摘 要：幼兒教師在長期的教學(xué)活動(dòng)會(huì)不自覺地積累很多有用的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過長期的積累實(shí)踐，會(huì)對(duì)教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用，如果不對(duì)自己的工作加以總結(jié)，學(xué)以致用，就用造成資源的浪費(fèi)，長期下來，無形之中就等于失去了一筆巨大的財(cái)富。因此幼兒教師要善于總結(jié)，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)確定教學(xué)目標(biāo)，不斷探尋幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。本文針對(duì)幼兒教師如何有效運(yùn)用實(shí)踐性知識(shí)進(jìn)行探討，希望在實(shí)踐中幫助幼兒更好更快地成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；實(shí)踐性；經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

一、 幼兒教師如何有效運(yùn)用實(shí)踐性知識(shí)

（一） 傳遞精氣神，傳遞正能量

身為一名幼兒園老師，需要做的工作非常繁雜，每天早晨需要迎接孩子的到來。然后安排好孩子們的活動(dòng)，組織游戲，在游戲中還要教給孩子們知識(shí)，課余時(shí)間也要寫工作計(jì)劃、工作總結(jié)，反思一天的活動(dòng)，安排接下來的工作，老師們總是忙忙碌碌，疲憊卻快樂，在提高工作效率的同時(shí)也還要保證自己精神滿滿，讓自己面對(duì)孩子們能有一個(gè)精神積極的面貌，從而使用孩子們也能愉快放松地投入到活動(dòng)中。

（二） 給孩子們適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g

教學(xué)活動(dòng)的成功與否，與孩子們對(duì)活動(dòng)的積極性有很大的關(guān)系，老師要善于把握孩子們的心理特點(diǎn)，讓他們多參與實(shí)踐，老師在組織活動(dòng)是應(yīng)避免單純的知識(shí)傳授也就是一言堂的出現(xiàn)，多讓孩子們互相交流，讓孩子們有自由探索、思考的環(huán)境。

（三） 善于運(yùn)用問答

教學(xué)活動(dòng)中，最常見的就是問答，通過教師與學(xué)生的問答互動(dòng)，可以極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們學(xué)會(huì)思考。

（四） 善于提問

放棄不必要的問題，或者是太封閉的問題。如“故事好聽嗎？”“想不想再聽一遍故事呢？”可以將封閉性的問題調(diào)整成開放性的問題，如“你們最喜歡故事里的哪個(gè)人物，為什么呢？”等，保證所提的問題孩子們有話可說。

（五） 對(duì)問題要做到及時(shí)回復(fù)

當(dāng)幼兒回答問題后，老師需要針對(duì)他們的回答做出應(yīng)答。如果幼兒的回答正確或是富于新意，可用贊賞的語氣重復(fù)幼兒的答案，并給予一定的夸獎(jiǎng)；如果幼兒的答案不理想，或者一時(shí)答不出，可以多鼓勵(lì)并讓其再思考一會(huì)兒；如果老師聽不懂，可以追問“很有意思，可以說得再詳細(xì)點(diǎn)，再說一遍”等。

（六） 對(duì)待每一堂課要精心準(zhǔn)備

所謂臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，老師要想在課堂上更好地傳授知識(shí)，需要自己加倍努力才行。平時(shí)在生活中，老師可以鉆研一些專業(yè)理念指導(dǎo)層面的書，如《教育中的心理效應(yīng)》《與幼兒教師對(duì)話——邁向?qū)I(yè)成長之路》《教師20項(xiàng)修煉》等，用專業(yè)知識(shí)武裝自己。還可以學(xué)習(xí)一些實(shí)用的方法，并將它們轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。具體到某一班級(jí)或某一活動(dòng)，教師為幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)，圍繞關(guān)鍵內(nèi)容，結(jié)合我們孩子的實(shí)際情況和發(fā)展水平，做好準(zhǔn)備工作的知識(shí)準(zhǔn)備和應(yīng)變。只有當(dāng)自己的知識(shí)和能力積累到一定數(shù)量時(shí)，才能達(dá)到質(zhì)的提升。

二、 幼兒園家園合一實(shí)踐性活動(dòng)的開展

借助家?；?dòng)平臺(tái)，開展專題論壇。家?；?dòng)平臺(tái)；它的主要功能是：可以方便地獲取個(gè)性化的教育信息，享受豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，并具備論壇功能，可以由教師或家長發(fā)帖的形式創(chuàng)建不同的話題發(fā)起討論。這一平臺(tái)有兩點(diǎn)優(yōu)勢（解釋：能壓倒對(duì)方的有利形勢）：一是家長更自主，突顯主體性；二是既能滿足家長和教師間溝通的需要，又便于家長和家長間積極互動(dòng)，滿足不同家長的需要。根據(jù)這些優(yōu)勢，嘗試?yán)茫痪W(wǎng)絡(luò)專題論壇；開展幼兒心理健康教育，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

（一） 選擇適宜的話題

話題的選擇有兩個(gè)依據(jù)：一是教師直接將本班幼兒在心理健康方面存在的主要問題作為論壇的話題，如班級(jí)幼兒的挫折承受力較弱，教師便確立了以“挫折教育”為主題的討論話題；二是家長在幼兒心理健康教育方面存在的問題與困惑，教師將這些話題收集起來，為創(chuàng)建不同話題的版面做準(zhǔn)備。

（二） 設(shè)立論壇版主

我們充分發(fā)揮（表現(xiàn)出內(nèi)在的能力）家委會(huì)的作用，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長擔(dān)任論壇的版主，鼓勵(lì)家長主動(dòng)申請(qǐng)擔(dān)任論壇的版主，并為擔(dān)任版主的家長提供具體的操作建議和組織策略。親子活動(dòng)是指父母陪著孩子在假期參加一些社團(tuán)或者企業(yè)組織的一些有益于兒童成長的活動(dòng)，促進(jìn)孩子與父母的關(guān)系，讓孩子結(jié)識(shí)更多的好朋友。

（三） 確定論壇時(shí)間

考慮到家長的作息時(shí)間，論壇互動(dòng)適合安排在工作日晚上6點(diǎn)半以后，或者雙休日的某個(gè)時(shí)間段。教師提前一周發(fā)布通知，告知論壇時(shí)間與討論的話題等，讓每位家長知曉，以便進(jìn)行比較充分的準(zhǔn)備。

（四） 開展積極的互動(dòng)

論壇當(dāng)天，家長將根據(jù)自己的需要，自由選擇論壇的話題，由于幾個(gè)論壇版面可以同時(shí)進(jìn)行，因此有的家長會(huì)選擇多個(gè)話題內(nèi)容，進(jìn)行交叉式的互動(dòng)。例如，有的家長提出疑問，有的家長用實(shí)際案例闡明觀點(diǎn)，有的家長用留言的方式尋求幫助等。這種交叉式的互動(dòng)既能通過問題來幫助自己解決一些育兒的實(shí)際問題，又能將自己的經(jīng)驗(yàn)與大家一起分享，而且家長與家長之間、家長與教師之間是一種平等交流的關(guān)系。

（五） 匯總有效的方法

專題論壇活動(dòng)結(jié)束后，教師根據(jù)論壇內(nèi)容進(jìn)行梳理與總結(jié)，把好的教育方法、案例和經(jīng)驗(yàn)匯總在一起，同時(shí)將大家的困惑與問題進(jìn)行分類整理，教師針對(duì)共性問題進(jìn)行集中解答，并呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，為家長提供較為全面、實(shí)用的指導(dǎo)。

三、 幼兒園實(shí)踐性活動(dòng)的策劃

小孩子都是天生愛玩游戲的，當(dāng)孩子學(xué)習(xí)沒有興趣，情緒調(diào)動(dòng)不起來時(shí)，可以適當(dāng)增加一些課堂小游戲，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到好的教學(xué)效果。在游戲的設(shè)定上，我們依舊可以以學(xué)習(xí)為主，只是改變學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)習(xí)變得有趣，讓孩子們?cè)谟螒蛑兄鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

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[2]張金運(yùn).教師實(shí)踐性知識(shí)的建構(gòu)：積極心理學(xué)的視角[J].山東高等教育，2015（8）.

作者簡介：趙建蓮，二級(jí)教師，云南省昆明市，云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院。