內容摘要：國學教育研究隨著時代變遷不斷地發(fā)展，關于它的內涵辨析以及推進措施一直是領域內的研究重點。文章整理了中文社會科學引文索引（CSSCI）所收錄的2011-2016年涉及國學教育的高水平學術論文，并對相關文獻進行了系統(tǒng)的數據統(tǒng)計與分析工作。探討近年來國學教育的研究熱點和未來趨勢，從為國學教育未來的發(fā)展研究提供有益的借鑒與參考。

關鍵詞：國學教育 傳統(tǒng)文化 研究熱點 趨勢分析

國學是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結晶，也是千年以來中華民族建立文化自覺與文化自信的重要基礎。近代隨著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化日漸復興，國學在文化舞臺上的地位也日益提升。以國學文化融入教育領域更是逐漸成為了中華民族繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑，國學教育也因此引起了社會各界的廣泛關注。國學教育的推廣有助于培養(yǎng)國學人才，養(yǎng)成當代青年的健全人格，從而達到改良社會風氣，傳承優(yōu)秀文化的最終目的。在這樣的時代背景之下，本研究基于中文社會科學引文索引（CSSCI）2011-2016年所收錄的涉及國學教育的高水平學術論文相關數據，力求多方面探究我國國學教育的研究現狀與熱點領域，并且從不同的角度對國學教育未來研究趨勢展開分析，以期能夠為國學教育領域研究者們提供有益借鑒。

一.數據分析與研究方式

（一）論文樣本選擇

各類研究領域的前沿熱點與動態(tài)趨勢通常體現于一流學術期刊上發(fā)表的高水平論文之中。而中文社會科學引文索引（CSSCI）數據庫作為一個專業(yè)的引文數據庫，本身具備著科學合理的檢索方式，為檢索者提供全面精準的檢索內容，因此能夠在文獻來源的層面上最大程度地保障學術論文資料的準確度?；诖?，本研究最終使用CSSCI數據庫作為學術論文樣本的信息采集來源。將數據庫中時間跨度在2011-2016年間內并涉及“國學教育”主題的文獻作為檢索目標后，共檢索得到相關文獻18篇，除去其中一篇一稿雙投文獻，最終獲得有效文獻17篇。

（二）分析評估方法

本研究針對有關國學教育的高質量學術論文發(fā)表數量的時間趨勢、高影響力作者與其所屬機構分布、高頻關鍵詞所折射的相關研究熱點三方面進行了系統(tǒng)性的數據分析。通過統(tǒng)計國學教育研究發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)與基本路徑的數據資料，繪制了一系列較為直觀的數據分析圖表，有助于對該領域研究發(fā)展狀況進行理性科學的分析。同時在過程中充分融合了多種分析方法，以此拓寬數據整合途徑，深度挖掘材料內涵。

二.國學教育研究現狀與熱點分析

（一）文獻發(fā)表時間數量分析

高質量學術論文的發(fā)表數量與其本身在一段時間范圍內發(fā)表總數的動態(tài)趨勢，屬于該領域研究發(fā)展現狀的重要衡量標準之一。而通過繪制某一固定時間段內該領域的高水平學術論文發(fā)表數量的曲線圖，就能夠相對準確、全面地對此研究領域在該時間段內的發(fā)展趨勢與前沿動態(tài)做出合理分析。本研究繪制了2011-2016年內與國學教育研究相關的CSSCI論文數量曲線圖，從而針對數據圖表進行分析探究。

圖1 2011-2016國學教育研究的CSSCI論文數量曲線圖

圖1顯示，在2011年至2014年間，我國關于國學教育的高水平研究始終處于一種平穩(wěn)狀態(tài)，論文發(fā)表數量持續(xù)保持一致。雖然在進入2015年后出現小幅下降，但是在后年又很快呈現上升趨勢。2017年1月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，通過國家政策層面上的肯定與支持，正式確立了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的復興局面。而國學作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，將其融入教育領域促進優(yōu)秀文化傳承，更是必不可少的重要途徑。國家政策的傾斜扶持加上社會群眾的關注重視勢必會引起相關領域研究呈現增長趨勢。

因此，根據我國目前國學教育在國家社會層面所取得的高關注度，再結合近六年來國學教育相關數據的增長趨勢，可以預測未來涉及國學教育研究的CSSCI學術論文發(fā)表數量將會出現進一步的增長。

（三）代表學者與研究機構分析

高質量學術論文的作者與其所屬機構的基本情況同樣是研究該領域發(fā)展情況的重要信息之一。通過對該類信息的分析匯總可以探索出國學教育研究的熱點地區(qū)與科研機構、相關作者的創(chuàng)作數量與學術信息?；诖耍狙芯恐瞥隽?7篇文獻作者及其所屬機構的信息統(tǒng)計表。

圖2 2011年-2016年國學教育研究代表學者與所屬機構統(tǒng)計表

通過圖2可以看出，在2011年-2016年間有關國學教育的研究機構中取得成就最為突出的是各類師范院校。其中代表院校為北京師范大學，共發(fā)表3篇高水平CSSCI期刊論文，其余各類綜合性高校同樣在國學教育研究領域有所建樹。同時國學教育研究代表學者大都屬于高等學校智庫或研究單位，研究方向圍繞著國學教育與圖書館、經濟、英語等綜合交叉領域。這說明當下國學教育有著較強的適應性與生命力，能夠與多領域范圍內的知識較好地相互聯(lián)結，從而產生創(chuàng)造性的全新研究發(fā)現。

但是總體來看，在國學教育領域之中穩(wěn)定高產的作者數量仍然較少甚至幾乎沒有，這種情況的產生與國學教育復興的時長較短以及目前相關研究有待進一步深化有關。當下我國的國學教育研究尚且處于探索階段，仍然沒有能夠到達一個高質量、高水平的研究高峰階段，缺乏具備高影響力的決定性研究成果。再從發(fā)文作者與所屬機構之間的聯(lián)系進行分析，兩者的影響力基本一致，這也說明在該領域的研究中，研究學者與所屬機構之間同樣存在相互促進的關系。

（三）研究熱點分布的分析

關鍵詞用于表達文獻的主題內容，是學術研究中核心思想的載體。關鍵詞的統(tǒng)計與分析直接關系到研究數據的科學性與客觀性，而關鍵詞頻次以及種類分布則會反映研究熱點的總體概況。因此本研究對17篇論文中的關鍵詞進行了系統(tǒng)化的統(tǒng)計排名，并將內涵較為相似的關鍵詞集中排列，繪制了2011年-2016年國學教育CSSCI論文研究關鍵詞頻率表。

表1 2011-2016年國學教育CSSCI論文研究關鍵詞頻率表

通過對2011-2016年國學教育研究的關鍵詞頻次與種類分布狀況進行分析，本研究共識別出當前國學教育的主要研究熱點如下：

（1）國學教育的內涵本質

對于概念內涵的辨析討論一直是開展國學教育研究的先決條件。因而隨著國學教育概念的提出與研究的深入發(fā)展，國內很多學者開始關注國學教育的內涵、本質等理論方面的研究。如朱俊瑞指出，當下的國學教育常常在一種“不言自明”的模糊狀態(tài)中使用，因此從史學以及教育學的學理層面進行分析是十分必要的。而其后學者周泉根則認為國學教育是時代的產物。20世紀初期，歐美文化大量傳入中國后對原有的文化體系造成沖擊。在這樣的歷史背景之下，學者們開始致力于從全新的角度與視野研究傳統(tǒng)文化。最終在國學這樣一種學術形態(tài)被探索出來的同時，國學教育也在此類思潮中應運而生。

（2）國學教育的價值意義

在對內涵本質的研究基礎之上，部分學者同樣分析探討了國學教育的價值意義，熱點內容主要由“文化自覺”“文化建設”“課程開發(fā)”“學科建設”等關鍵詞構成。如于亭認為，國學教育有兩重意義，但無論是指向“教學”又或是指向“育人”，兩者都有助于社會新時期文化建設目標的完成，這也同樣是研究探索國學教育價值意義的基礎。王熙等認為，當下的國學教育并不相當于單一的民族優(yōu)秀文化教育。因為國學教育的意義除了體現在展示民族文化發(fā)展流變的脈絡之外，也同樣憑借其獨有的比較視野促使人們進行深入的文化思考與批判，讓人們可以做到更加客觀理性地認識歷史、創(chuàng)造未來。

（3）國學教育的實踐路徑

目前國學教育研究已經不僅局限于理論層面，而是更多地融于現實當中，探求其可行的實踐路徑。在這方面張加明指出，即使是在國學教育成為熱點話題的背景之下，國學教育在各類高校的推進過程中仍然存在著不到位的現象。對于國學教育的方法與措施過于單一化、形式化的問題，高校應當努力探索切實可行的途徑去創(chuàng)造高質量國學教育的條件。胡虹麗則認為，可以根據教學目標、課程設置與師資力量這三大基礎層面的具體情況來探索國學教育的具體實踐路徑。研究者需要將國學教育與現代教育模式相聯(lián)系起來，尋找一種穩(wěn)定且科學的推進方式。

三.國學教育的研究趨勢分析

在對高水平論文數據進行客觀整合、對熱點領域進行合理分析的基礎上，本研究就國學教育未來的發(fā)展趨勢做出了進一步地歸納與展望。當前國學教育研究的目的更加明確化，現實推進領域的各項措施也逐漸走向規(guī)范化，同時在教育的應用領域更出現了多元化的趨勢。

（一）研究目的明確化趨勢

國學教育旨在重振中華民族的文化自覺與文化自信，進而提升人的文化素養(yǎng)、培養(yǎng)人文精神與建立民族意識，這樣的初衷始終貫穿于國學教育研究發(fā)展變化的全過程。從最初在民族危機之下為振興中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高聲吶喊，到如今對現代教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化兩者交融的理性審視，在多年的國學教育研究發(fā)展中，研究者們對國學教育研究的目的性變得更加明確精準。國學教育研究初期，大部分文獻研究目的均集中于對國學教育內涵與概念的界定與辨析，以及側重于對國學在歷史背景中的發(fā)展流變情況的梳理。然而隨著時代的變遷，國學教育在經歷低谷后重現復興之勢，而此時研究目的則逐漸產生新變。這些新變主要體現在與國學教育研究目的相關思考之中，從而在挖掘探索之中進一步明確了國學教育研究的初衷，這些都能夠體現當代學者們對國學教育的理性思考。這種對國學教育目的明確認知的趨勢，也必然會出現在后續(xù)國學教育的相關研究中。

（二）推進措施規(guī)范化趨勢

20世紀80年代以來，國學熱呈現興起大勢。全國各地陸續(xù)成立了許多國學研究與傳播機構，各大高校也緊隨其后開設了眾多國學社，一系列的國學教育研究成果先后問世，在社會上引起了廣泛關注。隨著時代進一步發(fā)展，各類國學研究教育網站相繼開通，全國青少年國學文化節(jié)等活動也陸續(xù)舉行，民間國學班更是如同雨后春筍般大量出現。但是，在國學教育呈現繁盛趨勢的同時，一些不可忽略的現實問題也暴露了出來。如各類國學班機構的培訓資質缺乏統(tǒng)一標準，課堂教學質量無法得到保障，國學教育的師資隊伍更是呈現參差不齊的亂象。這些都要求當下的國學教育研究者們在進一步推動國學教育發(fā)展的同時，在未來更要不斷地審時度勢，深入研究國學教育規(guī)范化的行業(yè)標準。未來的國學教育研究將逐漸結合理論經驗與現實案例，探索出一套切實可行的教育模式與培養(yǎng)方案，從而促使國學教育能夠合理科學地融入現代教育體系，最終形成可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。

（三）應用領域多元化趨勢

當下國學教育研究已經逐漸邁入發(fā)展正軌，并且出現成為我國教育領域中發(fā)展與變革熱點話題的傾向。在政府政策的支持和社會各界的關注等多方力量的共同助力之下，國學教育研究也獲得了迅猛的發(fā)展。相關研究成果在數量出現增長的同時，涉及的應用領域也越發(fā)多元化。部分學術研究成果更是有意識地將國學教育與各類綜合領域相融合，從而創(chuàng)新國學教育的研究內容。但是，盡管當下國學教育研究已經出現了與各類綜合領域相融合的趨勢，有關進一步推進國學教育應用領域多元化的現實案例研究依然較為缺乏，目前僅有少量的高質量論文進行了這方面的研究。因而在未來國學教育研究中，應當將會出現更加具備推廣性和普適性的高質量研究成果。

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基金項目：本文系國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“當代大學生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可行性途徑研究——以徐州高校為例”（項目編號：201710320014Z）的階段性研究成果。

（作者介紹：張雨欣，江蘇師范大學敬文書院本科生；指導老師：呂靖波）