題的根本目的。

例如在學(xué)習(xí)《自然環(huán)境對(duì)民居、服飾和飲食的影響》一課時(shí)，我開展主題活動(dòng)：56個(gè)民族一家親。請(qǐng)學(xué)生收集并交流反映我國一些民族的風(fēng)俗、服飾的資料，描述講解這些民族的風(fēng)土人情。從效果來看活動(dòng)對(duì)于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)直接而又深刻。學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)探索過程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生“地理知識(shí)”“國家認(rèn)同”的目的。又促使他們更加積極主動(dòng)地查閱課堂外的知識(shí)，這極大地培養(yǎng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)及合作學(xué)習(xí)精神。

（二）注重手段整合，圖形視頻演示，提高學(xué)生的區(qū)域分析

初中地理學(xué)科的特點(diǎn)是它的綜合性和區(qū)域性，它涵蓋了地理環(huán)境、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人類活動(dòng)很多方面的內(nèi)容，涉及地球與地圖、世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理等部分。而新媒體網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)突破空間限制的巨大的信息庫，加之它強(qiáng)大的處理、綜合信息的功能，這一特點(diǎn)在和地理學(xué)科教學(xué)的融合中，可以說為地理的學(xué)習(xí)插上了科技的翅膀。

例如在學(xué)習(xí)我國降水量空間分布規(guī)律時(shí)，我用計(jì)算機(jī)出示畫面，用中國政區(qū)圖做底圖，然后利用計(jì)算機(jī)出示我國年降水量分布圖，拖動(dòng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊依次出現(xiàn)我國200毫米、400毫米、800毫米、1600毫米等降水量線，為了讓學(xué)生清楚理解降水從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減的變化特點(diǎn)，我找到各地具有代表性的季節(jié)降雨過程和植被特點(diǎn)，使地圖上的線條和視屏中的景象在結(jié)合起來，讓領(lǐng)會(huì)各地區(qū)降水情況，達(dá)到強(qiáng)化效果的作用。

（三）利用新媒體選準(zhǔn)國際、國家及身邊的社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)國際視野、家國情懷等

學(xué)生一般對(duì)熱點(diǎn)問題比較感興趣，有些事件他們可能不是很了解，這時(shí)教師就要精心選取國際、國家及身邊的社會(huì)熱點(diǎn)與課堂內(nèi)容有緊密關(guān)聯(lián)的事件，通過視頻或新聞報(bào)道、網(wǎng)絡(luò)鏈接等形式在課堂上展示給學(xué)生，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在對(duì)極地地區(qū)進(jìn)行講述時(shí)，我介紹了我國南極科考站昆侖站于2009年1月27日在南極內(nèi)陸落成，這標(biāo)志著我國在南極科考事業(yè)的一大成功。

（四）選取適當(dāng)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力

綜合思維能力是地理學(xué)科的基本思想，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率和學(xué)生分析問題、解決問題的能力。新媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動(dòng)空間和時(shí)間，通過新媒體學(xué)習(xí)學(xué)生的視野拓寬了，學(xué)生學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)探索未知空間，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，豐富自己的知識(shí)的過程中，對(duì)教師的依賴性相對(duì)減少，逐漸形成正確的閱讀、分析、運(yùn)用的能力。

（五）運(yùn)用新媒體技術(shù)突破地理表達(dá)

由于地理時(shí)空跨度很大和地理學(xué)科的綜合性，許多地理現(xiàn)象無法看到，傳統(tǒng)教學(xué)方法和紙質(zhì)展示很難具體形象地加以描繪，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難。而運(yùn)用新媒體技術(shù)，可以打破時(shí)間和空間的限制，通過圖像、聲音、和動(dòng)畫視屏，可以解決由于時(shí)間和空間的限制所造成的難點(diǎn)，加深對(duì)地理知識(shí)的理解。另一方面，運(yùn)用新媒體技術(shù)能模擬仿真，化抽象為形象，使學(xué)生感官接受刺激，利于學(xué)生發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間觀念，加深對(duì)事物的理解。

（六）信息技術(shù)有利于幫助學(xué)生樹立環(huán)境意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展思想

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)今世界的資源、環(huán)境、人口問題，樹立可持續(xù)發(fā)展思想。在課堂上中，如果單靠教師講解課本，學(xué)生覺的枯燥無味，很難認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)嚴(yán)峻的環(huán)境問題。例如在學(xué)習(xí)《區(qū)域地理——南方地區(qū)》的時(shí)候，于是我布置任務(wù)：請(qǐng)收集近年來有關(guān)長江環(huán)境招到破壞的例子。結(jié)果學(xué)生收集到大量有關(guān)長江流域“亂砍濫伐現(xiàn)象”、“三峽水庫漂浮垃圾”、“瘋狂的采沙船”、“ 酸雨造成的破壞”等圖片和視屏，學(xué)生個(gè)個(gè)看的目瞪口呆，心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。于是我趁機(jī)提出問題，在我們的生活中，我們該如何做一些力所能及的保護(hù)環(huán)境的事？學(xué)生熱情高漲，暢所欲言，每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)都為保護(hù)環(huán)境出謀劃策，愿意為保護(hù)環(huán)境做出自己的一份努力。

現(xiàn)代新媒體技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢，在地理教學(xué)中，充分利用新媒體技術(shù)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等各方面得到提高，從而為國家培養(yǎng)出合格優(yōu)秀的建設(shè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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