穆玉紅，魏玉柱

（1.連云港市東?？h安峰初級(jí)中學(xué)，江蘇 連云港 222311；2.連云港市海濱中學(xué)，江蘇 連云港 222042）

體育與健康課程堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。在體育教學(xué)環(huán)境中，要想學(xué)生健康成長(zhǎng)，需要愉悅的場(chǎng)景與科學(xué)的手段，讓他們想學(xué)習(xí)，能鍛煉，從中得到健康的教育。但是，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)理念先進(jìn)，而與理念相接軌的具體行動(dòng)卻大相徑庭：教材不能完全依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律及未來(lái)學(xué)生發(fā)展的需要來(lái)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教材遠(yuǎn)離了學(xué)生；教學(xué)過(guò)程過(guò)于關(guān)注學(xué)生的“運(yùn)動(dòng)技能”的教學(xué)，卻忽略了學(xué)生為什么學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面；在具體學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，還是沿用傳統(tǒng)的傳習(xí)式接受學(xué)習(xí)，學(xué)生按照教師的指令去練習(xí)，主體地位缺失，學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)會(huì)體育的能力被淡化。所以，先進(jìn)理念與落后的實(shí)踐行為相脫節(jié)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)科的科學(xué)發(fā)展與學(xué)生的健康成長(zhǎng)，以及體育教師的專業(yè)發(fā)展。因此，為了解決以上的問題，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法在體育教學(xué)的實(shí)踐中應(yīng)運(yùn)而生。

1 傳統(tǒng)體育教學(xué)的問題

1.1 傳統(tǒng)的教學(xué)方式構(gòu)建有背促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

教學(xué)應(yīng)努力構(gòu)建體育與健康的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)統(tǒng)一的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程基本上都是教師面對(duì)全體學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿練習(xí)。教學(xué)方法簡(jiǎn)單，手段落后、機(jī)械刻板，教學(xué)形式單一，不能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1.2 傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

目前，教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生練習(xí)時(shí)缺乏主動(dòng)，體育課氣氛沉悶，缺乏生機(jī)，不能引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂趣。導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新精神難以得到培養(yǎng)和發(fā)展。體育教師往往存在對(duì)設(shè)置好的教學(xué)目標(biāo)，搭配哪些教材內(nèi)容、運(yùn)用什么樣的教學(xué)手段不明確；對(duì)同一個(gè)教材，不同的年級(jí)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要求存在不明確等現(xiàn)象。

1.3 當(dāng)下的教學(xué)設(shè)計(jì)偏離以學(xué)生發(fā)展為中心

大多的教學(xué)沒有從課程設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)始終以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為中心。沒有根據(jù)學(xué)生的身心生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循體育教學(xué)規(guī)律，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)育，學(xué)會(huì)體育與健康學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

1.4 現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程忽略學(xué)生個(gè)體差異

教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生之間的差異，因地制宜，合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效運(yùn)用教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，努力使每一位學(xué)生都能接受基本的體育與健康教育。根據(jù)學(xué)生的身心生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循體育教學(xué)規(guī)律，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)育，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

2 傳統(tǒng)的體育教學(xué)存在問題的緣由

2.1 教學(xué)方法

努力創(chuàng)新體育教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)框架的束縛，明確教學(xué)目標(biāo)，活躍體育課堂。在選擇教學(xué)方法、手段上，要有針對(duì)性、實(shí)效性，簡(jiǎn)單易學(xué)，鍛煉效果好，課堂練習(xí)密度合理，運(yùn)動(dòng)量適宜。

2.2 組織形式

善于變換組織形式，營(yíng)造輕松、活潑、歡樂、明主的學(xué)習(xí)氛圍，將嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活潑的課堂氛圍相結(jié)合，將趣味性與情景性相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象，開拓學(xué)生的思維。

2.3 教學(xué)內(nèi)容

合理選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)過(guò)程由被動(dòng)灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和基本技能。

2.4 教學(xué)過(guò)程

精心優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的身心生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循體育教學(xué)規(guī)律，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生身心的正常發(fā)育，課堂紀(jì)律與教學(xué)氛圍相結(jié)合，營(yíng)造和諧氛圍，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

3 新型教學(xué)策略的建構(gòu)

3.1 教師誘趣

體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)生成的問題，組織學(xué)生討論、比較、糾錯(cuò)等學(xué)練活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)嘗試，討論、發(fā)現(xiàn)、確定問題及問題解決，引導(dǎo)學(xué)練、體驗(yàn)、實(shí)踐，強(qiáng)化反饋、提升感悟，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。例如，在快速跑教學(xué)中，想要控制學(xué)生的速度，可以在學(xué)生的胸口放一張報(bào)紙，學(xué)生要想令報(bào)紙不掉下來(lái)，只有加快速度（前提，不許用手，報(bào)紙大小可以根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)調(diào)整）。

3.2 器材激趣

體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，在課堂教學(xué)中，通過(guò)器材的巧妙使用，激發(fā)學(xué)生的興趣。球類器材可以擺各種圖案（花）、圖形（ ）、文字（人）、英文（love）等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繩類可以用繩子拉擺出五角星，學(xué)生思考可以有幾種方法，哪一種最快；器材的一物多用、一用到底，也是激發(fā)學(xué)生興趣的重要需要。例如，籃球除了貫穿基本的學(xué)習(xí)外，在課的開始部分可以借助球來(lái)熱身、球操、游戲等，在中間可以利用球進(jìn)行比賽與體能練習(xí)，在課的結(jié)束部分利用球來(lái)拉伸放松等。這樣雖然是一種器材，我們卻根據(jù)不同的需要，將同樣的器材開發(fā)出不同的功能，來(lái)不斷地滿足學(xué)生的需要，達(dá)到了器材激趣的目的。

3.3 過(guò)程生趣

課堂是教師的陣地，立足課堂，站穩(wěn)操場(chǎng)，教師要通過(guò)器材的巧妙使用，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，使課堂生趣，令學(xué)生產(chǎn)生渴望、探究之心，進(jìn)而喜歡、熱愛體育課堂。一個(gè)平鋪直敘的教學(xué)過(guò)程無(wú)法引起學(xué)生的注意。所以，在課的開始部分要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)解決學(xué)生為什么學(xué)的問題。當(dāng)學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，通過(guò)圍繞重點(diǎn)進(jìn)行條件性練習(xí)，讓學(xué)生感到練習(xí)的“不滿足感”。練習(xí)一旦結(jié)束，接下來(lái)的就是學(xué)習(xí)的高潮環(huán)節(jié)——比賽，從身體走向心理。所以，構(gòu)建學(xué)、練、比一體化的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生感到體育學(xué)習(xí)的魅力，過(guò)程變化多端，體驗(yàn)多元刺激，處處生長(zhǎng)著“興趣”的元素。

3.4 學(xué)生尋趣

學(xué)生是教學(xué)的主體，是課堂真正的主人。教師通過(guò)誘趣、器材激趣、課堂生趣一系列的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找體育課堂的樂趣。學(xué)生自主地發(fā)聲，探究其中的原理，體現(xiàn)體育課程目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程與方法等多種價(jià)值。

4 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的再實(shí)踐

實(shí)踐教學(xué)問題呼吁新型的教學(xué)模式。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法之先體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)后教的高效課堂是培育站致勝的法寶。盡管它只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，其中蘊(yùn)含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，也只有這樣教學(xué)才能取得最佳的教學(xué)效果。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法更體現(xiàn)著“一切為了學(xué)生”“為了學(xué)生的一切”“為了一切學(xué)生”的教育思想。

培育站的學(xué)員們正致力于體育教學(xué)的探索之中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法，奏體育教學(xué)之樂章，為盡快完善體育課程的改革，為進(jìn)一步推進(jìn)體育事業(yè)蓬勃的發(fā)展，不懈地努力著。