李曉杰

摘 要：信息技術(shù)教學(xué)有別其他文化類(lèi)的教學(xué)過(guò)程，具有明顯的應(yīng)用和實(shí)踐特點(diǎn)，展開(kāi)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教學(xué)有效性的不斷提升。以高中信息技術(shù)教學(xué)為題，從教學(xué)簡(jiǎn)介、教學(xué)現(xiàn)狀以及打造高效信息技術(shù)課堂的創(chuàng)新思路三個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要的論述，為提升高中信息技術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；課堂；教學(xué)

一、高中信息技術(shù)教學(xué)簡(jiǎn)介

信息技術(shù)作為以數(shù)據(jù)信息為載體的計(jì)算機(jī)技術(shù)，在人們?nèi)粘９ぷ鳌⑸钜约皩W(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，伴隨著云計(jì)算、移動(dòng)化聯(lián)網(wǎng)以及物聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，掌握必備的信息技術(shù)成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的基本技能，在高中階段教育教學(xué)過(guò)程中，提高信息技術(shù)課堂有效性是十分必要的。信息技術(shù)有別于其他教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐性是其最突出的教學(xué)特點(diǎn)，需要學(xué)生能夠在掌握基本理論知識(shí)以后，通過(guò)反復(fù)練習(xí)、實(shí)踐操作獲得知識(shí)技能的有效提升，不斷從理論、實(shí)踐、邏輯等方面提升對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解程度，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維，為促進(jìn)學(xué)生掌握分析問(wèn)題、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的“計(jì)算思維”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下文以高中信息技術(shù)教學(xué)為題，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)認(rèn)識(shí)不足

一些高中學(xué)校在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，存在明顯的教學(xué)誤區(qū)——對(duì)信息技術(shù)課堂認(rèn)識(shí)不足，往往利用傳統(tǒng)的教學(xué)思路展開(kāi)信息技術(shù)類(lèi)的課堂，采取說(shuō)教式的教學(xué)，不能凸顯信息技術(shù)類(lèi)課堂“實(shí)踐性”的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)有效性不高的問(wèn)題十分明顯，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)無(wú)法順利達(dá)成。因此，克服當(dāng)前教學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，切實(shí)改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，以理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段為主導(dǎo)思路的教學(xué)形式，是當(dāng)前亟待解決的教學(xué)問(wèn)題。

（二）教學(xué)方法有待提升

教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)于保障教學(xué)質(zhì)量是極其重要的，應(yīng)結(jié)合高中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，始終把握“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在實(shí)際的教學(xué)方法應(yīng)用過(guò)程中，一些學(xué)校往往不重視教學(xué)方法的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得不到保證，被動(dòng)接受的教學(xué)問(wèn)題十分明顯，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性容易受挫，鑒于此，加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教學(xué)方法的適應(yīng)性同樣極其關(guān)鍵。

三、打造高效的高中信息技術(shù)課堂分析

（一）教學(xué)理念的創(chuàng)新

教學(xué)理念的創(chuàng)新是教學(xué)認(rèn)識(shí)、教學(xué)思路不斷改進(jìn)的過(guò)程，是適應(yīng)信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展的必然方法。首先，以中學(xué)教育為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行深層次的教學(xué)認(rèn)識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中凸顯素質(zhì)教育提倡的“生本理念”，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，使學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；其次，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)認(rèn)識(shí)，積極改進(jìn)傳統(tǒng)說(shuō)教式在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬教學(xué)范圍，不局限于有限的45分鐘課堂時(shí)間，為提高教學(xué)效率奠定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)?？傊?，教學(xué)理念的創(chuàng)新就是對(duì)信息技術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展，是順應(yīng)學(xué)科發(fā)展實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新型思維活動(dòng)，處于指導(dǎo)性的地位，應(yīng)予以重視。

（二）教學(xué)方法的不斷改進(jìn)

應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方法提升信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，信息技術(shù)類(lèi)學(xué)科常見(jiàn)的教學(xué)方法包括層次化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)、講授式教學(xué)以及合作式教學(xué)等形式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)為例，就是將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)在一定的任務(wù)活動(dòng)中，學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，從而以解決問(wèn)題為主導(dǎo)思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容有效覆蓋，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新了教學(xué)思路，是培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要形式；層次化教學(xué)則是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)情況，采取的一種差異化的教學(xué)，其基本思路就是“因材施教”，將教學(xué)內(nèi)容分為基本內(nèi)容和拓展內(nèi)容，基本內(nèi)容是所有學(xué)生都應(yīng)掌握的，而拓展性內(nèi)容則是針對(duì)學(xué)有余力學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)的一種形式。除此之外，合作式、講授式的教學(xué)方法也是極其常見(jiàn)的，建議教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）展開(kāi)有效教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的總結(jié)和評(píng)價(jià)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)及時(shí)有效的評(píng)價(jià)，一方面能夠提升學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容的把握程度，清醒地認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的不足，從而進(jìn)行積極的補(bǔ)充式學(xué)習(xí)；另一方面正面的教學(xué)評(píng)價(jià)往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，保障教學(xué)有效性。本文建議在展開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注重正面評(píng)價(jià)與消極評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，恰當(dāng)采取溫和語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，積極鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，同時(shí)不回避學(xué)習(xí)不足，保障教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于高效課堂的促進(jìn)作用。由此可見(jiàn)，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于打造高效課堂同樣至關(guān)重要，應(yīng)加以重視。

（四）加強(qiáng)拓展性教學(xué)

拓展性教學(xué)主要是基于當(dāng)前信息技術(shù)的一些前沿內(nèi)容展開(kāi)的，更多以了解為主，例如當(dāng)前炙手可熱的云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等等，使得學(xué)生能夠站在行業(yè)發(fā)展的前端，掌握信息技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，為更好地應(yīng)用信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。除此之外，拓展性教學(xué)應(yīng)用還體現(xiàn)在教學(xué)平臺(tái)的拓展、教學(xué)形式的拓展，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以微視頻、微課、BBS論壇等形式開(kāi)展形式多樣的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)不拘泥于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，有效提升教學(xué)效率。

綜上所述，打造高效的信息技術(shù)課堂應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、加強(qiáng)拓展性教學(xué)等多個(gè)方面進(jìn)行努力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖運(yùn)鋒.采取多種手段打造高中信息技術(shù)高效課堂[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2016，12（12）：160-161，174.

[2]丁坤麗.淺談如何打造高中信息技術(shù)高效課堂[J].新課程（中），2015（8）：92-93.

？誗編輯 張珍珍