安徽

楊崇廣 趙芳芳

以熱點(diǎn)事件、熱點(diǎn)地區(qū)為背景創(chuàng)設(shè)試題，是歷年高考命題主要特點(diǎn)之一。近年來(lái)，以地理熱點(diǎn)命題的趨勢(shì)更加明顯，仔細(xì)品味這些地理熱點(diǎn)，找出命題的思路和規(guī)律，有助于有針對(duì)性的備考，提高備考的有效性。

一、什么是地理熱點(diǎn)問(wèn)題

所謂熱點(diǎn)問(wèn)題，是指在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下被社會(huì)或媒體特別關(guān)注、經(jīng)常提及的事件，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生活影響較大，甚至是影響到人類(lèi)生存和發(fā)展的重大問(wèn)題。在熱點(diǎn)問(wèn)題中，與地理知識(shí)、地理原理聯(lián)系較為密切的稱(chēng)之為地理熱點(diǎn)。

二、高考命題為什么要選取地理熱點(diǎn)問(wèn)題為背景材料

第一，選取地理熱點(diǎn)問(wèn)題，能夠體現(xiàn)高考命題的“時(shí)代性”。選取地理熱點(diǎn)為命題背景材料，能引導(dǎo)地理教學(xué)和中學(xué)生關(guān)注當(dāng)前與國(guó)計(jì)民生、與人類(lèi)生存和發(fā)展關(guān)系密切的熱點(diǎn)現(xiàn)象與事件，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注資源環(huán)境、關(guān)注國(guó)家、關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)、關(guān)注社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展。第二，體現(xiàn)地理學(xué)科的實(shí)用性。讓學(xué)生明確，“學(xué)習(xí)有用的地理”“地理知識(shí)與原理是當(dāng)代公民必備基本素養(yǎng)”，地理學(xué)科一直參與國(guó)家一系列大型項(xiàng)目的研究與建設(shè)，是學(xué)科體系中重要組成部分。第三，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是目前中學(xué)階段新課改所倡導(dǎo)的方式，以地理熱點(diǎn)為背景材料命題，能夠檢測(cè)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力形成的程度。第四，是培養(yǎng)正確地理觀念的需要。通過(guò)中學(xué)地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生的地理觀念是否形成，以地理熱點(diǎn)為問(wèn)題的分析和解決為“試金石”，最有說(shuō)服力。

三、地理熱點(diǎn)問(wèn)題的一般分類(lèi)

1.從時(shí)間上來(lái)看，可分為長(zhǎng)效熱點(diǎn)和短期熱點(diǎn)

長(zhǎng)效熱點(diǎn)指的是在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)一直是社會(huì)關(guān)注的重大問(wèn)題，如科學(xué)探究、重大工程建設(shè)論證與實(shí)施、生態(tài)破壞與恢復(fù)、環(huán)境污染與治理以及人文地理方面的“三農(nóng)”問(wèn)題、人口問(wèn)題、新農(nóng)村建設(shè)、新型城鎮(zhèn)化、節(jié)約型社會(huì)、糧食安全、能源安全等；短期熱點(diǎn)是指突然發(fā)生或者是在較短時(shí)期人們高度關(guān)注，而隨著時(shí)間的推移，人們將不再過(guò)多關(guān)注的現(xiàn)象或事件，如突發(fā)性的自然災(zāi)害、大型的社會(huì)活動(dòng)(體育賽事、國(guó)際會(huì)議)等。

2.按內(nèi)容性質(zhì)劃分，可以分為科研類(lèi)、經(jīng)濟(jì)類(lèi)、重大工程類(lèi)、自然災(zāi)害類(lèi)、生態(tài)環(huán)境類(lèi)、人文社會(huì)類(lèi)

科研類(lèi)，如 “嫦娥五號(hào)”月球探測(cè)器、中國(guó)首艘貨運(yùn)飛船“天舟一號(hào)”的發(fā)射；經(jīng)濟(jì)類(lèi)，如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)問(wèn)題、大飛機(jī)制造、機(jī)器人工業(yè)、高鐵出海、中非經(jīng)濟(jì)合作、“一帶一路”倡議、電子商務(wù)等；重大工程類(lèi)，如重慶至昆明高鐵建設(shè)、南水北調(diào)中線(xiàn)工程、西電東送工程等；自然災(zāi)害類(lèi)，如地震、滑坡、泥石流、臺(tái)風(fēng)、洪澇、干旱、寒潮等；生態(tài)環(huán)境類(lèi)，包括環(huán)境污染和生態(tài)破壞兩大方面，環(huán)境污染方面的有滲坑排污、酸雨、核輻射、垃圾圍城、噪聲污染等，生態(tài)破壞方面的有水土流失、土地荒漠化、土地次生鹽堿化、湖泊或其他濕地萎縮、森林銳減、草原破壞、赤潮、咸潮、臭氧層空洞、全球氣候變暖等；人文社會(huì)類(lèi)，如人口、城市與發(fā)展(海綿城市建設(shè)問(wèn)題、雄安新區(qū)建設(shè))、新農(nóng)村建設(shè)問(wèn)題、用工荒問(wèn)題、人口遷移問(wèn)題、二孩政策問(wèn)題等。

3.從空間角度來(lái)看，有一些引人高度關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)

熱點(diǎn)地區(qū)可分為：①政治敏感區(qū)，如中東、中亞、印度半島、朝鮮半島、中美洲與加勒比海地區(qū)等，這些地區(qū)或是位置重要、或是主要資源分布區(qū)，或是領(lǐng)土爭(zhēng)端，或是民族、宗教矛盾尖銳等；②災(zāi)害多發(fā)區(qū)，如地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)有環(huán)太平洋火山地震帶、地中?！柴R拉雅火山地震帶；③氣象災(zāi)害多發(fā)區(qū)，如華北的旱澇、長(zhǎng)江中下游的伏旱、南亞的旱澇等；④生態(tài)脆弱區(qū)，如亞馬孫熱帶雨林、我國(guó)東北林草交錯(cuò)區(qū)、西北荒漠綠洲交接區(qū)、西南石漠化區(qū)等；⑤區(qū)域合作區(qū)，如歐盟、亞太經(jīng)合組織、中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)、北美自由貿(mào)易區(qū)、上海合作組織等。

四、地理熱點(diǎn)命題特點(diǎn)的分析

1.地理熱點(diǎn)問(wèn)題貫穿始終

無(wú)論是全國(guó)卷，還是地方卷，2017年高考試題背景材料，大多是基于地理熱點(diǎn)而選取的，人口、資源、環(huán)境、“三農(nóng)”、高新產(chǎn)業(yè)、人地和諧、傳統(tǒng)文化，無(wú)一不是地理學(xué)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ以地理熱點(diǎn)問(wèn)題命題的“痕跡”十分清晰，如表所示：

題號(hào)與題型熱點(diǎn)命題思路1～3題(選擇題)城市化建設(shè)(城市道路綠化隔離帶)以道路綠化為背景,考查自然植被類(lèi)型的判斷、景觀差異形成的人為原因、自然地理要素之間的聯(lián)系4,5題(選擇題)“一帶一路”倡議經(jīng)濟(jì)合作共贏(中歐經(jīng)濟(jì)合作)以“德國(guó)海德堡某印刷機(jī)公司”為背景,考查工業(yè)集聚、工業(yè)區(qū)位因素9～11題(選擇題)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)(農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用)以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中塑料薄膜覆蓋為背景,考查人類(lèi)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的改造、農(nóng)業(yè)技術(shù)措施實(shí)施后的自然要素的變化規(guī)律、時(shí)間計(jì)算及區(qū)域定位36題(綜合題)“一帶一路”倡議經(jīng)濟(jì)合作共贏(中國(guó)海外農(nóng)業(yè)投資)以我國(guó)在坦桑尼亞投資生產(chǎn)劍麻為背景,考查不同區(qū)域(中國(guó)與坦桑尼亞)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的差異、中國(guó)農(nóng)業(yè)海外投資的意義43題(綜合題、選做題)鄉(xiāng)村旅游發(fā)展以傳統(tǒng)古村落旅游開(kāi)發(fā)為背景,考查旅游資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)的“新”措施44題(綜合題、選做題)外來(lái)物種入侵以東北林區(qū)引種檉枊為背景,考查外來(lái)物種入侵的危害

2.國(guó)內(nèi)重大地理熱點(diǎn)“勾連”全球熱點(diǎn)問(wèn)題與熱點(diǎn)地區(qū)

2017年高考地理試題按照“一帶一路”倡議選取典型案例，彰顯我國(guó)合作共贏、共同發(fā)展的國(guó)際合作理念，如全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ第36題“中國(guó)企業(yè)在坦桑尼亞投資劍麻農(nóng)場(chǎng)”，力求用新思維、新途徑去解決考生看得懂、易接受、體會(huì)深的問(wèn)題，引導(dǎo)考生全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、冷靜理性看待現(xiàn)實(shí)世界。

3.以地理熱點(diǎn)地區(qū)、熱點(diǎn)問(wèn)題考查地理學(xué)科素養(yǎng)

地理學(xué)要揭示自然環(huán)境各要素之間、自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)之間的復(fù)雜關(guān)系，因此綜合思維是地理學(xué)的基本思想和方法。全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅱ第6～8題以長(zhǎng)效熱點(diǎn)——農(nóng)業(yè)問(wèn)題即“古埃及農(nóng)耕文明的形成”為背景，考查古埃及人在刀耕火種方式出現(xiàn)之前，能夠在尼羅河泛濫區(qū)沉積物上直接耕種的原因。

4.在熱點(diǎn)考查中體現(xiàn)“對(duì)生活有用的地理”

2017年高考地理試題關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象和問(wèn)題，在試題給出的素材和情境的基礎(chǔ)上，自然地延伸出問(wèn)題，啟發(fā)考生運(yùn)用地理學(xué)科知識(shí)和思想方法進(jìn)行思考。如全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅰ第1～3題“我國(guó)東部地區(qū)某城市街道機(jī)動(dòng)車(chē)道與兩側(cè)非機(jī)動(dòng)車(chē)道綠化隔離帶的景觀對(duì)比照片”、全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ第1～3題“一幀反映江南水鄉(xiāng)的剪紙作品”、全國(guó)新課標(biāo)卷Ⅲ第10，11題“互聯(lián)網(wǎng)信息”等。這些情境不僅形象生動(dòng)，而且貼近考生生活實(shí)際，有利于調(diào)動(dòng)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行思考和作答，引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和原理，分析生活現(xiàn)象，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)的視角和觀點(diǎn)看待、分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的素養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、熱愛(ài)生活。

五、備考策略

1.正確理解熱點(diǎn)問(wèn)題，把握地理熱點(diǎn)的實(shí)質(zhì)

熱點(diǎn)問(wèn)題本身不是高考考查的主要內(nèi)容，多作為命題的背景或切入點(diǎn)，往往采用隱性的方式創(chuàng)設(shè)試題情景，使試題既立足于教材之內(nèi)，又游離于教材之外，即“題在書(shū)外，理在書(shū)中”。因而，要求在備考過(guò)程中，多關(guān)注電視、報(bào)刊等媒體新聞，關(guān)注國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)時(shí)事，全面了解熱點(diǎn)事件產(chǎn)生背景、原因、影響、意義等，才能高屋建瓴，正確地使用地理知識(shí)、原理加以說(shuō)明、解釋。

2.熱點(diǎn)問(wèn)題考點(diǎn)化

列出重要熱點(diǎn)問(wèn)題，歸納熱點(diǎn)所能鏈接的地理知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)，運(yùn)用地理學(xué)科知識(shí)來(lái)剖析熱點(diǎn)，分析探究教材知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系，弄清問(wèn)題發(fā)生地點(diǎn)的地理背景，從區(qū)域地理特征出發(fā)，探究其內(nèi)在的地理原由、影響及相應(yīng)的措施等。

3.熱點(diǎn)問(wèn)題區(qū)域化

要把熱點(diǎn)問(wèn)題放在特定的區(qū)域中去復(fù)習(xí)，落實(shí)到圖上，細(xì)化熱點(diǎn)地區(qū)的特征。如位置、輪廓，便于空間定位，增強(qiáng)判斷的準(zhǔn)確性。

4.運(yùn)用地理整體性觀點(diǎn)，提高綜合分析地理問(wèn)題的能力

區(qū)域自然地理要素之間是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的，這些地理聯(lián)系是必然的、是有規(guī)律的，某一地理現(xiàn)象的出現(xiàn)可能是多方面因素影響的結(jié)果；人文、社會(huì)現(xiàn)象的產(chǎn)生，往往也是多個(gè)因素共同作用的結(jié)果，同時(shí)，其產(chǎn)生的影響也是多方面的，因而，要用綜合思維去思考、分析熱點(diǎn)地理問(wèn)題。

六、熱點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)

讀下列材料，回答問(wèn)題。

材料一2002年，經(jīng)河北省人民政府批準(zhǔn)建立了塞罕壩省級(jí)自然保護(hù)區(qū)。2007年5月通過(guò)國(guó)務(wù)院審定被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。保護(hù)區(qū)位于河北省的最北部，地處內(nèi)蒙古高原與冀北山地的交接處，這里一直是清代皇家狩獵的圍場(chǎng)，一般百姓禁止入內(nèi)。區(qū)內(nèi)天然植被群落保護(hù)完好，森林草甸植被和濕地沼澤基本處于原生狀態(tài)，是塞罕壩地區(qū)各種原生性生態(tài)系統(tǒng)保存最完好、生物多樣性最豐富，生物地理區(qū)系交錯(cuò)帶最典型的區(qū)域，是我國(guó)北方地區(qū)的一個(gè)生物基因庫(kù)，也是河北省最有生態(tài)資源保護(hù)價(jià)值的保護(hù)區(qū)之一。

材料二塞罕壩自然保護(hù)區(qū)及周邊地區(qū)示意圖。

(1)描述圖示區(qū)域地形特征。

(2)分析該地區(qū)多沼澤的原因。

(3)說(shuō)明圖示區(qū)域降水空間分布特征，并分析原因。

(4)說(shuō)明圖示區(qū)域物種豐富的原因。

(5)塞罕壩國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)設(shè)立的生態(tài)環(huán)境意義。

【參考答案】

(1)以山地、高原為主；中部與西北部地勢(shì)較高，南部、東部、東北部地勢(shì)較低。

(2)該地降水較多；緯度較高、海拔較高，低溫期長(zhǎng)，蒸發(fā)量較?。坏乇砥閸?，排水不暢，地表易積水；植被豐富，涵養(yǎng)水源能力強(qiáng)。

(3)從東南向西北遞減。夏季東南季風(fēng)從海洋上帶來(lái)大量水汽，在圖示地區(qū)東南部受地形抬升，形成地形雨；西北部地處山地背風(fēng)地帶，水汽少，氣流下沉，降水較少。

(4)自然原因：地處山地、高原向平原過(guò)渡地帶，地勢(shì)垂直變化較大；地處半濕潤(rùn)與半干旱過(guò)渡地帶，水熱條件組合多樣，適宜多種生物生長(zhǎng)、繁殖。

人為原因：該地區(qū)一直是清代皇家圍場(chǎng)，受到很好的保護(hù)；省級(jí)、國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)該地自然環(huán)境的保護(hù)，人類(lèi)對(duì)其開(kāi)發(fā)、利用、破壞極少，使許多物種得以保存下來(lái)。