李立道

（昆明理工大學(xué)津橋?qū)W院，云南 昆明 650106）

1 比賽教學(xué)法內(nèi)涵分析

此種教學(xué)方式主要是在特定教學(xué)環(huán)境或是比賽環(huán)境之下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的訓(xùn)練，加大訓(xùn)練工作力度，使得學(xué)生在比賽期間掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)目的。通常情況下，此種教學(xué)方式的應(yīng)用，具有高強(qiáng)度特點(diǎn)，學(xué)生在參與活動(dòng)期間，應(yīng)集中注意力，能夠與學(xué)習(xí)環(huán)境等相互適應(yīng)，從而掌握各類技能，因此，教師廣泛應(yīng)用比賽教學(xué)法。在籃球教學(xué)的過程中，比賽教學(xué)法的應(yīng)用有利于更好的豐富教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生全面掌握運(yùn)動(dòng)技能，運(yùn)用科學(xué)的實(shí)踐方式參與操作活動(dòng)，在身體鍛煉的情況下，得到心理的鍛煉?？偠灾?，在實(shí)際教學(xué)的過程中，應(yīng)用比賽教學(xué)方式具有較為重要的作用。教師在籃球教學(xué)中應(yīng)用比賽教學(xué)法，可以制定專門的規(guī)則，建立先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)機(jī)制，利用開放式的教學(xué)方式明確工作目標(biāo)，創(chuàng)建多元化的形式，使得學(xué)生在良好的競賽環(huán)境中，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)主體，制訂公平的比賽機(jī)制，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與思想素養(yǎng)。

2 籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法的重要性分析

在籃球教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使其將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際操作中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，采取有效措施對(duì)其進(jìn)行處理，在提升自我的情況下，滿足當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求?；@球教師在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式的過程中，只能指導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量降低，不能滿足當(dāng)前實(shí)際發(fā)展需求。

3 比賽教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用措施

3.1 在投籃教學(xué)中的應(yīng)用措施

在籃球教學(xué)過程中，投籃屬于較為重要的部分，因此，教師應(yīng)予以足夠重視，使得學(xué)生能夠更好地掌握投籃運(yùn)動(dòng)技巧，能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，明確教學(xué)方式，全面提高籃球教學(xué)工作水平。（1）原地投籃比賽教學(xué)措施。在實(shí)際教學(xué)期間，教師可以針對(duì)原地投籃等教學(xué)要求，制訂多元化的教學(xué)方案，根據(jù)工作需求等，創(chuàng)建較為良好的教學(xué)條件。教師在教學(xué)之前，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，為其發(fā)放籃球，要求小組成員站在罰球線后面，然后每個(gè)成員對(duì)其進(jìn)行投籃，在學(xué)生操作期間，如果沒有投籃成功，就要繼續(xù)操作，直到成功為止，如果投中了需要搶下籃板球，然后將籃球傳遞給其他成員，在完成一系列的操作任務(wù)之后，教師要對(duì)其進(jìn)行評(píng)判，保證公平性。同時(shí)，在小組練習(xí)的過程中，教師應(yīng)設(shè)定比賽規(guī)則，要求在10min之內(nèi)完成操作。（2）在投籃教學(xué)期間，教師也可以將學(xué)生分為2個(gè)大組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在籃球賽場中形成2個(gè)橫列的隊(duì)伍，使得學(xué)生能夠根據(jù)教師指明的方向操作。在高手投籃與低手投籃的情況下，如果小組成員沒有投中，就要對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)籃，同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)新比賽工作形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其積極性，利用現(xiàn)代化教學(xué)方式提升工作水平。

3.2 傳球與接球中的應(yīng)用措施

在籃球教學(xué)中，傳球與接球運(yùn)動(dòng)可以劃分為迎面跑動(dòng)方式、間接傳球方式、接球方式等，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)在實(shí)際工作中合理應(yīng)用比賽教學(xué)法，在一定程度上激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)各類知識(shí)，掌握相關(guān)比賽操作技能，提高其學(xué)習(xí)效率與水平。在迎面跑動(dòng)的傳球教學(xué)與接球教學(xué)期間，教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組中8名學(xué)生，然后站成橫隊(duì)，呈現(xiàn)相對(duì)的站立等姿態(tài)，在實(shí)際教學(xué)期間，需要確定每個(gè)隊(duì)伍人數(shù)是否相同，保證其公平性與合理性。站立距離言應(yīng)控制在4m左右。指導(dǎo)學(xué)生相互傳球與接球，將次數(shù)控制在100次左右，率先順利完成動(dòng)作的小組勝利。在實(shí)際比賽期間，教師可以將學(xué)生分為2個(gè)大組，然后要求學(xué)生站成橫排，在2個(gè)大組人數(shù)相同的情況下，小組成員距離應(yīng)在3m左右，排頭的學(xué)生向排尾傳球，按照此類方式，率先順利完成操作，且動(dòng)作正確的小組勝利。在應(yīng)用此類教學(xué)方式的過程中，有利于學(xué)生更好地掌握籃球比賽操作技能，積極參與籃球?qū)W習(xí)活動(dòng)中，完成教師下發(fā)的任務(wù)。

3.3 運(yùn)球教學(xué)中的應(yīng)用措施

運(yùn)球?qū)儆诨@球運(yùn)動(dòng)中最為基礎(chǔ)的動(dòng)作，此類操作技能較為重要，教師應(yīng)予以一定重視，利用比賽教學(xué)法積極開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。在運(yùn)用比賽教學(xué)法期間，教師可以應(yīng)用直線類型、弧線類型、環(huán)形類型與混合類型的比賽方式對(duì)其進(jìn)行處理，在多元化教學(xué)方式的支持下，可以滿足當(dāng)前實(shí)際工作要求，建立專門的教學(xué)體系，逐漸提高教學(xué)工作的可靠性與有效性。例如，在開展直線類型籃球運(yùn)球比賽活動(dòng)的過程中，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求學(xué)生站立成為幾個(gè)橫排，每個(gè)橫排學(xué)生的排頭開始運(yùn)球，在比賽開始時(shí)，學(xué)生可以快速地將籃球運(yùn)送，然后原路返回相互傳遞，順利完成動(dòng)作的小組勝利。同時(shí)，教師在運(yùn)球教學(xué)期間，還要建立專門的比賽教學(xué)機(jī)制，使得學(xué)生在比賽中充分掌握各類運(yùn)動(dòng)技能，全面提高其學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

3.4 半場比賽教學(xué)中的應(yīng)用措施

通常情況下，半場比賽的人數(shù)很少，與全場比賽方式相較，具有一定的優(yōu)勢，有利于教師制訂針對(duì)性的教學(xué)方案與計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開展教育教學(xué)活動(dòng)，全面提高自身工作效果。在半場比賽訓(xùn)練中，可以分為輪流賽與淘汰賽，二者之間存在一定差異，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教學(xué)形式，制訂先進(jìn)的教學(xué)管理機(jī)制。例如，在開展淘汰賽的過程中，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組3～4人，然后根據(jù)學(xué)生的特長等，選擇1名小組組長，承擔(dān)比賽方面的小組協(xié)調(diào)與溝通職責(zé)。在安排小組之后，教師要利用抽簽的方式，決定小組的比賽順序，以此體現(xiàn)高教學(xué)公平性。在淘汰賽的過程中，可以利用投中3球或是5球等規(guī)格設(shè)定比賽項(xiàng)目，也可以利用10min或是15min的規(guī)格對(duì)其進(jìn)行處理，要求小組成員根據(jù)教師設(shè)定的要求，合理完成當(dāng)前各項(xiàng)學(xué)習(xí)與操作任務(wù)，在規(guī)格限定內(nèi)完成動(dòng)作的小組勝利。

3.5 全場比賽教學(xué)應(yīng)用措施

對(duì)于全場比賽而言，在籃球運(yùn)動(dòng)中具有人數(shù)多的特點(diǎn)，且學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量很大，教師可以將其分為計(jì)分類型、淘汰類型與梯次類型的比賽，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求等，對(duì)其進(jìn)行合理的選擇，逐漸提高教學(xué)可靠性。例如，在計(jì)分類型全場比賽教學(xué)期間，教師可以將學(xué)生劃分成為幾個(gè)小組，要求學(xué)生站立2排，每排學(xué)生都要向其他學(xué)生傳遞籃球，間隔時(shí)間為12min，累計(jì)分?jǐn)?shù)最高的小組獲得勝利。在使用淘汰類型全場比賽教學(xué)方式的過程中，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，先要求小組成員相互比賽，在傳遞籃球的過程中，每個(gè)小組成員中淘汰留下1名學(xué)生，然后各個(gè)小組剩余學(xué)生繼續(xù)比賽，直到淘汰至最后1名學(xué)生勝利。

4 籃球教學(xué)中比賽教學(xué)法注意事項(xiàng)

教師在應(yīng)用此類教學(xué)方式的過程中，應(yīng)重視教學(xué)公平性，合理設(shè)定比賽內(nèi)容與規(guī)定，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)等，制訂針對(duì)性的教學(xué)方案與計(jì)劃，逐漸提高教學(xué)效率。由于比賽教學(xué)法的應(yīng)用，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)安全隱患問題，威脅學(xué)生的人身安全，因此，教師要采取有效措施對(duì)其進(jìn)行處理，要求學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)之前佩戴專門的安全防護(hù)配置，根據(jù)教師的要求完成各類動(dòng)作，逐漸提高教學(xué)安全性與可靠性。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)每位學(xué)生參與相關(guān)活動(dòng)，在鍛煉學(xué)生身體的基礎(chǔ)上，要為其提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐的過程中，掌握各類技能。另外，教師在教學(xué)期間還要重視創(chuàng)新工作，對(duì)比賽內(nèi)容與形式進(jìn)行全面的創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，如教師應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，在比賽之前，為學(xué)生播放各類比賽視頻，使其可以積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。

5 結(jié) 語

籃球教師在運(yùn)用比賽教學(xué)方式的過程中，應(yīng)重視學(xué)生接球、傳球等技能的掌握，建立專門的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)機(jī)制，使得學(xué)生可以在掌握技能與戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)習(xí)積極性。

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