曹建承，尚 君，韓立富

（1.中央美術(shù)學(xué)院，北京 100102；2.北京城市學(xué)院，北京 100083；3.北京精誠實驗小學(xué)，北京 100013）

體育、藝術(shù)2+1項目自在我國學(xué)校教育中廣泛推行以來，在取得一定實效性的同時也逐漸暴露出很多問題，對項目的進(jìn)一步發(fā)展形成了較大阻礙。每一所學(xué)校在地域地理、學(xué)校發(fā)展、學(xué)生特點、管理風(fēng)格等方面都存在差異性，整齊劃一的項目開展形式并不利于體育、藝術(shù)2+1項目在各個學(xué)校的生根發(fā)芽。打造區(qū)域常項，學(xué)校特項的體育、藝術(shù)2+1項目特色發(fā)展路徑，對促進(jìn)學(xué)生體育、美育的綜合發(fā)展具有重要現(xiàn)實意義。

1 體育、藝術(shù)2+1項目的解讀

體育.藝術(shù)2+1項目是教育部為順應(yīng)新形勢下學(xué)校教育變革的需求而制定的一項促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要工程，其以《教育振興計劃》作為基本的指導(dǎo)綱要，力爭推動學(xué)校體育教育和美育教育的改革。體育、藝術(shù)2+1項目的有效實施需要學(xué)校很好地整合課內(nèi)外體育及藝術(shù)教育活動，形成聯(lián)動發(fā)展的機(jī)制，幫助每個學(xué)生最終習(xí)得2項體育技能的同時具備一技之長，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。體育、藝術(shù)2+1項目是對新課改下素質(zhì)教育的有力詮釋，也是學(xué)校體育和藝術(shù)教育的有效完善和發(fā)展。

2 推動學(xué)校體育、藝術(shù)2+1項目特色發(fā)展的意義

當(dāng)前，很多學(xué)校盡管在推進(jìn)體育.藝術(shù)2+1項目過程中投入了許多資源，但取得的實際效果卻難以令人滿意，出現(xiàn)了“千校一面”的發(fā)展局面。作為新時代的學(xué)校體育，在順應(yīng)政策和社會大環(huán)境的前提下，既堅持“區(qū)域常項”的同時，也應(yīng)凸顯辦學(xué)的個性化特征，即能夠較好地結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特點和優(yōu)勢，打造出具有一定特色的學(xué)校體育和藝術(shù)教育發(fā)展之路，以推動體育、藝術(shù)2+1項目能夠真正扎根于學(xué)校教育土壤。體育、藝術(shù)2+1項目的特色發(fā)展在執(zhí)行上具有很強(qiáng)的實踐性，加大實施力度，嚴(yán)格執(zhí)行新課改有關(guān)理念，豐富實踐內(nèi)容是主要方向。教育主管部門在這一過程中應(yīng)發(fā)揮好自身監(jiān)督作用，積極引導(dǎo)學(xué)校開展好大課間活動等新的體育教育形式，保證學(xué)生每天都有固定的體育鍛煉和藝術(shù)學(xué)習(xí)時間。同時，鼓勵學(xué)校積極發(fā)展自己的特色項目，明確特色發(fā)展的具體途徑和方法，加大投入、強(qiáng)化引領(lǐng)、鼓勵展示、重視評估，形成具有一定區(qū)域性的體育、藝術(shù)2+1項目特色發(fā)展局面，實現(xiàn)區(qū)域發(fā)展和學(xué)校特色發(fā)展的和諧統(tǒng)一。

3 推動學(xué)校體育、藝術(shù)2+1項目特色發(fā)展的具體思路

3.1 打造具有學(xué)校特色的2+1項目管理體系

推進(jìn)學(xué)校體育、藝術(shù)2+1項目的特色發(fā)展，需要全校師生的共同努力，營造一種自上而下的熱烈參與氛圍。盡管學(xué)校體育、藝術(shù)2+1項目和“陽光體育”一起以文件形式確定下來，但是具體的執(zhí)行仍然是相當(dāng)艱巨的過程。構(gòu)建一套有效的監(jiān)督管理機(jī)制是確保該項目特色發(fā)展的必然舉措，學(xué)校只有在日常工作中認(rèn)真執(zhí)行體育、藝術(shù)2+1項目，確保項目實施向著日常化、制度化、規(guī)范化發(fā)展，才能為打造出真正具有學(xué)校特色的項目發(fā)展體系奠定堅實基礎(chǔ)。

各個學(xué)校應(yīng)建立一套由校長帶頭的自上而下的責(zé)任機(jī)制，并指定學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為體育、藝術(shù)2+1項目實施的具體負(fù)責(zé)人，在全校范圍內(nèi)營造熱烈參與的氛圍。在項目實施中，以校長作為主要負(fù)責(zé)人，相應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)項目的具體開展工作；在具體執(zhí)行上，由班主任和音、體、美教師負(fù)責(zé)具體工作的開展，明確各自責(zé)任的基礎(chǔ)上開展協(xié)同合作。學(xué)校可以根據(jù)各個班級項目實施的具體情況，對成效好、責(zé)任意識強(qiáng)的教師進(jìn)行表彰。此外，學(xué)校可以通過目標(biāo)管理的方法健全管理體系，即在學(xué)校音、體、美教師和各班班主任的績效考核中增設(shè)體育、藝術(shù)2+1項目版塊，為項目的順利實施提供有力保障，同時有利于教師真正將項目作為一項重要的素質(zhì)教育內(nèi)容來抓，最終從總體上達(dá)成有領(lǐng)導(dǎo)、有管理、有組織、有措施、有要求的健全管理體系，將責(zé)任落實到具體的個人，為項目的實施打下制度基礎(chǔ)。

3.2 打造具有學(xué)校特色的2+1項目內(nèi)容體系

體育和藝術(shù)教學(xué)項目的設(shè)置是打造學(xué)校特項體育.藝術(shù)2+1項目教學(xué)體系的關(guān)鍵，也是最為重要的實施環(huán)節(jié)。項目的設(shè)置應(yīng)擺脫“千校一面”的傳統(tǒng)，一定程度上凸顯學(xué)校自身特色，打造具有“一校一品”的特色化項目體系，從而使體育、藝術(shù)2+1項目能夠扎根于學(xué)校的教育土壤。具體而言，體育藝術(shù)項目的設(shè)置應(yīng)遵循以生為本的新課程理念，不僅要讓學(xué)生能夠主動地參與到項目的具體實施環(huán)節(jié)中，還要讓提升他們參與項目學(xué)習(xí)的獲得感，全面提升學(xué)生的體育意識和技能，強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和鑒賞力，通過將體育活動與曲藝、舞蹈、音樂等藝術(shù)形式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的價值觀念、人生態(tài)度以及思想情感等出現(xiàn)積極的變化。

3.2.1 體育類項目 （1）“區(qū)域常項”類體育項目的設(shè)置。學(xué)校體育首先應(yīng)自覺承擔(dān)新課程規(guī)定的各類常規(guī)體育項目教學(xué)。以體操類項目為例，可以選擇健美操、藝術(shù)體操、輕器械體操等項目，同時還可以將跳繩項目納入進(jìn)來，并將其作為學(xué)校特色體育項目教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)；田徑類項目，田徑是學(xué)校體育不可或缺的教學(xué)內(nèi)容，也是“區(qū)域常項”的重要組成部分，通常包括耐久跑、短跑、投擲、跳遠(yuǎn)、跳高、立定跳遠(yuǎn)等項目；球類項目，球類項目是學(xué)校體育的重要教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生參與度很高的體育項目，包括3大球、羽毛球、乒乓球等，而部分學(xué)?？梢詫㈦η?、柔力球、短式網(wǎng)球等作為學(xué)校特色球類項目進(jìn)行開發(fā)。（2）“學(xué)校特項”類體育項目的設(shè)置。打造具有學(xué)校特色的體育教學(xué)項目，可以從民族傳統(tǒng)體育和一些現(xiàn)代運動項目中尋找靈感，如跳竹竿、跳房子、跳皮筋、跳繩等，此外還有抖空竹、蕩秋千、打陀螺、珍珠球、溜鐵環(huán)、放風(fēng)箏、摔跤、拔河等。而武術(shù)作為最具代表性的民族體育項目，可以作為學(xué)校特色體育內(nèi)容進(jìn)行重點開發(fā)，包括武術(shù)簡單套路、武術(shù)操、基本功、健身術(shù)、軍體拳、太極拳、形意拳、養(yǎng)生功等。此外，對一些具有地域特色的運動項目，也可作為體育、藝術(shù)2+1項目的學(xué)校特色項目進(jìn)行開發(fā)，如踩高蹺、舞龍舞獅、扭秧歌、打雪仗、滑雪橇及各類民間體育游戲。對在學(xué)生中間具有廣泛影響力的現(xiàn)代運動項目，如瑜伽操、踏板、輪滑、呼啦圈等也可作為體育特色內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)。

3.2.2 藝術(shù)類項目 藝術(shù)類項目主要包括美術(shù)類項目和音樂類項目，無論是哪種形式的藝術(shù)項目，都蘊含有豐富的民族文化特色，是打造“學(xué)校特項”藝術(shù)項目的豐富來源。（1）美術(shù)類項目，攝影、科幻畫、漫畫、水粉畫、中國畫、素描、鐫刻、書法、泥塑、剪紙、刺繡等，各個學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身實際情況重點開發(fā)某些美術(shù)項目，如中國畫、剪紙、泥塑、書法等，作為打造特色化學(xué)校美術(shù)教學(xué)項目的基礎(chǔ)；（2）音樂類項目，鋼琴、美聲、合唱、中國舞、笛子、二胡、馬頭琴等，各個學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身實際情況重點開發(fā)某些音樂項目，如中國舞、笛子、二胡、合唱等，作為打造特色化學(xué)校音樂教學(xué)項目的基礎(chǔ)?？傊?，體育、藝術(shù)2+1項目的實施內(nèi)容非常豐富，在做好常規(guī)教學(xué)項目的基礎(chǔ)上，學(xué)校還可以結(jié)合自身實際情況重點遴選一些具有特色的項目，作為打造“一校一品”的特色化項目體系的基礎(chǔ)，從而使體育、藝術(shù)2+1項目能夠真正走向?qū)W生，發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實效。

3.3 打造具有學(xué)校特色的2+1項目活動形式

在實施體育.藝術(shù)2+1項目的具體過程中，各個學(xué)校都能夠不斷積累經(jīng)驗和素材，進(jìn)而獲得許多成功案例，對這些案例進(jìn)行深度挖掘就能夠形成非常寶貴的教學(xué)資源。學(xué)?？梢越M織教師及時記錄、分析和總結(jié)這些案例，并將其作為校本教材編寫的資源，在不斷積累和豐富案例的過程中編寫出具有學(xué)校特色的體育.藝術(shù)2+1項目教材體系，推動該項目教學(xué)的良性發(fā)展。

在活動形式上，應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，應(yīng)用創(chuàng)新思維開展形式豐富的體育、藝術(shù)2+1項目的活動形式。（1）大課間活動，每天上午應(yīng)堅持“常態(tài)化”的大課間活動，為“2+1項目”的實施提供30min的時間保障。（2）課外文體活動，賦予學(xué)生一定的自主權(quán)，可以組織全體學(xué)生參加也可以由學(xué)生自由組織活動。（3）興趣小組活動，在每周挑選出2節(jié)下午課外活動時間，根據(jù)學(xué)生實時參加情況單獨組織活動，安排音、體、美教師進(jìn)行額外輔導(dǎo)。（4）延伸活動，如關(guān)于體育、藝術(shù)2+1項目的主題班會活動，觀看體育和藝術(shù)專題片等，在天氣狀況不好時可以優(yōu)先開展延伸活動。（5）定期開展全校范圍內(nèi)的大型活動，如籃球運動會、武術(shù)運動會、體操運動會、文藝匯演、書法作品展等，定期在全校范圍內(nèi)組織各個單項的表演賽，搭建全方位多層次的展示舞臺，將體育、藝術(shù)2+1項目的開展推向高潮。

3.4 打造具有學(xué)校特色的2+1項目評價體系

健全合理的評價機(jī)制對打造具有學(xué)校特色的體育、藝術(shù)2+1項目具有非常重要的意義，對體育.藝術(shù)2+1項目的具體評價體系，在實施“體育、藝術(shù)2+1項目的測定方法”的基礎(chǔ)上，教育主管部門應(yīng)指導(dǎo)當(dāng)?shù)貙W(xué)校根據(jù)本校學(xué)生的體藝基礎(chǔ)和項目實際開展情況制定出可操作性強(qiáng)并兼具安全性和科學(xué)性的技能標(biāo)準(zhǔn)評價體系并賦予學(xué)校較大的自主權(quán)。也就是說，學(xué)?？梢宰灾鞔_定時間對本校項目開展情況進(jìn)行組織認(rèn)定，制定的評定辦法和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)簡單易行，認(rèn)定方法可以采取現(xiàn)場測試認(rèn)定和現(xiàn)場表演相結(jié)合的方式，項目等級和內(nèi)容可以賦予學(xué)生自主選擇權(quán)。學(xué)校應(yīng)科學(xué)地組織認(rèn)定評價過程，融入激勵機(jī)制，吸引學(xué)生主動參與，并提供復(fù)評的機(jī)會，同時綜合考查學(xué)生知識、態(tài)度、興趣等全面素質(zhì)，鼓勵學(xué)生積極參加體育、藝術(shù)2+1項目的有關(guān)活動，提升他們對項目內(nèi)容的認(rèn)可程度。

此外，在測評周期上，采取隨機(jī)評價和定時評價相結(jié)合的方式。根據(jù)學(xué)生的心理特點和實際學(xué)習(xí)情況，可以設(shè)計具有學(xué)校特色的項目評價星級卡，每學(xué)期通過技能評價、比賽活動、作品創(chuàng)作、現(xiàn)場表演等形式進(jìn)行星級評定（1星為不及格，2星為及格，3星為中等，4星為良好，5星為優(yōu)秀），并將星級卡頒發(fā)給學(xué)生。同時，打造具有特色的學(xué)校測評團(tuán)，將教師、學(xué)生本人、其他學(xué)生及家長等都納入評價團(tuán)隊，通過自評與互評相結(jié)合的形式及時記錄學(xué)生的進(jìn)步，以有效評價推動體育、藝術(shù)2+1項目的特色發(fā)展。