山東 高德坤 丁現(xiàn)玉

漢字，是音、形、義的結(jié)合體，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要載體。而在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)備考中，漢字卻成了“短板”。近幾年來(lái)，一些高考試題突顯了對(duì)漢字知識(shí)及文化意蘊(yùn)的考查。為此，結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，我以高考試題為例，分析探究漢字教學(xué)備考應(yīng)注意的事項(xiàng)，拋磚引玉，以期能更好地改進(jìn)我們的漢字教學(xué)備考工作，更好地提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、考查漢字的“筆順”

2016年北京卷第5題的A項(xiàng)“迅猛:‘迅’字書寫的第一筆是‘’”，2015年北京卷第5題的A項(xiàng)“凹凸:兩個(gè)字書寫的第一筆都是‘∣(豎)’”，均考查常見漢字的筆順?！把浮弊止?畫，筆順依次是“橫斜鉤、橫、豎、點(diǎn)、橫折折撇、捺”；“凹”字共5畫，筆順為“豎、橫豎折折、豎、橫折、橫”；“凸”字共5畫，筆順為“豎、橫、豎、橫折折折、橫”。一切以走字底“辶”為部首的漢字都是先寫走字底內(nèi)部的，再寫走字底。

【溫馨提示】漢字，是由筆畫組合而成的。要想掌握好漢字，必須了解漢字筆畫和筆順等知識(shí)。

①筆畫:指漢字書寫時(shí)最小連筆單位；漢字基本筆畫有橫、豎、撇、點(diǎn)、折。

②筆順:指漢字筆畫的書寫順序；一般規(guī)則為先橫后豎(如“十”)、先撇后捺(如“八”)、從上到下(如“三”)、從左到右(如“明”)、從外到內(nèi)(如“問”)、從外到內(nèi)后封口(如“圓”)、先中間后兩邊(如“水”)。筆順是否正確，關(guān)系到書寫的速度和字形的優(yōu)劣。

二、考查漢字的“結(jié)構(gòu)”

(2015年湖北卷)21.仿照示例，從下列構(gòu)字部件中任選兩個(gè)不同的部件，另組一個(gè)漢字，并用該字組成一個(gè)雙音詞，再以該詞立意，寫兩句感想。要求:①立意積極；②語(yǔ)句整齊；③不超過20字；④構(gòu)字、組詞包含于感想之中即可。

感想示例:行友善營(yíng)造溫馨社會(huì)講真誠(chéng)建設(shè)美好家園

本題考查漢字的偏旁與組合結(jié)構(gòu)。就本題而言，應(yīng)先比對(duì)構(gòu)字部件，恰當(dāng)組合成詞；然后參照例句和做題要求，對(duì)所組詞語(yǔ)進(jìn)行合理闡釋。

【答案】

(示例)(日+月→明→文明)創(chuàng)文明社會(huì)，建和諧中國(guó)。

(禾+日→香→書香)博覽群書通曉天下事理，沐浴書香養(yǎng)成高尚人格。

【溫馨提示】漢字的偏旁和結(jié)構(gòu)，是正確認(rèn)知書寫和檢索漢字的有效依托。

①偏旁，是合體字的構(gòu)字部件，一個(gè)字的上下左右能各自獨(dú)立的部分，統(tǒng)稱為偏旁。偏旁往往與字義有關(guān)，應(yīng)熟知漢字偏旁的名稱及組合情況。

②結(jié)構(gòu)，指漢字構(gòu)件(筆畫、偏旁)的組合形式，分獨(dú)體字(象形、指事)和合體字(會(huì)意、形聲)。合體字常見結(jié)構(gòu)有:上下結(jié)構(gòu)(呂)、左右結(jié)構(gòu)(林)、上中下結(jié)構(gòu)(草)、左中右結(jié)構(gòu)(湖)、全包圍結(jié)構(gòu)(國(guó))、半包圍結(jié)構(gòu)(兇)、品字形結(jié)構(gòu)(晶)等。利用漢字的結(jié)構(gòu)可以來(lái)構(gòu)成字謎和隱語(yǔ)。

三、考查漢字的“形體演變”

(2014年四川卷)19.為展示“走進(jìn)漢字歷史，探究字形變化”的研究性學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)給下面的《漢字字形演變表》配寫一段說(shuō)明性文字，介紹漢字字形的演變特點(diǎn)。要求:①至少答出兩個(gè)特點(diǎn)；②語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫；③不少于40字。

漢字字形演變表

本題從表文轉(zhuǎn)換角度設(shè)題考查漢字的文化知識(shí)。介紹說(shuō)明漢字字形的演變，先橫向觀察分析，不難看出從甲骨文到楷書字形由繁到簡(jiǎn)，甲骨文、金文、小篆象形特點(diǎn)突出；再找準(zhǔn)字形演變的分界點(diǎn)“小篆”，舉例說(shuō)明漢字形體演變的特點(diǎn)，用語(yǔ)要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明。

【答案】(示例)漢字演變具有象形程度逐步減弱、字形由繁到簡(jiǎn)的特點(diǎn)。從“魚”“馬”等字看，小篆及其之前的漢字與圖畫相關(guān)，象形性強(qiáng)，筆畫繁復(fù)；之后象形程度減弱，字形逐步簡(jiǎn)化。

【溫馨提示】漢字字形的演變大致經(jīng)過甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書等階段。其顯著特點(diǎn)分別為:甲骨文，象形程度較高，字形的方向相當(dāng)不固定；金文，象形程度也比較高，且有了線條化、平直化的趨勢(shì)；大篆，字體與秦篆相近，字形的構(gòu)形多重疊；小篆，字體規(guī)整勻稱，字形有所簡(jiǎn)化，線條彎曲，象形程度進(jìn)一步降低；隸書，形體扁方而規(guī)整，筆畫平直，字形進(jìn)一步簡(jiǎn)化，象形程度大為降低；草書，使用連筆，書寫快捷，難于辨認(rèn)；行書，介于草書與楷書之間，比草書易于辨認(rèn)和書寫；楷書，“楷”即有規(guī)則的意思，字形方正嚴(yán)整，有撇、捺和硬鉤，波勢(shì)減少，筆畫平易圓轉(zhuǎn)，易于書寫。

四、考查漢字的“造字法”

會(huì)意字是合體字，由象形字和指事字組成；先觀察理解會(huì)意字蘊(yùn)含的意義，把握形義之間的關(guān)系；分析示例結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、語(yǔ)意關(guān)系和修辭手法；上下兩句尾字的韻母相同或相近；參照示例，按照要求仿寫句子。

【答案】

(示例)從:一人前行一人后 后人跟隨前人走

北:二人站立背靠背 字義相背可意會(huì)

【溫馨提示】古人把漢字的構(gòu)成和使用方式歸納為六種類型(象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借)，總稱“六書”。其中前四種是“造字法”，后兩種是“用字法”。

①象形字:象形就是用線條畫出物體形狀的造字法。如“日”“月”等。

②指事字:指事就是用抽象的符號(hào)來(lái)表示所要指出的意思，或以象形字為基礎(chǔ)再加上抽象的符號(hào)來(lái)表示一個(gè)新意思的造字法。如“本”“刃”。

③會(huì)意字:會(huì)意就是用兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字組合起來(lái)表示一個(gè)新意思的造字法。如“從”“牧”。會(huì)意字是合體字，多由象形字和指事字組合而成。

④形聲字:形聲字是一種用形旁和聲旁相組合的造字法。形旁(或意符)表意，聲旁(或音符)表音，合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)新字。如“功”“想”。了解漢字造字法，有助于了解漢字的來(lái)歷，領(lǐng)略漢字結(jié)構(gòu)和意蘊(yùn)之美。

五、考查漢字的“平仄”

(2014年山東卷)18.用下面的短語(yǔ)組成兩副有關(guān)春節(jié)和端午節(jié)的對(duì)聯(lián)。要求:上下聯(lián)各為七字，語(yǔ)意連貫，符合節(jié)日和對(duì)聯(lián)特點(diǎn)，不得重復(fù)使用短語(yǔ)。

門上桃符 碧波競(jìng)舟 江邊柳線青艾驅(qū)瘴 迎春綠 十里歡 耀眼紅千家樂

___________ ___________

___________ ___________

本題從對(duì)聯(lián)角度考查古代文化知識(shí)。熟知節(jié)日特征是解答該題的關(guān)鍵。春節(jié)，與春天有關(guān)，有貼對(duì)聯(lián)、掛桃符、放鞭炮等習(xí)俗；“江邊柳線”“迎春綠”表明春天節(jié)氣特點(diǎn)。端午節(jié)，與屈原有關(guān)，有賽龍舟、吃粽子、插艾“驅(qū)瘴”、喝雄黃酒等習(xí)俗。運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)對(duì)此整理組合即可。

【答案】

(示例)(1)春節(jié):江邊柳線迎春綠 門上桃符耀眼紅

(2)端午節(jié):青艾驅(qū)瘴千家樂碧波競(jìng)舟十里歡

【溫馨提示】魯迅先生在《漢文學(xué)史綱要》中曾明確指出，“中國(guó)文字有三美:意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。對(duì)聯(lián)要求“平仄相諧”。古代漢語(yǔ)分為平(陰平、陽(yáng)平)、上、去、入四聲，其中“上、去、入”為“仄聲”?！柏啤笔遣黄降囊馑迹c“平”(陰平、陽(yáng)平)相對(duì)?！柏破鹌铰洹?，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。貼對(duì)聯(lián)時(shí)，有時(shí)也會(huì)為區(qū)別上下聯(lián)而傷腦筋。這就需要考慮對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)了。對(duì)聯(lián)講究平仄與押韻，按照仄起平收的規(guī)則，結(jié)尾末字為仄聲(三聲、四聲)的是上聯(lián)，結(jié)尾末字為平聲(一聲、二聲)的是下聯(lián)。這里說(shuō)的“一聲”“二聲”“三聲”“四聲”，是就現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的“四聲”而言的。從傳統(tǒng)文化的傳承角度命題考查，體現(xiàn)了“文以載道”和語(yǔ)文學(xué)科的“人文思想”。

六、考查漢字的“意蘊(yùn)”

(2015年天津卷)20.漢字是中華文明的重要載體，許多漢字如山、日、水、火、土、木……都具有豐富的文化意蘊(yùn)。請(qǐng)參照例句，任選一個(gè)字寫一段話。要求:100字以內(nèi)。

例:“月”字形如彎彎的月牙，“月”加“日”是“明媚”的“明”?！霸隆痹谥腥A文化中總是與清純、靜謐、鄉(xiāng)情相聯(lián)系，“朗月清風(fēng)”讓人神清氣爽，“月是故鄉(xiāng)明”則勾起人們對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念。

本題從仿寫角度考查對(duì)漢字的理解。該題所給例字都為象形字，作答時(shí)應(yīng)注意這個(gè)特點(diǎn)。仿寫應(yīng)先分析示例，把握示例包含的仿寫信息及寫作思路；示例以象形字“月”為例，先用比喻手法描摹了“月”的形狀，再介紹“月”與“日”組合后的字義，最后指出“月”在傳統(tǒng)文化中的意蘊(yùn)，并通過聯(lián)想、想象列舉詞語(yǔ)、引用詩(shī)句來(lái)闡釋。仿寫時(shí)應(yīng)選擇自己比較熟悉的漢字，發(fā)掘其文化信息，參照示例，注意字?jǐn)?shù)要求作答即可。

【答案】

(示例一)“山”在甲骨文中像矗立在地平線上的山峰的線描，“山”在“宗”的上面就構(gòu)成“崇高”的“崇”。“山”在中華文化中是最高大、穩(wěn)健、仁愛的象征，固有“仁者樂山”之說(shuō)，“山不厭高”則表現(xiàn)了一種虛懷若谷的胸襟和氣度。

(示例二)“火”字形如一堆燃燒的篝火，“火”加“亻”是“伙伴”的“伙”?！盎稹痹谥腥A文化中總是跟燃燒、興旺、熱烈有著密切的關(guān)系。“紅紅火火”讓人感覺到生活的美滿幸福，“日出江花紅勝火”描摹了春天到來(lái)時(shí)百花盛開、春光爛漫的景色。

【溫馨提示】漢字是世界文明史上的“老壽星”。漢字，是有“溫度”的，有“情”有“義”，凝結(jié)著思想和文化；漢字的表意性，使它具有非凡的魅力和靈動(dòng)的美；“字里”有“乾坤”，每個(gè)漢字幾乎就是一個(gè)“獨(dú)特的面孔”，只要用心琢磨，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，漢字不僅神奇，而且還妙趣橫生。很多漢字自身的構(gòu)成就能詮釋含義、激發(fā)聯(lián)想。

七、考查漢字的“部首”

(2015年浙江卷)6.古人有名有字。名與字意義上往往有聯(lián)系，或同義，或反義，或相關(guān)，如岳飛字鵬舉，意思是鯤鵬高飛。給下面的人名取字，并說(shuō)明字與名的意義關(guān)聯(lián)。(各不超過25字)

(1)陳璋，字□□。說(shuō)明:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

(2)孫冠群，字□□。說(shuō)明:□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

本題利用仿寫題型考查古人的名與字之間的關(guān)系知識(shí)。分析名與字的意義關(guān)系，是解答試題的關(guān)鍵。陳璋:陳，姓氏；璋，是“名”，“璋”字屬“王”部，左右結(jié)構(gòu)，左邊形旁與“玉器”有關(guān)，暗含“玉汝于成”的意思。孫冠群:孫，姓氏；冠群，是“名”；“冠”，冠軍，位居第一，暗含“冠壓群芳”“出類拔萃”，容易滋生“驕傲自滿”的意思。前者宜從“相順”角度仿寫，后者宜從“相反”角度仿寫。

【答案】

(示例)(1)玉成 “璋”，玉器名，字“玉成”，表示玉汝于成。

(2)謙之 “冠群”意為出類拔萃，字“謙之”，以謙虛戒之。

【溫馨提示】部首，是字典、詞典等各類工具書根據(jù)漢字形體偏旁所分的門類，為東漢許慎首創(chuàng)。許慎在《說(shuō)文解字》中把形旁相同的字歸在一起，稱為部。每部把共同所從的形旁字列在開頭，這個(gè)字就稱為部首。如，“木、杜、李”等字都屬木部，木就是部首。

八、考查漢字的“書寫狀況”

(2011年重慶卷)20.下列圖表是對(duì)漢字“書寫”現(xiàn)狀的調(diào)查。請(qǐng)仔細(xì)閱讀，完成后面的題目。

(1)從圖中漢字“書寫”的現(xiàn)狀可以得出怎樣的結(jié)論？(要求:不出現(xiàn)數(shù)字，字?jǐn)?shù)10～20字)

(2)針對(duì)這一現(xiàn)狀，請(qǐng)從社會(huì)和學(xué)校角度指出其產(chǎn)生的原因。(要求:字?jǐn)?shù)分別在10～20字)

①社會(huì):____________________

②學(xué)校:___________________

本題從調(diào)查問卷角度考查識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。這是一個(gè)餅狀圖，從圖形看表現(xiàn)為兩種主要傾向:前者顯示手寫漢字機(jī)會(huì)少趨勢(shì)明顯，后者顯示提筆忘字經(jīng)歷位居第一。據(jù)此便可分析概括出漢字“書寫”現(xiàn)狀的結(jié)論。第二問結(jié)合社會(huì)大環(huán)境和學(xué)校師生對(duì)此的態(tài)度來(lái)推斷原因即可。

【答案】

(示例)(1)寫字機(jī)會(huì)少，提筆忘字多，書寫能力堪憂。

(2)①電腦的普及使用、急功近利的浮躁意識(shí)及人們對(duì)書寫的不重視。

②缺少重視書寫的濃厚氛圍，教師對(duì)書寫要求低，學(xué)生得過且過。

【溫馨提示】古語(yǔ)云:“字如門樓書是屋?！睍鴮懸?guī)范漢字，也是新時(shí)期素質(zhì)教育的需要。漢字書寫既是寫字者“發(fā)于腦、形于眼、動(dòng)于手”的結(jié)果，也與其“身姿、手形、氣韻、心境、情緒”等方面相關(guān)聯(lián)。一個(gè)人的書寫水平，往往反映其文化素養(yǎng)和思想情緒。就個(gè)體而言，規(guī)范書寫漢字，有利于學(xué)生提高審美情趣、展示才情、張揚(yáng)個(gè)性，尤其對(duì)提高自身綜合語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要的推動(dòng)作用。

通過對(duì)以上高考試題的剖析，我們可以獲得如下教學(xué)啟示:

1.落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“在使用硬筆熟練地書寫正楷字基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度”“臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值”。同樣，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》也明確提出:“了解語(yǔ)言文字法規(guī)的有關(guān)內(nèi)容，增強(qiáng)規(guī)范意識(shí)，學(xué)會(huì)辨析和糾正錯(cuò)誤，提高語(yǔ)言文字應(yīng)用的正確性和有效性?！边@些要求，是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，教師要認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)、研究，并適時(shí)恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)在自己的教學(xué)中，確保把握正確的方向。

2.用好教材這個(gè)憑借

“知識(shí)不能憑空得到，必須有所憑借?！闭Z(yǔ)文教材就是教學(xué)的憑借。一要用好“知識(shí)短文”。人教版語(yǔ)文必修一“梳理探究”中，編排了《優(yōu)美的漢字》知識(shí)短文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，了解漢字的起源、漢字的形體演變、漢字的構(gòu)成(漢字造字法)和漢字文化等古代文化知識(shí)，領(lǐng)略漢字結(jié)構(gòu)和意蘊(yùn)之美。二要用好“教材插圖”，如《沁園春·長(zhǎng)沙》，可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞毛澤東主席等人的書法作品，并與同學(xué)們交流心得。

3.多措并舉借力助學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是幫助學(xué)生建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)的“個(gè)性字(詞)典”。目前，高中階段的字詞學(xué)習(xí)并未像初中那樣(人教版教材在每課后面均編排了“讀一讀，寫一寫”欄目，落實(shí)字詞積累)得到應(yīng)有的重視，往往在高三復(fù)習(xí)時(shí)才集中識(shí)記，強(qiáng)化訓(xùn)練，且疏忽了對(duì)漢字結(jié)構(gòu)、文化等方面的知識(shí)學(xué)習(xí)。為此:

一要“完善”知識(shí)。編印資料或舉行講座，引導(dǎo)學(xué)生知曉漢字的筆畫、筆順、偏旁、部首、結(jié)構(gòu)，尤其是造字法等內(nèi)容，幫助他們正確識(shí)記、規(guī)范書寫，提升漢字文化素養(yǎng)。

二要“改進(jìn)”教學(xué)?！皳Р荽蛲米印保龑?dǎo)學(xué)生在閱讀課文或做練習(xí)題時(shí)，伴隨性習(xí)得字詞，“讀一讀，寫一寫”，借此擴(kuò)展自己的字詞總量，消除字詞量不足這個(gè)“語(yǔ)言黑洞現(xiàn)象”。

三要“借力”提升。高考試題和模擬試題是檢測(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)情況的“風(fēng)向標(biāo)”，對(duì)我們的教學(xué)和復(fù)習(xí)備考有著重要的指導(dǎo)作用。此外，還要勤查《古漢語(yǔ)常用字字典》(商務(wù)印書館出版)、《新編說(shuō)文解字》(中國(guó)礦業(yè)大學(xué)出版社)等工具書，借此來(lái)豐富知識(shí)，豐厚文化底蘊(yùn)。

四要“軟硬”兼施?！败洝?，指毛筆書法；“硬”，指硬筆書法。上好漢字書寫課，用好競(jìng)賽和展覽。如，收看“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”時(shí)，便引導(dǎo)學(xué)生寫出“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)徽標(biāo)”的構(gòu)圖要素及其寓意。

該徽標(biāo)的上方是由各種偏旁組成的圓形圖案，下方是“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”八個(gè)漢字。圓是中華民族傳統(tǒng)文化的形態(tài)象征，象征著博大、圓滿等；其中的偏旁，可組成任何漢字，預(yù)示著組合的無(wú)限可能性。