張玲鳳

一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)家庭，在這個(gè)大家庭里，老師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間關(guān)系的好與壞，將影響到每個(gè)人在這家庭的生活與學(xué)習(xí)狀況。一種很好的做法就是建立一個(gè)“情感銀行”，它能反映出教師同學(xué)生的關(guān)系的好壞。它就像我們的一個(gè)商業(yè)銀行賬戶一樣，我們可以在里面“存儲(chǔ)”信任，否則，我們就在“支出”，這樣我們的班級(jí)就可能出現(xiàn)情感危機(jī)，如果我們能做到有很高的“存儲(chǔ)”。那么我們同“家人”――學(xué)生的關(guān)系就會(huì)非常親密。我們?cè)谇楦秀y行里可以存些什么呢？

一、培養(yǎng)好感

記得剛接手這個(gè)新班沒多久，班里的孩子便開始出現(xiàn)了打架、丟失學(xué)習(xí)用品、不聽課等現(xiàn)象。為了便于開展工作，又不致于傷害到孩子們的心靈，我在尋找原因，發(fā)現(xiàn)孩子不接受教育的最主要原因是與我的情感距離太疏遠(yuǎn)了。

學(xué)校組織一年級(jí)的學(xué)生去秋游，在路上，我與學(xué)生聊天，與他們一起唱歌、猜謎……和學(xué)生們同游了一天后，學(xué)生在回程中，已經(jīng)累得倒在車上睡著了。突然的一聲“很冷！”后，一個(gè)帶病參加秋游的學(xué)生大哭了起來，一部分學(xué)生被吵醒了。這個(gè)季節(jié)，大家都只穿一件單衣，怎么辦呢？我走過去，邊安慰他，邊抱起他，有我的體溫去溫暖他。就這樣一直把他抱到學(xué)校，直到他的家長把他接走。第二天，學(xué)生紛紛跑來問我：“張老師，如果當(dāng)時(shí)要是我覺得冷，你也會(huì)抱我嗎？”對(duì)于那次秋游來說，最大的收獲就是當(dāng)我關(guān)心愛護(hù)一個(gè)學(xué)生時(shí)，別的學(xué)生對(duì)我產(chǎn)生了好感，后來，學(xué)生慢慢地開始接受我的教育了。

二、 真誠道歉

有段時(shí)間班里的學(xué)生老愛打架，我常為處理這些事而傷透了腦筋。有一次上完體育課，班里的學(xué)生小濤跑來說小慶上課時(shí)打了他。聽到這話，我非常生氣，就狠狠地批評(píng)了小慶一頓。但我冷靜下來調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)是我批評(píng)錯(cuò)了這同學(xué)，于是我就主動(dòng)當(dāng)著全班同學(xué)的面向他道歉，“對(duì)不起，張老師沒有經(jīng)過調(diào)查就批評(píng)你，老師向你道歉。同時(shí)也希望全班同學(xué)監(jiān)督老師，當(dāng)老師做錯(cuò)事時(shí)，向老師提出批評(píng)，幫助老師改正，好嗎？”有些時(shí)候，作為師長向?qū)W生賠禮道歉是很難的，但是我們要是能想到學(xué)生們的感情對(duì)我來說實(shí)在是太重要了，我們就會(huì)主動(dòng)去做到的。在我的帶動(dòng)下，班里的學(xué)生面對(duì)自己的錯(cuò)誤都能主動(dòng)地承認(rèn)，并在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)真誠道歉和以禮待人。

三、 以誠待人

我班里的學(xué)生一君，她經(jīng)常惹班里的同學(xué)生氣。當(dāng)這學(xué)生不在課室時(shí)，班里的學(xué)生總愛議論她，也愛趁她不在的時(shí)候向我告狀。我決定采用“以誠待人”這條原則。當(dāng)班里的學(xué)生再次議論她和向我告狀時(shí)，我禮貌地打斷學(xué)生的講話，并向他們講述了一君平時(shí)做的一些好事，不久，學(xué)生們的議論和告狀就少了。我發(fā)現(xiàn)班里開始學(xué)會(huì)以誠待人了，學(xué)生們意識(shí)到應(yīng)該保護(hù)那些不在場(chǎng)的人，近來，一君惹同學(xué)生氣的現(xiàn)象也少了。

四、 言而有信

記得在學(xué)生上一年級(jí)時(shí)，我為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫日記，并培養(yǎng)寫日記的興趣，曾經(jīng)許諾，誰寫了日記，而且堅(jiān)持得好的孩子，在“六一”國際兒童節(jié)時(shí)，我給獎(jiǎng)勵(lì)。眼看兒童節(jié)快到了，有的學(xué)生私下議論：“老師肯定是哄我們的?！薄耙抢蠋熯@次說話不算數(shù)，我們下次也不用理她?！薄瓋和?jié)到了，當(dāng)孩子們受到老師的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他們臉上露出了鮮花般的笑容。在今年的兒童節(jié)前，我曾對(duì)孩子們說：“兒童節(jié)的晚上，我們公園見。”兒童節(jié)當(dāng)天，班里的同學(xué)都忙于準(zhǔn)備晚上在公園進(jìn)行的活動(dòng)，但剛插班的新同學(xué)卻無動(dòng)于衷，班長問他為什么不準(zhǔn)備，他說：“老師怎么會(huì)和我們?nèi)ネ婺?！”班長馬上告訴他說：“你盡管放心，我們的老師說到做到?！蹦翘焱砩系幕顒?dòng)讓新來的同學(xué)信服了。諸如此類的事，讓學(xué)生深深地感到我是位言而有信的師長，并從中學(xué)會(huì)待人也做到言而有信。就是這些，使他們?cè)诖饝?yīng)我要克服困難，取得成功的要求后，學(xué)會(huì)自己去努力，去奮斗，從而獲得成功。

五、寬容待人

從一年級(jí)起，每學(xué)期開學(xué)的第一天，我就會(huì)在黑板上寫下“嚴(yán)以律已，寬以待人”八個(gè)字，并讓學(xué)生抄在書的扉頁。這也是“情感銀行”的一項(xiàng)“存儲(chǔ)”，是對(duì)待自己要嚴(yán)格，對(duì)待別人要寬容。當(dāng)我們對(duì)別人寬容的時(shí)候，師生彼此之間就建立起了信任。如果你不寬容待人，別人就會(huì)從心里處處防著你，并且總是為他們的行為找理由。所以我要求學(xué)生做到“嚴(yán)以律已，寬以待人”，我自己也處處以身作則，讓學(xué)生體會(huì)到這樣做的好處。同時(shí)，在寬以待生的過程中，學(xué)生的情感和我靠近了，也從中學(xué)會(huì)了寬容。

建立情感銀行，當(dāng)我們“存儲(chǔ)”時(shí)，有時(shí)，我們會(huì)馬上發(fā)現(xiàn)有所好轉(zhuǎn)。而一般情況下，這種變化要經(jīng)過好幾周，好幾個(gè)月，甚至好幾年，但是情況總是朝著好的方面發(fā)展的，并且，在將來的某一天，我們一定會(huì)為這種積極的變化而大吃一驚。

責(zé)任編輯龍建剛