羅君平

深入貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，切實將德育工作的要求落細落小落實，是新時期小學(xué)德育工作提出的明確要求。因此我們要積極探索德育工作的特點和規(guī)律，創(chuàng)新德育工作的途徑和方法，增強德育工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實效性。

《中小學(xué)德育工作指南》明確指出，開展德育教育應(yīng)始終堅持育人為本、德育為先，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本，以促進學(xué)生形成良好行為習(xí)慣為重點。那么，學(xué)校的德育教育應(yīng)如何實施呢？

一、擴充德育教育的師資力量

一般情況下，學(xué)校要有一位副校長負責(zé)德育教育，但是有些學(xué)校根本沒有設(shè)立相應(yīng)崗位，即使設(shè)立了也只是掛個名而已，擔(dān)任德育教育工作的大多是兼職教師，而兼職的大多數(shù)是班主任。我們都知道班主任負責(zé)班級的全面工作，最大的是安全責(zé)任，其次是教學(xué)成績。對于學(xué)生社會主義核心價值觀的教育，思想品德、良好行為習(xí)慣、心理健康等方面的教育培養(yǎng)往往都不夠重視，更無所謂學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我提高的意識和能力的培養(yǎng)。為了解決這個問題，我們應(yīng)進一步加強和改進學(xué)校德育工作，重點解決大部分學(xué)校沒有專職德育教師的局面，不斷地提高教師的文化素養(yǎng)、教育專業(yè)素養(yǎng)。通過在職培訓(xùn)、專題研修、觀摩示范等多種形式，提高小學(xué)德育師資水平，完善教師職業(yè)道德評價監(jiān)督機制，加強以班主任為主體的德育隊伍的業(yè)務(wù)提升。學(xué)校對相關(guān)的教學(xué)活動進行指導(dǎo)和監(jiān)督，實行對德育教育的質(zhì)量、學(xué)生行為規(guī)范等監(jiān)測，在評優(yōu)評先中真正把德育工作成績放在首位。

二、營造德育教育的良好氛圍

1. 創(chuàng)設(shè)校園文化主旋律。校園建設(shè)要以文化為載體，著眼于精神建設(shè)，直接服務(wù)育人。渲染校園每個角落，基調(diào)和情懷，同樣有古今和中外對話，有科技成就引領(lǐng)。優(yōu)化校園文化環(huán)境，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，自覺形成文化意識和文化品格。如校門、校道、運動場、宿舍等，都要體現(xiàn)出學(xué)校的文化內(nèi)涵，溫馨的提示語、名人名言激勵學(xué)生奮發(fā)向上；使每一個學(xué)生都能成為校園文化的建設(shè)者，使校園文化建設(shè)過程同時成為教育工程?？偨Y(jié)學(xué)校文化建設(shè)經(jīng)驗，探討學(xué)校文化建設(shè)過程中重點、熱點和難點問題的解決途徑。校園文化建設(shè)工作有長期性和階段性，并常抓不懈，不斷創(chuàng)新，通過校園文化建設(shè)，把一切有利于學(xué)生心身發(fā)展和健康成長的資源利用好。

2. 開展豐富多彩的活動。祖國在我心中、感謝師恩、感謝父母，感恩大自然的校外活動、和家長攜手共創(chuàng)安全伴我行、美麗家鄉(xiāng)我自豪等，注重學(xué)生年齡的差異，開展適合學(xué)生年齡特點的活動，有“開筆禮”、文明班級評比、家長會、少先隊入隊，國旗下的講話，針對性地進行愛國主義、文明禮儀、紀(jì)律、法制安全、誠信及關(guān)愛他人的教育。寓教于樂，實踐童年生活，體會到自己原來平淡的生活中處處充滿著愛心，孕育著感恩社會、自然、父母、老師、他人……為了切合小學(xué)生的身心特點成長規(guī)律，使德育工作有序推進。

四、有意識地對學(xué)生進行心理健康教育

現(xiàn)在的小學(xué)生大多往往以我為中心，依賴性強，自理能力差，經(jīng)不起挫折。這些孩子出現(xiàn)的主要問題是學(xué)習(xí)上不適應(yīng)，考試失落帶來緊張、恐懼、憂郁和失望；與父母高期望值之間的矛盾加深，從而產(chǎn)生厭學(xué)動機；留守兒童的父母在外，臨時監(jiān)護人重養(yǎng)輕教，缺少父母的教育，誤入不良團伙，輟學(xué)結(jié)隊滋事；網(wǎng)上游戲、聊天和色情，設(shè)計者抓住孩子的心理，將游戲設(shè)計得十分誘人，充滿暴力色彩等，是少年墮落的殺手。心理健康教育是預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生社會適應(yīng)水平，促進學(xué)生正確人格與潛能持續(xù)發(fā)展。通過學(xué)生個案咨詢和班級集體心理輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)和掌握學(xué)生心理疾病，將心理健康教育滲透于課堂教學(xué)，進行有效心理教育的課堂滲透，是教師心理健康教育素養(yǎng)和能力表現(xiàn)；在學(xué)科教學(xué)中自然滲透的實踐，是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在。確定學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育，及時有針對性地采取措施，加強校正疏導(dǎo)與治療，保護學(xué)生的身心健康發(fā)展。

五、合理搭建“家—?！纭钡掠逃脚_

1. 學(xué)校德育教育工作復(fù)雜而艱巨，我們應(yīng)尋找德育合力，將學(xué)校教育與社會影響、家庭熏陶有機統(tǒng)一，共同營造孩子健康成長環(huán)境。如創(chuàng)立親情電話、家長學(xué)校和家長會參與的德育協(xié)作。

2. 社會關(guān)愛的作用。充分利用社會資源，延伸學(xué)校德育，爭取社會團體、組織機構(gòu)參與對學(xué)生的德育教育活動，加強文明禮儀教育，營造美好的交際環(huán)境。糾正缺乏應(yīng)有的禮儀常識，尊崇社會規(guī)范，鍛煉家庭生活、學(xué)校生活和社會生活中的人際關(guān)系，約束自己的行為，改掉不會問候、不謙讓、行為放蕩等不良陋習(xí)，促進學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。

責(zé)任編輯羅峰