張素俠

在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文。對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫的也是作文。在作文教學(xué)過程中，學(xué)生往往望“文”生畏，不知寫些什么，不知從何下筆。那么，教師應(yīng)該如何消除學(xué)生的畏難心理，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文呢？下面淺談自己的幾點(diǎn)作法。

一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，消除畏懼心理

很多學(xué)生寫作文時(shí)無(wú)話可寫，久而久之就怕寫作文，不愿意寫作文。這導(dǎo)致學(xué)生作文積極性不高，作文水平低下。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，教師必須使學(xué)生在心理上消除寫作文難的心里。

在日常生活中，我們時(shí)時(shí)可以看到：有些學(xué)生說(shuō)話滔滔不絕，口若懸河，而作文時(shí)卻絞盡腦汁，無(wú)從下筆，難以成文?！翱陬^為‘語(yǔ)，書面為‘文，文本于語(yǔ)，不可偏指，故合言之?！比~圣陶先生的這段經(jīng)典論述，生動(dòng)地揭示了口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的辨證關(guān)系，也就是書和寫的關(guān)系。，我們通過寫話、作文教學(xué)，可以幫助學(xué)生在一定程度上克服說(shuō)話詞不達(dá)意，條理不清，不合語(yǔ)法等毛病，增強(qiáng)詞匯的豐富性、表達(dá)的準(zhǔn)確性和思維的嚴(yán)密性。因此，作文教學(xué)在提高學(xué)生的書面表達(dá)能力的同時(shí)，必定會(huì)促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高，使“說(shuō)”更為規(guī)范，使學(xué)生的語(yǔ)言交際能力更強(qiáng)。

可以充分利用課前三分鐘時(shí)間進(jìn)行演講，培養(yǎng)口頭作文能力，通過說(shuō)話還可以提高書面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生寫起作文來(lái)，中心明確，條理清晰，得心應(yīng)手，學(xué)生的作文興趣倍增，作文水平也得以提高。

二、激發(fā)興趣，由簡(jiǎn)到難

教師在寫作教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境和活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生聽得到、看得見、親身體驗(yàn)，觸發(fā)學(xué)生寫作靈感和興趣，充分展示自己的思維能力和想象能力，張揚(yáng)自己的個(gè)性。這樣，學(xué)生在良好的心境下，思維就會(huì)活躍；感情才能真實(shí)，想象力才能豐富；個(gè)性才能發(fā)展，文章才能寫得好。例如帶著學(xué)生到田野里，讓他們置身于大自然中，感受田野的美麗，田野的色彩……引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，用心感受，張開想象的翅膀。然后記敘本次活動(dòng)，看到了什么，景物什么樣子，你的心情如何等等，這樣，學(xué)生就不再感到寫作文難，產(chǎn)生“我也能寫好作文”的欲望。其次，教師平時(shí)還可以跟學(xué)生親切交談和鼓勵(lì)，多角度欣賞學(xué)生的文章，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的“亮點(diǎn)”，使學(xué)生不斷獲得成功感，從而對(duì)作文產(chǎn)生興趣。

三、教給方法，模仿求新

模仿是學(xué)生寫作的基本方法，在不斷的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又可以收到明顯的效果。對(duì)于不愛寫作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。

寫景作文可以以朱自清的《春》為例：

1抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭方法

2正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

3虛實(shí)結(jié)合。

4調(diào)動(dòng)多種感官

運(yùn)用一點(diǎn)或多點(diǎn)寫一種景物。

模仿是創(chuàng)新的一步。我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。不單純地模仿，以求變通創(chuàng)新，培養(yǎng)自己的文風(fēng)。

四、堅(jiān)持不懈，展現(xiàn)個(gè)性

寫作是一個(gè)持之以恒的事情。在寫作的過程中更要體現(xiàn)出自己的個(gè)性來(lái)。個(gè)性，是人的一種重要因素，即一個(gè)人，帶有傾向性的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征的總和。實(shí)施“個(gè)性化”教育是我國(guó)教育改革不斷深化的必然趨勢(shì)。要求教師要“尊重學(xué)生的個(gè)別差異”，“不能以一致的標(biāo)準(zhǔn)和答案強(qiáng)求學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能，依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異作靈活的要求。鼓勵(lì)學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習(xí)主題，在其獨(dú)特的潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導(dǎo)?！币虼耍覀兊淖魑囊笠惨l(fā)揮學(xué)生的個(gè)性心靈去體驗(yàn)生活，體驗(yàn)人生，并用各自獨(dú)特的視角及語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心中的所感所想。平時(shí)還可以開展作文競(jìng)賽、讀范文等形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫作。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫作文的方法是很多的，但只要寫作教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，用自己的心聲寫文章，相信學(xué)生的寫作興趣會(huì)越來(lái)越濃，水平會(huì)越來(lái)越提高，將來(lái)的小作家更會(huì)越來(lái)越多。