凌士彬

俗話說：“人要臉，樹要皮?！痹诿磕昴甓瓤己嘶蚋黝愒u優(yōu)中，總會(huì)有不少教師十分糾結(jié)。評個(gè)“優(yōu)秀”不僅滿足了虛榮，還有評職晉級加分的優(yōu)勢和實(shí)惠，所以不少教師特別是青年教師非?？粗亍霸u優(yōu)”。然而名額有限，總有不少優(yōu)秀教師在評選中落榜，他們的教學(xué)情緒或多或少會(huì)受到不良影響。更有個(gè)別性格耿直的“大牌”教師，甚至毅然決然地遞交一封辭職信：“把畢業(yè)班讓給優(yōu)秀教師和骨干教師吧，我輩庸師，哪堪學(xué)校重任?！蓖鴰c(diǎn)偏執(zhí)的信箋，一股酸楚不由得油然而生——這是苦情，還是悲??？是環(huán)境所逼，還是性格使然？

知識分子往往心思細(xì)膩，要面子，爭強(qiáng)好勝，愛鉆牛角尖。付出如果沒有回報(bào)，就有挫敗感，失落感。如果不及時(shí)調(diào)整，芥蒂小事就會(huì)影響教師職業(yè)幸福感：為名忙，為利忙，忙忙碌碌，碌碌無為，為誰辛苦為誰忙？

打通歷史隧道，穿越古今歲月。在古代知識分子中，徘徊在功名利祿邊緣的不止柳永一人，但柳永無疑是最具悲情的一位。奉儒出身，承繼著“學(xué)而優(yōu)則仕”的天然文化基因，博取功名，飛黃騰達(dá)，是他的狂熱追求。早年自恃才情，浪跡京城，卻官運(yùn)不濟(jì)。一闋《鶴沖天》“才子詞人，自是白衣卿相”觸怒了龍顏，御批“且去淺斟低唱，何要浮名”，一盆冷水澆滅了他仕途的欲火。心靈的創(chuàng)傷難以撫慰，心中的苦悶無法傾訴?！巴３薄崩飯D好景，“雨霖鈴”中寄深情。創(chuàng)制新格，演繹新調(diào)，承民間俚詞，開金元戲曲，成為北宋詞壇獨(dú)樹一幟的耀眼新星。未曾想仕途失意、文壇得名，昔日齷齪不足夸，今朝詞壇傲群葩，真所謂“東方不亮西方亮”“是金子總會(huì)發(fā)光”也。

柳永的際遇未嘗不是一種鏡鑒。也許是一種補(bǔ)償效應(yīng)，此處有失，彼處理應(yīng)有所得。有時(shí)，生活為難了你，未嘗不是想成全你，所謂“國家不幸詩家幸，賦到滄桑句便工”。丟了“優(yōu)秀教師”的虛名，未必不能收獲“模范教師”的美德——淡看秋月春風(fēng)，榮辱于我不驚，利來不拒，名去不驚。繼續(xù)教好書，育好人，做好事，此時(shí)不開花，彼時(shí)會(huì)結(jié)果。只要真誠做人，踏實(shí)做事，總有一天會(huì)得到公正評價(jià)。何苦自我嘲弄，自輕自賤呢？

屠呦呦評不上院士，并不影響她對青蒿素的研究熱情，或者說，研究青蒿素，屠呦呦不是為了表彰和獎(jiǎng)勵(lì)的虛名。面對國內(nèi)諾獎(jiǎng)爭議，屠呦呦不爭，不辯，不理，反而大度地說：“我想這個(gè)榮譽(yù)不僅僅屬于我個(gè)人，也屬于我們中國科學(xué)家群體?！笨偫淼恼ぷ鲌?bào)告說，諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦讓“全國各族人民倍感振奮和自豪”，這就是國家最高褒獎(jiǎng)，毫不遜色于諾貝爾獎(jiǎng)。據(jù)說網(wǎng)上有一篇屠呦呦獲獎(jiǎng)感言的“偽作”，我們不妨看作是民間對她的評價(jià)：“我喜歡寧靜，蒿葉一樣的寧靜；我追求淡泊，蒿花一樣的淡泊；我向往正直，蒿莖一樣的正直?！比似肥强茖W(xué)研究的基石，做事先要做人。厚道做人，才能不藏芥蒂，不圖私欲，不算計(jì)他人。桃李不言，下自成蹊。人在做，天在看，半斤付出，必有八兩回報(bào)。

我們這個(gè)群體，隊(duì)伍龐大，人才薈萃，常常彌漫著競爭。評優(yōu)晉級、達(dá)標(biāo)考證、繼教培訓(xùn)，受擠壓、遭追趕、被淘汰，皆是生活的常態(tài)。如果不會(huì)調(diào)整心態(tài)，往往自取其辱，自討沒趣，甚至?xí)晕曳爬恕W(xué)生評教偏下，年度考核無優(yōu)，職稱評審落榜，哪樣沒有名利的較量。有些也許是能力有限，大多皆是黃金啞色，你說冤不冤？就像柳永，觸怒了皇帝，仕途怎能翻身呢？所以，我們不妨像屠呦呦一樣，面對質(zhì)疑，心無旁騖，神有定力，行為不偏，走自己的路，讓蟋蟀們聒噪吧！就像馬克思一樣，將流言像蛛絲一樣輕輕抹去。

面對落選，我們不如自我安慰——幸虧是錦上添花，而不是雪中送炭，評優(yōu)落榜，好歹還不會(huì)影響生計(jì)。用“名利于我如浮云”，緩沖一下自己失望的情緒，未嘗不是生存的智慧。所以，當(dāng)我們失意失落時(shí)，不妨濁酒一杯，都付笑談，轉(zhuǎn)移注意力；當(dāng)我們失手失敗時(shí)，不妨清茶一壺，自我轉(zhuǎn)場，再戰(zhàn)新時(shí)空。在生活的拐角處開墾一番新天地，顯示文化人的高貴與高雅，也是智慧的選擇。比如，讀讀書，豐富精神生活；練練筆，描繪心海瀾漪；研究研究課題，提高專業(yè)素養(yǎng)。思考，沉淀，總結(jié)，在別人“不想”“不能”“不愿”的領(lǐng)域繼續(xù)耕耘，也許會(huì)有意想不到的新收獲，就像柳永仕途失意，卻在“詩詞”領(lǐng)域吟出別樣天地，也未嘗不是一種適意的人生。

（作者單位：安徽肥西中學(xué)）

責(zé)任編輯 晁芳芳