丁宏

摘 要：移動互聯(lián)時代背景下，傳統(tǒng)的黨員教育模式，已無法與新時期大學生黨員的思想特點完美契合，“微黨課”作為互聯(lián)網(wǎng)時代黨的新媒體教育模式， 在加強高校學生服務型黨組織建設、學生黨員培養(yǎng)和教育方面起到突出作用。文章結(jié)合當下流行的“慕課”“易班優(yōu)課平臺”等新媒體平臺，試圖建立新型的大學生黨員教育模式，大力提升高校學生黨員質(zhì)量。

關鍵詞：高校學生黨建；微黨課；易班

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2018）06-0029-02

高校是我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主陣地，而高校學生黨組織更是肩負了為黨和國家培養(yǎng)合格的社會主義建設者與接班人的重任。中共中央31號文件中指出，要加強互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設，深入實施易班等新應用推廣行動計劃[1]。隨著新媒體的迅速發(fā)展與普及，高校的教學方式也隨之發(fā)生改變。易班是集思想教育、價值引領、生活服務于一體的學生綜合性互動社區(qū)，充分利用其“優(yōu)課平臺”開設微黨課，加強線上線下學習互動，為培養(yǎng)高校學生黨員提供了新模式。

一、高校學生黨員教育培訓的現(xiàn)狀及存在的問題

當前高校在黨員教育方面存在著或多或少的問題，從學生角度來說，在校學生黨員數(shù)量較少，因而在學生群眾中難以起到帶頭作用；學生黨員隊伍多由學生干部構(gòu)成，難以從根本上滿足其他學生想要了解黨、走近黨的心愿；學生入黨動機多元化、功利化，可能有盲目從眾心態(tài)，對黨的理想信念不夠堅定，進入黨組織后思想上沒有發(fā)生質(zhì)的變化；學生黨員對黨員教育培訓工作認識不到位，將培訓課程當作“政治任務”來完成，由于缺乏自主性和積極性，最終的培訓往往無法達到預期效果。

從黨課教育的角度來看，高校在面向?qū)W生黨員的教育中也存在著諸多問題。教育模式單調(diào)，大多數(shù)高校黨校在開展培訓過程中，往往采用傳統(tǒng)的開會和課堂面授形式，部分學校開展的相關黨員實踐活動也缺少長效機制的保障，無法形成系統(tǒng)化，會使形式大于內(nèi)容；入黨前后的教育力量分配不均，入黨前學生往往會經(jīng)歷層層審核以至于學生對黨團的學習積極性十分充足，入黨后的教育工作容易被忽視，開展的黨員教育工作力度不夠，后期動力不足，對學生黨員的考察培養(yǎng)缺乏長期性，這樣的教育影響力并不大；在實際教學過程中，高校通常將入黨積極分子編成一個臨時教學班，對其進行集中授課，部分院校會組織開展相應的黨團實踐活動，最后面向積極分子進行最終的結(jié)業(yè)考試，很多時候這樣的考核制度帶給學生的只是單純的模式化學習，學生很難在這個過程中體會到黨課的實際意義，這樣的黨課教育效果往往不夠理想。

二、高校學生微黨課的創(chuàng)新模式

在互聯(lián)網(wǎng)時代，高校大學生獲取信息的渠道多，面對大數(shù)據(jù)時代下的大量信息會形成多元化的價值觀。處于這樣的新時代，對學生開展的黨課培訓也必然要有創(chuàng)新意識，因此高校對學生黨員的教育應該力求在教育活動形式上由封閉型轉(zhuǎn)向開放型。在互聯(lián)網(wǎng)時代，高校立足于為學生黨員提供與黨組織交流的平臺，很多院校都建立起“微黨課”這樣的新型黨建模式。主題聚而精，切入小而巧，架構(gòu)簡而清，這樣的“微黨課”形式更加直觀、形象，更能順應“90后”學生黨員對黨團知識的需求。

（一）依托慕課平臺開展黨課創(chuàng)新

慕課作為互聯(lián)網(wǎng)技術與教育結(jié)合的成功范例，高校應該重視這一平臺陣地，靈活借鑒其運作模式以達到創(chuàng)新黨課教學方法的目的。將慕課應用于黨課教學改革，開發(fā)高質(zhì)量的在線課程，此外發(fā)動合作力量，聯(lián)合多所高校共同開展網(wǎng)上教學工作以實現(xiàn)黨課優(yōu)質(zhì)課程資源共享，從而達到共贏。在慕課模式下，課堂主動權(quán)交由學生手上，教師在學生有需要、有疑問的時候?qū)W生進行交流指導。具體到高校黨課而言，教師可以設計線上學習和線下探究的“混合教學模式”，學生全程依靠自主意識選擇性地對相關優(yōu)質(zhì)黨課視頻課程進行觀看和學習，并在視頻之后參與隨堂討論以進行黨課知識的深化學習，線下著重進行課程內(nèi)容的分析總結(jié)，實現(xiàn)黨課知識的內(nèi)化[2]。借助慕課平臺，教師可以對學生的學習行為進行全程監(jiān)測，擺脫了過去單一靠試卷檢測學生學習實效的困境。同時學員也可通過慕課平臺把自身存有的疑問和教師在教學中存在的問題及時反饋給教師，這樣既有助于教師改進教學方式，也便于學生及時更正自身存在的問題?，F(xiàn)在的黨員培訓班會對辦班人數(shù)有所限制，很多學生都會面臨因此而不能加入黨課學習的問題。然而利用網(wǎng)絡技術的慕課可以解決這一難題，大學生可以根據(jù)意愿自主注冊學習，只要學生通過考核就可以獲得由授課教師簽名的電子證書，這也可作為其黨校培訓結(jié)業(yè)的證書。

（二）“學習通”類手機APP助力黨課教育

“學習通”類手機APP屬于知識傳播與管理的平臺，可為讀者提供一站式學習與工作環(huán)境。如果學生黨員的黨課教育可以依靠該類應用進行，則學生可通過手機隨時隨地對黨團知識進行了解與學習，這將會一改傳統(tǒng)課堂上教師教授、學生聽課的傳授模式，學生學習黨課更多的是依托于自身的自主性。這樣的學習效率將會得到極大提高，也更加符合當代大學生在新時代背景下對黨課的學習與探究，也更能順應90后大學生對手機和網(wǎng)絡應用的依賴現(xiàn)狀。

（三）易班優(yōu)課平臺創(chuàng)新黨課教育

易班的開發(fā)借鑒了SNS社區(qū)的核心理念，面向高

校師生提供教育教學、生活服務、文化娛樂等綜合性互動服務，將社交、學習等融為一體，為在校師生定制教育信息化一站式服務，同時支持網(wǎng)絡、手機客戶端等多種訪問形式。除線上的活動以外，易班也在高校設立了線下的學生工作站，它已成為全國教育系統(tǒng)的知名文化品牌。作為在校大學生非常喜愛的一款學習類應用，將黨員教育的課程與之相結(jié)合，就相當于是在大學生交流社區(qū)中貫徹融入黨課教育，這會大大提高黨課學習的實效性。高校師生可以通過易班線上互動交流、交換各種資源、上傳照片、發(fā)布微博等，使黨課開展的模式由單向型逐步發(fā)展為雙向型，極大地提高教學工作的互動性。

三、以“易班優(yōu)課平臺”為例深入推進學生黨員教育培訓新模式的實現(xiàn)路徑

（一）借助易班優(yōu)課平臺，創(chuàng)新黨員培養(yǎng)模式，打造學生黨建立體化平臺

易班是一個以高校師生為主要使用對象的網(wǎng)絡互動平臺，融合了論壇、博客、話題、微博、手機應用等功能，提供思想政治教育、學生日常管理、校園文化建設于一體的綜合服務，是網(wǎng)絡時代高校教育服務學生的新手段、新途徑。易班以強大的便捷性、開放性、超媒體性和互動性，開辟高校大學生網(wǎng)絡黨建陣地，實現(xiàn)大學生黨建工作線上與線下聯(lián)動，形成一種協(xié)同創(chuàng)新的立體化黨建模式。易班黨建教育通過網(wǎng)絡技術平臺可以設置黨的理論文獻、基本知識等學習板塊，借助在線聊天、網(wǎng)絡論壇等交互工具，開展網(wǎng)絡學習與交流，打破時空限制， 加強黨員思想建設，培養(yǎng)黨員理論修養(yǎng)。開展網(wǎng)上民主評議、民主測評、黨務管理、思想?yún)R報等活動，豐富黨的組織建設方式。

（二）借助易班的靈活授課特點，提高師資隊伍

水平，堅持以優(yōu)質(zhì)內(nèi)容取勝

“易班優(yōu)課平臺”面向的受眾以大學生群體為主，這一群體普遍有著較高的識別優(yōu)劣的能力，“易班優(yōu)課平臺”的核心是注重課程質(zhì)量，“易班優(yōu)課平臺”除了形式新穎以外，也注重對黨課授課教師的培訓與篩選，授課者時刻進行自我學習，與時俱進，更新教學觀念、教學方式，打造內(nèi)容與受眾高度相匹配的優(yōu)質(zhì)“易班優(yōu)課平臺”。同時由于網(wǎng)上授課時間靈活，可邀請其他教師或者業(yè)界、學界相關人員進行授課，充分履行理論與實踐相結(jié)合的制作準則，進一步提升“易班優(yōu)課平臺”課程品質(zhì)。

（三）基于易班交互性強的特點，創(chuàng)新黨課培養(yǎng)模式，促進師生有效互動

“易班優(yōu)課平臺”的課程表現(xiàn)形式應緊跟時代潮流，充分體現(xiàn)融媒時代智能化、共享化的特點?！耙装鄡?yōu)課平臺”可以播放視頻、操作PPT，以科技創(chuàng)新為依托添加了課堂教學的趣味性和互動性，授課者在平臺上教授黨建品牌課程，使學生真正參與到黨課中來，可以提高學生黨員和入黨積極分子的思想認同、理論認同與情感認

同，讓學生更有歸屬感，提高對“易班優(yōu)課平臺”的認知度與接受度，打造高效、趣味、魅力的“微課堂”。在授課隊伍建設方面，高校針對不同的授課專題、授課形式、學習方向來建設不同的授課隊伍，形成和黨員領導干部、

黨建專家學者、專職黨務干部、黨員學生教師相對應的管理隊伍。通過授課隊伍與受眾之間，管理隊伍與日常課程運行之間的高度匹配，從而有效明確各級隊伍職責和責任，更好為師生黨員服務。

（四）基于易班開放性強的特點，創(chuàng)新課程表現(xiàn)形式，提高學生聽課效率

“易班優(yōu)課平臺”具有很強的開放性，通過該平臺構(gòu)建一套完整的課程體系，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生黨員。“易班優(yōu)課平臺”的知識體系、認知格局、學習思考等方面可以靈活調(diào)整，從而提升培養(yǎng)學生黨員的效果，達到預期學習目標。因此，高校的黨建工作可以借助“易班優(yōu)課平臺”來進行，利用網(wǎng)絡平臺的各個模塊，建成以課程安排、內(nèi)容大綱、線上測試、學習資料、課后復習、在線討論等板塊為主的課程體系，幫助學生有效利用平臺把零碎的學習時間、學習內(nèi)容和計劃安排條理整合在一起，從而增強學習的自主能動性、系統(tǒng)性和有效性，并且能夠長久地堅持下去。

大學生黨建工作是高校培養(yǎng)人才工作的重要組成部分，而這項工作只有在統(tǒng)籌全局的同時又做到與時俱進的創(chuàng)新，才能真正做到落地生根、抓實抓細。因此，以“易班優(yōu)課平臺”等微黨課創(chuàng)新平臺為載體進行高校學生黨建工作對于當下高校來說有著極其重大的戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實意義。高校黨建隊伍要始終有實事求是、與時俱進的大局觀念，不斷提升團隊綜合素質(zhì)、改進工作方式，為黨和國家培養(yǎng)出社會主義的合格建設者與可靠接班人。

參考文獻：

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]王傳波.“微型黨課”創(chuàng)新基層黨建[J].思想政治工作研究，2012，（11）.