彭俊姣

綜觀近五年高考作文題，無論命題方式如何變化，寫作要求有何不同，作文命題的內(nèi)核都與“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”有關，比如培育學生的人文底蘊、引導學生樹立科學精神、讓學生樂學善學，使學生成為富有責任擔當和實踐創(chuàng)新精神的合格人才。可見，“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)”包含的六大素養(yǎng)，構成了高考作文的六大母題：人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新。

我們來看2017年高考作文題：今年是我國恢復高考40周年。40年來，高考為國選材，推動了教育改革與社會進步，取得了舉世矚目的成就，40年來，高考激揚夢想，凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感，飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語歡聲。想當年，1977的高考標志著一個時代的拐點；看今天，你正與全國千萬考生一起，奮戰(zhàn)在2017的高考考場上……請以“我看高考”或“我的高考”為副標題，寫一篇文章，要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

這道作文題側重引導考生關注生活，感悟人生，讓所有的考生都有話可說，但又能區(qū)分誰說得真切、說得深刻、說得巧妙，并且考生都是從考場“起跑”，沒有給那些心存僥幸、一心“偷跑”的考生機會，真正考查了考生臨場組織架構作文的能力。高考對于個人的成長是一種刻骨銘心的磨礪，它賦予每個考生化繭成蝶的機會，每個考生在追逐自己的高考夢時，都品嘗到了酸甜苦辣，也都灑下了汗水、淚水。考生看“高考”的視角，對“高考”的評價，大致能夠反映出他的思想與品質；而考生在追夢路上的心路歷程，也能夠反映出他的意志，折射出其情感、態(tài)度和價值觀。總之，這道作文題彰顯了學生發(fā)展中的核心素養(yǎng)。

一、命題意圖與“核心素養(yǎng)”相結合，正確立意

面對一道作文題，學生應怎樣揣摩命題意圖，明確命題指向，從而正確立意呢？

請看下面這道作文題：小陳讀完初中，因家里經(jīng)濟困難，就來到城里的一家裝飾店打工。他很快學會了如何鑒別裝飾材料，并經(jīng)常購買這方面的書籍閱讀，還在閑暇時間學會了電腦藝術設計。后來，一家大型裝飾公司招聘室內(nèi)設計師，他去了之后發(fā)現(xiàn)應聘人員很多，并且了解到那些來應聘的人最低學歷都是大專。于是他干脆退出隊伍，坐在長椅上看起報紙來，等到最后才去面試。見到面試官，小陳說：“你們先別問我的學歷，好嗎？我絕對能夠勝任工作?！庇谑撬钢k公室的地板磚說出了它的優(yōu)劣，指著門上的板材說這不符合國家環(huán)保標準，敲敲款式新穎的辦公桌，說這是實木而不是壓制材料做的。負責招聘的人說：“你光會分辨材料還不夠?！毙￡愑衷陔娔X上很快做出了一套室內(nèi)設計方案。最后，小陳被錄用了。對小陳應聘成功這件事，你有什么樣的看法？請結合自己的感受和思考寫作文。要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲；不少于800字。

如果考生對這道作文題所包含的核心素養(yǎng)拿捏不準，無法揣摩命題意圖，就會進入寫作誤區(qū)：要么未能呼應材料中的核心問題，立意欠精準，如“以堅持為槳，滑向夢想彼岸”“低分高能，別樣精彩”；要么對作文題目中的暗示解讀有誤，立意為“自學成才不可取，正規(guī)教育方可行”。實際上，假如考生熟悉核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，審讀這道作文題應該不難。

首先，從母題一“人文底蘊”角度看，它包含的核心素養(yǎng)有人文積淀、人文情懷、審美情趣。“人文情懷”指具有以人為本的意識，能關注人的生存、發(fā)展和幸福等；“審美情趣”指具有發(fā)現(xiàn)、感知和欣賞美的意識和能力，又指具有藝術表達和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識。這道作文題呈現(xiàn)給考生的涉及“人文情懷”的要素，是招聘單位不是只看學歷，而是以人為本，把人的創(chuàng)造價值擺在首位。據(jù)此可以立意為“看學歷更重能力”“任人唯能”“學歷重要、能力更重要”。在2015年的高考作文題中，“小劉”酷愛攝影，用個人愛好成就美好人生；他活出自我，毫無功利之心，并且他的作品走進大眾的心靈世界，為人們留住美麗鄉(xiāng)愁……這道作文題中的“小劉”這個側面，體現(xiàn)的是“審美情趣”這一核心素養(yǎng)。

其次，從母題二“科學精神”的角度看，它包含的核心素養(yǎng)有理性思維、批判質疑、勇于探究。“理性思維”是指有明確的思維方向，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感；有嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度，邏輯清晰，能運用科學的思維方式解決問題。前文提到的“小陳”成功應聘的重要因素，其中就有嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度和科學的思維方式，能以負責的態(tài)度陳述自己的看法，并做出選擇和決定。據(jù)此，我們可以立意為“嚴謹求知成就能力”“能力在手，天下我有”“能力滋生自信，自信贏得機會”等。

從母題三“學會學習”的角度看，它包含樂學善學、勤于反思、信息意識這些素養(yǎng)。作文材料中的“小陳”能夠正確地理解學習價值，有著積極的學習態(tài)度?？梢?，他的學習是“自主”的，而自主學習的動力源于終身學習的意識。因此，從“小陳”樂學善學的角度，我們可以立意為“機遇總是留給善于學習且有所準備的人”。

從母題四“健康生活”的角度看，它包含珍愛生命、健全人格和自我管理這些素養(yǎng)?！罢鋹凵奔戎改軌蚶斫馍囊饬x和人生價值，又指具有自信樂觀的意志品質；“健全人格”包括堅韌樂觀、頑強拼搏、永不言棄的積極心理品質和抗挫能力，以及依據(jù)自身個性和潛質選擇適合自己發(fā)展的方向，具有達成目標的持續(xù)行動力等。作文材料中的“小陳”能夠勝出，得益于他擁有積極的心理品質和堅韌的抗挫能力。據(jù)此，我們可以立意為“揚長避短，自信取勝”“登頂?shù)穆凡⒎侵挥幸粭l”。

從母題五“責任擔當”的角度看，其包含社會責任、國家認同和國際理解這些素養(yǎng)。社會責任包含敬業(yè)奉獻、艱苦創(chuàng)業(yè)，厚德載物、自強不息，誠信友善、感恩報德等。作文材料中的“小陳”不甘平凡，沒有因為學歷低而自暴自棄，這種自強不息的精神，體現(xiàn)在他為入職就業(yè)做足準備，如“學會了鑒別裝飾材料，并經(jīng)常購買這方面的書籍閱讀，還在閑暇時間學會了電腦藝術設計”，這些努力也是在為成功奠基。據(jù)此，作文可以立意為“自強不息，做最好的自己”“做好準備是成功的關鍵”。

母題六是“實踐創(chuàng)新”，它包含勞動意識、問題解決和技術運用等素養(yǎng)。作文材料中的“小陳”具有動手操作能力，也具有工匠精神，這種能力和素養(yǎng)是他被錄取的通行證。據(jù)此，作文可以立意為“能力才是成功的通行證”。

二、關注核心素養(yǎng)，培養(yǎng)寫作能力

針對高考作文彰顯核心素養(yǎng)、貼近現(xiàn)實生活、關注個性思維發(fā)展的特點，我們平時的作文訓練怎樣才能做到切實有效呢？

（一）培養(yǎng)作文興趣，進行多種文體的寫作訓練

一直以來，高中作文教學偏重議論文訓練，使得學生對寫作文缺乏興趣。其實，每年的高考作文題都是“文體不限”，2017年高考作文題更是給了考生兩個副題“我看高考”“我的高考”。而“我的高考”這個副題用意非常明顯：擅長敘述的考生可以寫記敘文，不一定非要寫議論文。事實證明，選擇記敘的方式，以“高考”為線索，把師長的鼓勵、家人的期盼、自己的期許和同學的拼搏等內(nèi)容安排得井井有條并表現(xiàn)得栩栩如生的考卷，理所當然地獲得了高分。

高一新生對高中生活充滿期待，對未來充滿幻想，在寫作文方面具有嘗試、構建和創(chuàng)造的激情，教師可以對學生進行各種文體的寫作訓練。比如，可以從寫“我的小傳”開始，用真摯的語言勾勒自己的形象，每個人的小傳都可以隱去姓名，讓同學從個性化的語言文字描述中判斷傳主是誰。這無疑是一種真實有效的寫作。在高一階段，教師還可以讓學生嘗試寫“小小說”，以800 —1 000字的篇幅展現(xiàn)社會生活的某一側面，這也是一種有效的寫作訓練。其實，2017年高考作文題給了考生很大的發(fā)揮空間，考生完全可以對自己的備考經(jīng)歷進行藝術加工，把它虛構成一篇小小說，表達自己對高考的感悟。

（二）用心感悟生活，勤于寫作

教師要善于引導學生關注生活，感悟人生。中學生的生活豐富多彩，假如學生擁有一顆博大善感的心靈，完全可以通過獨特的視角表現(xiàn)師長的智慧和淵博、寬厚和包容、勤懇和敬業(yè)，也可以表現(xiàn)同學的真誠與友善、激情與活力、夢想與追求、苦悶與無奈、焦慮與憂傷。學生眼中不應只有老師和同學，還可以有保安門衛(wèi)、校醫(yī)護士、保潔阿姨、教輔員工等。關鍵在于學生平時的觀察與體會，比如：同樣是下雨，春天的毛毛細雨與夏天的如注暴雨有著天壤之別；同樣是晴天，夏天烈日的酷熱與冬天暖陽的和煦，給人的感覺卻完全不同。另外，學生每天看到的不應只是講臺、黑板，作業(yè)、考試，還應有精彩的辯論、奇妙的實驗、激烈的球賽以及多彩的社團活動……教師要鼓勵學生勤于寫作，善于在寫作中捕捉細節(jié)、表達感受、抒發(fā)情感。

（三）豐富閱讀儲備

無論是為促進寫作，還是提高自身的修養(yǎng)，閱讀都是不可或缺的。閱讀與寫作緊密相連。閱讀是存入，寫作是輸出，沒有閱讀，寫作就成了無源之水，無本之木。更重要的是，閱讀能夠影響一個人的審美觀、道德觀和人生觀。閱讀既是一個人了解世界和思考世界的過程，又是一個人心靈自我觀照的過程。閱讀面廣的考生，看問題往往比較全面，角度新穎獨到，觀點辯證而明晰，這種能力又恰恰是在審讀題旨、揣摩題意、選擇角度、確立觀點時所必備的重要能力。

閱讀不僅能夠開闊學生的視野，還能夠提升學生感悟生活的能力。如果不知道莎士比亞，就無法理解“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”這句話的哲理，如果不知道托爾斯泰，就無法理解“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”這句話的內(nèi)涵。閱讀豐富的考生寫起作文來駕輕就熟，文思泉涌，名言警句信手拈來。對于2017年高考作文，閱讀儲備豐富的考生引用的或自創(chuàng)的勵志格言很豐富，如“沒有經(jīng)歷過高考的人生是不完整的人生”“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火”“要么孤獨，要么庸俗；忍受不了孤獨，你憑什么和碌碌無為的人不同”“一顆雞蛋，從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命”等，還有考生把汪國真的詩“有一顆心，志未消。大地未綠我先綠，草木已凋我不凋”和辛棄疾的詩“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”都巧妙地用上了。

（四）形成寫作能力

為何2017年高考作文還有考生不會寫？難道考生沒有體會過備考時的酸甜苦辣？看不到高考對于社會進步和個人提升的意義和價值？毫無疑問，只要考生具備基本的作文能力，完成這道作文題就不會有困難。問題在于，有的考生平時只會套寫空言泛語的“高考體”作文，無論看到什么題目都套作。2017年高考作文題就是為了打擊套作和宿構的，它讓心存僥幸準備套作的考生傻眼了，也讓真正具備寫作能力的考生發(fā)揮得淋漓盡致。

其實，寫作能力也是學生發(fā)展的核心素養(yǎng)，它在考生今后的生活和工作中具有重要意義。寫作能力的形成一開始可以模仿。張志公先生說：“需要正確處理模仿和創(chuàng)造的關系。模仿是學生寫作的必經(jīng)之路?！钡牵澳７隆笔侵赴颜n文作為范例去借鑒它的寫法。比如，學習了朱自清的《荷塘月色》，學生可以模仿文中借景抒情、融情于景的寫法，學會表達煩躁的心緒能夠做到哀而不傷；學習了梁實秋的《記梁任公的一次演講》，可以模仿文中寫人記事、捕捉細節(jié)的方法，學會生動描寫，準確表現(xiàn)人物的性格、氣質和修養(yǎng)。這里的“模仿”不同于考生的“生搬硬套”，它是指在學習寫作過程中，從借鑒起步，進而學會駕馭寫作，不僅會敘述、描寫，還能議論、抒情，不管遇到什么樣的作文題，都能夠正確審題立意、構思謀篇，用個性化的語言表達自己的獨特感受。也就是說，面對同一道高考作文題，考生都是從考場“起跑”，跑得快、跑得好的考生就是真正具備了寫作能力的考生。

總之，高中作文教學的當務之急是要研讀核心素養(yǎng)，引導學生切實關注生活、感悟人生，關注個性、砥礪品格，讓學生養(yǎng)成獨立思考、辯證思維的習慣，形成真正的寫作能力，從而寫出有思想深度和個性特征的文章。

（責編 歐孔群）