張波

班主任工作既事無巨細(xì)又無常法可循。社會(huì)在發(fā)展，學(xué)生隨著社會(huì)的發(fā)展而不斷地變化。若人本性善，教育則是為喚醒孩子們善良的本性而存在的。若人性本惡，教育則是為改變?nèi)祟惓髳旱撵`魂而進(jìn)行的教化。但無論我們對(duì)善的喚醒還是對(duì)惡的教化都是對(duì)人類靈魂的塑造。石匠們將一塊石頭雕刻成精美的藝術(shù)品，用的是手中的刻刀。那么，我們?nèi)祟愳`魂的雕刻者使用的最有效的工具是什么呢？幾千年的歷史長河中的無數(shù)個(gè)教育界的偉人幾乎都在向我們闡釋著不同的答案。作為一個(gè)孩子的父親，一位工作了十幾年的班主任，我認(rèn)為愛才是塑造靈魂最有力的工具。

首先，真愛來自于欣賞。要真心地愛自己的學(xué)生，這種愛不需要花哨的言辭來表白，不需要標(biāo)榜，不能帶有任何功利的色彩。從外地回到原工作單位一個(gè)學(xué)期了，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的孩子和城鎮(zhèn)上的孩子都發(fā)生了很大變化，與以往的學(xué)生相比，他們更自信，視野更開闊，他們和我自己的孩子一樣，散發(fā)著蓬勃的朝氣。他們正直、善良，懂得關(guān)愛他人，富有責(zé)任心，他們珍視榮譽(yù)，尊敬師長，他們是可愛的，甚至有時(shí)令我由衷感到欽佩，他們處處向我展示著人性的魅力。我從心里喜歡他們。早晨，天還沒亮，站在教室里，聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是最美妙的音樂。他們搖頭晃腦認(rèn)真學(xué)習(xí)的神情就是最感人的畫面。操場上，那整齊的步伐，激昂的口號(hào)，是學(xué)生送給班主任的信心和斗志。

其次，真愛要付諸行動(dòng)，學(xué)習(xí)和生活中我將真愛灑向每個(gè)孩子。天冷了，我會(huì)讓他們加棉衣，感冒了我就催他們快治療，遲到了，我就拍拍他們的肩膀，說：“明天早來一點(diǎn)。”疊被子比賽時(shí)，我手把手地教他們。運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我到處給他們借跑鞋。愛是什么？愛是對(duì)學(xué)生的關(guān)注、理解、支持和寬容。愛能溶解自卑，能像春風(fēng)一樣吹走心靈的孤獨(dú)。愛能讓弱者變得強(qiáng)大，猶如為保護(hù)兒女面對(duì)雄獅都無所畏懼的角馬。教學(xué)中的愛使我和學(xué)生之間沒有了隔閡，學(xué)生在我這里感受到的不是冷冰冰的師道尊嚴(yán)，而是家人般的溫暖。

真愛總能得到最真誠的回報(bào)。教師節(jié)到了，我收到了孩子們親手做的卡片，元旦來了，我看見了孩子們發(fā)到手機(jī)上的祝福。因?yàn)閻蹖W(xué)生，我成了學(xué)生的朋友。

其次，教師之愛不是溺愛。教師的愛是理智的、科學(xué)的、講原則的。學(xué)生畢竟是孩子，他們總會(huì)有幼稚的想法，可笑的舉動(dòng)。他們也有固執(zhí)己見，不可理喻的時(shí)候。人非圣賢，孰能無過。有的學(xué)生有早戀傾向，我會(huì)單獨(dú)批評(píng)他們，講明利害，會(huì)悄悄地通知家長幫助學(xué)生克服困難。但在批評(píng)之前我總是先表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)我們批評(píng)學(xué)生時(shí)，如同讓學(xué)生脫下一身弄臟的衣服，在這之前應(yīng)該先備好一件更漂亮的，這件漂亮的衣服就是表揚(yáng)，表揚(yáng)讓他們受到批評(píng)的同時(shí)保留了自信，表揚(yáng)是灑向受傷的心靈的一縷陽光。愛，不是百依百順。真愛之中包含著批評(píng)，有時(shí)候還應(yīng)該是嚴(yán)厲的批評(píng)。我有時(shí)輕聲細(xì)語，有時(shí)也會(huì)大發(fā)雷霆。一次跑操，學(xué)生跑得不整齊，號(hào)子不響亮，嘻嘻哈哈，亂七八糟。跑完了，停在操場上，整好隊(duì)，我怒不可遏地厲聲呵斥了學(xué)生。我說：“先全部站好，靜靜地思考兩分鐘?！眱煞昼姾螅艺f：“跑操，是一件小事，做好了我們就能從中享受整齊劃一的美感，號(hào)子喊響了就能感受氣吞山河的氣勢(shì)；跑操，是一件小事，但卻能從中學(xué)到一條最重要的人生態(tài)度——認(rèn)真，認(rèn)真，再認(rèn)真！”孩子們像觸了電一樣，直挺挺地站在那里，我知道我的雷霆之怒已經(jīng)震撼了這群孩子，同時(shí)，以此為契機(jī)我將一種積極的人生態(tài)度輸入了他們年輕的心靈。這難道不是最深沉的愛嗎？

另外，教師之愛應(yīng)該潤物無聲，講究時(shí)機(jī)。蒼白的表揚(yáng)可能和諷刺一樣刺痛學(xué)生敏感的神經(jīng)。不講場合，不管方式方法的批評(píng)，招來的是學(xué)生的激烈的對(duì)抗。信任和接觸總是改變學(xué)生的前提。只有信任才能換取信任，只有接觸他才能了解他。班長學(xué)習(xí)態(tài)度出了問題，有的同學(xué)建議換掉他，另任命其他人。我沒有這樣做，相反，我找他談心，給了他更多的信任，從學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)上幫他。他的進(jìn)步隨之而來，表揚(yáng)的機(jī)會(huì)便有了，我在全班同學(xué)面前大張旗鼓的表揚(yáng)他。同時(shí)，告誡他再接再厲。問題就這樣解決掉了。這就是我的信任策略。我們班另一位男生，一個(gè)集早戀、厭學(xué)于一身的“問題學(xué)生”，一個(gè)任課老師建議開除的學(xué)生，我沒有放棄，我讓他負(fù)責(zé)圖書角，讓他擔(dān)任班干部。當(dāng)他反復(fù)犯錯(cuò)時(shí)，我也嚴(yán)厲地批評(píng)他，通知家長，一起幫他改掉自己的問題。無論他怎么犯錯(cuò)我都讓他有事做，做好了也就有了表揚(yáng)的機(jī)會(huì)。表揚(yáng)加批評(píng)，信任加接觸，讓他成了我們班進(jìn)步最快的人?，F(xiàn)在的這個(gè)學(xué)生不再是那個(gè)早戀的，打瞌睡的男孩，我們班進(jìn)步最快的名單上又增加了一位男生。表揚(yáng)是我們最有力的教育武器，只要擦亮我們的眼睛，找到合適的機(jī)遇，表揚(yáng)自然會(huì)發(fā)揮其巨大的威力。

教育情境總是在變，學(xué)生總是在變，一切都在變，但我的愛生之心不該變。今后的工作中我會(huì)用更多的時(shí)間進(jìn)行思考和總結(jié)，用更多的時(shí)間做更加細(xì)致的工作。我相信只要有愛心，教育無

難事。

參考文獻(xiàn)：

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