夏寅

摘要：隨著新一輪課程改革的深入，教師改變了長期以來數學教學偏重于對教的研究，改變了鉆研教材多，研究教法多，而對學生是如何學的、學的活動是如何安排的往往很少問津的狀況。在實際教學中，教學效果的高低，不僅取決于教師的教法，更大程度上取決于學生的學法。新課程改革中特別強調學生學習的主動性和主體性，學習方法的好壞將直接影響到學習效果的高低。對于初中學生，在小學學習階段，由于科目少，知識內容淺，學生即使學法較差也能通過刻苦努力取得好成績。進入初中后，隨著課程的增多及學習內容的加深拓寬，尤其是數學從具體到抽象，由文字發(fā)展到符號、圖形，學習內容發(fā)生了根本性的變化，學生的認知結構也要發(fā)生變化。如果還是用小學時的方法對待，將會因學不得法而使成績逐漸下降，久而久之，這一部分學生就會失去學習信心和興趣而成為學困生。而且數學學習的好壞會對物理、化學的學習產生一定的影響。因此，重視對初中學生的學法指導是非常必要的。本文就對數學學習方法指導的內容和形式談幾點淺見。

關鍵詞：初中數學；教學

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0170-01

1.以“成功教學”觀點為動力，幫助學生樹立學好數學的信心

進入初中的學生對學習充滿著自信和希望，但讀書心態(tài)不一，有躊躇滿志的、有漫不經心的、有不知所以的，然而經過一段時間的學習，沒有很快適應學習生活，繁重的功課，大大提高了難度、廣度，不同的方法、技巧再加上幾次考試的不理想，有的學生一下子悲觀起來，開始懷疑自己的能力，智力，慢慢喪失了學習數學的興趣，從而很有可能陷入惡性循環(huán)的環(huán)節(jié)，認為自己不是學習的料，和一些優(yōu)秀的同學沒法比，而事實上兩者并無差異，即使所謂的差異也只是這些學生懶于思考，缺乏良好的學習習慣與學習方法。根據這種現象，我采取循循善誘，個別輔導的方法，讓學生認識到自己的不足是可以克服的。只要克服缺點，消除不良因素、輔之以努力學習，成績總會提高的。在不斷鼓勵和引導下，學生逐漸消除了自卑心理，增強了學好數學的信心，最終實現了從“要我學”到“我要學”的可喜轉變。同時在教學過程中不斷培養(yǎng)學生的成就感，要做到從簡單處著手，從細微處入手。平時提問題、出考卷，要注意把握難度梯度，要敢于讓學生取得好成績，使之能產生一種成功的感覺。對學生取得的點滴進步要不失時機的加以表揚、鼓勵，消除他們對數學的恐懼感。

2.要注重教會學生學習

2.1利用好數學閱讀課，培養(yǎng)學生的學習能力。很多學生認為，數學課只要帶著耳朵來聽足矣。其實不然，數學學習離不開書本，進行數學閱讀，可以提高學生的自學能力。 數學閱讀課就是課堂內，學生在老師的指導下，各自獨立地進行學習。

當然，教師首先告訴學生閱讀的范圍，指導學生閱讀的思想和方法，解答學生提出的疑難等；學生通過閱讀、思考、分析、訓練，弄清知識原理，學會例題，也可以對例題進行改造。既完成練習，又復習舊知識；課堂后段教師用適量的時間進行點評、檢查學生對知識的掌握情況。因此，數學閱讀課能有效地培養(yǎng)學生的讀書能力、學習能力，為他們主動地去學習、以及獲取課外知識提供可能。

2.2注重知識生成過程的教學，提高學生的學習能力。數學中概念的建立、結論、公式、定理的總結過程，蘊藏著深刻的數學思維過程。傳統教學相對比較注重結果教學。教學中如果只注意結果，學生在應用知識時總顯得比較吃力。進行這些知識生成過程的教學，就顯得至關重要，它不僅有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，對提高學生的學習能力也有著十分重要的作用。數學的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫，這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。

3.抓住培養(yǎng)思維能力這一數學教學的核心

美國心理學家布魯納曾說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣?！币虼艘雽W生學有所得，教師就要努力培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生終身學習的觀念。某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復復地做題。新教材的內容編排切實體現了數學來源于生活又服務于生活的思想，通過我們生活中的數學問題或身邊的數學事例總結數學中知識的發(fā)展與形成過程。在數學教學過程中，我們通過教材列舉與生活相關的題材和圖表不斷培養(yǎng)學生的數學學習興趣。我們還要使學生先對數學產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現數學中豐富的情感內涵非常重要。學生只有在課堂上動起來，課堂才會有氣氛，學生才會逐漸喜歡數學，從而才能對數學有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

4.調整心態(tài)，尋找方法

很多時候，我們付出了，努力了，也堅持了，但結果卻并不盡如人意，成績未提高，令人很懊惱，甚至會懷疑自己，懷疑自己是否真的學不好這門學科。這也可能是好多同學都會碰到的問題，或者說不同程度上都會有，不管學的好的、差的。這個時候，我們一定要保持冷靜的頭腦，調節(jié)自己的心態(tài)，從學習方法上改進。凡事都有規(guī)律，數學的學習也會有它的方法，找到了就事半功倍；反之，事倍功半。

5.返璞歸真，回歸教材

課本教材是我們學習的核心，教學大綱是我們學習的范圍。因此，一切學習都應該圍繞著課本教材、教學大綱。但一些學生通常會陷入誤區(qū)，脫離教材，丟掉課本，自己去找一些復習資料，進行研究。其實，這種做法是不可取的，其結果往往導致對課本知識似是而非，模棱兩可。所以考試的成績并不理想，陷入誤區(qū)。在這里建議同學們在掌握課本的基礎知識后，再進行個人興趣的拓展，而不是連最基本的東西都沒掌握就去盲目的拔高。課本教材是我們學習的依據，也是我們需要學習的最好的資料，一定要通讀、理解、領悟。緊扣教材，圍繞大綱，這才是學好數學的取勝之道。