譚杰

高三第一輪復(fù)習(xí)是歷時(shí)最長，內(nèi)容最全面、最基礎(chǔ)、最系統(tǒng)的一次復(fù)習(xí)，其復(fù)習(xí)效果將影響高考的成績。有助學(xué)生對(duì)已基本掌握的零散的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、加工、歸類，使之系統(tǒng)化、規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化；使學(xué)生掌握的知識(shí)更扎實(shí)、更系統(tǒng)；將學(xué)生獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，具有實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng)、具有分析問題和解決問題的能力。因此，學(xué)生的復(fù)習(xí)方式方法以及復(fù)習(xí)態(tài)度尤為重要。

一、研究高考，做到心中有數(shù)

認(rèn)真解讀與仔細(xì)研究全國高考大綱、考試說明，領(lǐng)會(huì)全國卷高考的命題立意和試題呈現(xiàn)方式，了解高考化學(xué)考什么、怎么考，做到心中有數(shù)，開展化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)才能知道復(fù)習(xí)什么、怎么復(fù)習(xí)，從而把握住復(fù)習(xí)的內(nèi)容與重點(diǎn)難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采用抓標(biāo)務(wù)本、夯實(shí)基礎(chǔ)、有效訓(xùn)練、關(guān)注糾錯(cuò)、強(qiáng)化落實(shí)、注重規(guī)范、重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)方法，開展有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，以提高高三化學(xué)的復(fù)習(xí)效率。

二、扎實(shí)雙基，注重系統(tǒng)復(fù)習(xí)

高考化學(xué)試題來源于教材，緊扣教材，但又不拘泥于教材，知識(shí)內(nèi)容覆蓋面廣，因此在一輪復(fù)習(xí)過程中我始終以教材為主，抓雙基，注重知識(shí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。

同一元素的“位、構(gòu)、性”關(guān)系可表示如下：

針對(duì)我班學(xué)生底子薄、成績較差，所以復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)前，都安排10～15分鐘引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)相應(yīng)課本上考點(diǎn)的知識(shí)，溫習(xí)本考點(diǎn)知識(shí)的重、難點(diǎn)，實(shí)施地毯式搜索，不放過每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)過程中又強(qiáng)調(diào)本考點(diǎn)知識(shí)在全國卷出現(xiàn)的高頻率以及容易以什么形式出現(xiàn)，以防在高考時(shí)出現(xiàn)不應(yīng)犯的錯(cuò)誤。

三、及時(shí)有效復(fù)習(xí)練習(xí)，以達(dá)到鞏固提升的目的

1.老師要根據(jù)學(xué)生情況選擇適合的練習(xí)題

練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，做一定量的題目，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，無疑是必要的。所以我每節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，會(huì)針對(duì)學(xué)生具體情況而做題，如成績較差的只要求他做A組（基礎(chǔ)題）、C組（高考真題），鼓勵(lì)做B組（能力提升）；成績較好的學(xué)生必做A、B、C組題，對(duì)于班上的幾位優(yōu)生，我就在課外額外給他們加題，加強(qiáng)本節(jié)知識(shí)的綜合運(yùn)用。這樣避免學(xué)生一刀切，也避免了抄襲作業(yè)，力爭讓學(xué)生“答一題會(huì)一題，練一題習(xí)一類，讓少數(shù)同學(xué)能做到舉一反三”。

2.老師要及時(shí)做到學(xué)生練習(xí)的講、評(píng)

因?qū)W生分類做題后，一般是先公布答案，讓學(xué)生對(duì)答案，自己分析，找到出錯(cuò)原因，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，然后再經(jīng)講評(píng)，講規(guī)律、講方法、講思路，教學(xué)生如何分析此題的思路、這種題的難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，注意一題多變、一題多解、多題同解的解題思路，不要就題講題，這樣成績好的聽起來無味，成績差的又聽不懂。

例如：甲烷燃料電池的電極反應(yīng)式的書寫：

總的反應(yīng)方程式：CH4+2O2CO2+2H2O

（1）如果在介質(zhì)為堿性：

負(fù)極的書寫： 。其方法有多種：

A.可以先寫正極反應(yīng)，再由總反應(yīng)—正極=負(fù)極

B.還可以由甲烷生成物與介質(zhì)是否共存：CH4生成CO2和H2O，CO2與氫氧根離子反應(yīng)生成碳酸根離子和水，再根據(jù)元素化合價(jià)升、降失得電子就可以直接書寫出來。

（2）如果在介質(zhì)為酸性：

可以講解學(xué)生們通過分析正極的書寫：O2+4e-2O2-時(shí)，與介質(zhì)中的H+不能共存，可要進(jìn)一步反應(yīng)：2O2-+4H+2H2O，這樣學(xué)生才會(huì)書寫正極的反應(yīng)式子為：O2+4e-+4H+2H2O，負(fù)極的反應(yīng)：總反應(yīng)-正極=負(fù)極

或者可以先通過書寫負(fù)極：CH4-8e-C4++4H+，然后再分析C4+、H+可以結(jié)合O2-，形成CO2和H2O等，從而得到正極的反應(yīng)：

。

老師通過多種角度來分析如何書寫電極反應(yīng)式，相信學(xué)生以后對(duì)陌生的燃料原電池電極反應(yīng)式書寫有所領(lǐng)會(huì)，同樣也提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.老師要及時(shí)做好學(xué)生階段性檢測

只有老師及時(shí)地做好學(xué)生階段性檢測，才能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不足之處，以及知識(shí)性運(yùn)用的缺陷；另外通過大量練習(xí)、檢測也可以提高學(xué)生的答題速度、答題技巧、方式方法等。同時(shí)老師通過批閱試題不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握情況以及實(shí)踐運(yùn)用能力情況，需要做到哪些查漏補(bǔ)缺，做到心中有數(shù)。

4.老師要隨時(shí)提醒學(xué)生準(zhǔn)備糾錯(cuò)本，讓錯(cuò)題不再二錯(cuò)

（1）學(xué)生要及時(shí)準(zhǔn)備錯(cuò)題本

要求每位學(xué)生為各科準(zhǔn)備“錯(cuò)題本”，但不要過于追求形式。把做錯(cuò)的原題在糾錯(cuò)本上原原本本地抄一遍，并把原來錯(cuò)誤的解法清晰地寫在糾錯(cuò)本上。然后把答案注在下頁上，避免學(xué)生依賴答案。建立糾錯(cuò)本是基礎(chǔ)，運(yùn)用好糾錯(cuò)本是關(guān)鍵，能收到事半功倍的效果。

（2）老師要留足時(shí)間讓學(xué)生消化練習(xí)中的錯(cuò)本（即經(jīng)常閱讀錯(cuò)題）

糾錯(cuò)本整理出來就是用的，需要同學(xué)們經(jīng)常拿出來翻一翻，遇到類似的題目要多想想。

（3）激發(fā)學(xué)生之間學(xué)習(xí)方式方法的相互交流以及錯(cuò)題本交流，達(dá)到取長補(bǔ)短的效果

同學(xué)之間不僅可以相互交流學(xué)習(xí)方法、交流本章心得體會(huì)乃至本類型題的解法，還可以相互交換錯(cuò)題本，互相借鑒，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，可讓學(xué)生在“錯(cuò)題”中淘“金”，從錯(cuò)題中找到自己知識(shí)或解題的不足，以便學(xué)生得到共同提高。

？誗編輯 郭小琴