毛夢(mèng)蕓

摘 要：音樂(lè)教學(xué)在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中極受重視，學(xué)習(xí)音樂(lè)可以提升學(xué)生多種能力。節(jié)拍是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成，學(xué)生對(duì)節(jié)拍進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以在學(xué)習(xí)中了解音樂(lè)節(jié)拍以及節(jié)奏的特點(diǎn)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞也有一定的促進(jìn)作用。節(jié)拍也是樂(lè)理知識(shí)的一部分，學(xué)生在小學(xué)階段能將節(jié)拍有效地掌握可以為進(jìn)一步進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：6/8拍；小學(xué)音樂(lè)教學(xué)；實(shí)踐探究

6/8拍在節(jié)拍教學(xué)中起到樞紐作用，既是一些簡(jiǎn)單節(jié)拍的延伸，如2/4，同時(shí)其又是學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜節(jié)拍的前提，因此學(xué)生學(xué)好6/8拍較為關(guān)鍵，筆者所執(zhí)教的教材中常見(jiàn)的一般為2/4、3/4拍等，6/8拍是筆者執(zhí)教的教材中出現(xiàn)的僅次于這幾種節(jié)拍較多的節(jié)拍，其雖然不似其他節(jié)拍的曲目多，但是其作用卻比較大，在音樂(lè)教學(xué)中必須要做好6/8拍的教學(xué)工作，筆者簡(jiǎn)要分析6/8拍在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐。

一、6/8拍在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐

1.以原有節(jié)拍的認(rèn)知導(dǎo)入6/8拍

學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了2/4、3/4拍等這些常用的節(jié)拍，并且我們都了解6/8拍是這兩個(gè)節(jié)拍的延伸，因而在教學(xué)中教師可以首先利用學(xué)生熟悉的節(jié)拍進(jìn)行導(dǎo)入，并為學(xué)生展示節(jié)奏譜，請(qǐng)學(xué)生自己利用各種適合自己的方式進(jìn)行節(jié)奏的敲擊，并且在練習(xí)過(guò)程中標(biāo)記出拍號(hào)，教師在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)后，隨機(jī)抽取學(xué)生查看其掌握情況。另外再通過(guò)學(xué)生的集體表演來(lái)了解學(xué)生的情況。當(dāng)學(xué)生對(duì)2/4、3/4等節(jié)拍完全掌握后，出示一段6/8拍的節(jié)奏譜，如歌曲《愉快的夢(mèng)》，在出示該歌曲后引導(dǎo)學(xué)生自己先進(jìn)行敲擊練習(xí)，并標(biāo)出自己認(rèn)為正確的拍號(hào)，在學(xué)生自學(xué)完成后，教師就需要按照自己出示的節(jié)奏譜進(jìn)行講解，并提前引導(dǎo)學(xué)生在教師的講解中將自己練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，教師在講解歌曲《愉快的夢(mèng)》的過(guò)程中，需要為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的6/8拍講解，同時(shí)還要在講解中滲透其節(jié)奏特點(diǎn)，另外還要在自己講解的過(guò)程中按照歌曲《愉快的夢(mèng)》來(lái)繪制簡(jiǎn)單的指揮圖式。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)6/8拍時(shí)能自己利用復(fù)習(xí)時(shí)的節(jié)拍進(jìn)行對(duì)比，初步感知它們之間存在的差異性，進(jìn)行初步感知后，教師再進(jìn)一步進(jìn)行6/8拍的講解，學(xué)生會(huì)按照自己先前的感知以及操作進(jìn)行分析，這樣就可以進(jìn)一步感知到6/8拍的節(jié)奏，并且能在不同的節(jié)拍中進(jìn)行相對(duì)有效的分辨。

2.利用欣賞助推學(xué)生對(duì)6/8拍進(jìn)行分辨

學(xué)生對(duì)6/8拍有了初步的感知后，并不能輕易準(zhǔn)確分辨出6/8拍，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)。欣賞是一種很好的辨別節(jié)拍的方式，教師可以利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的歌曲《愉快的夢(mèng)》帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的欣賞，也可以選擇一些其他歌曲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行6/8拍的辨別。筆者在進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)，選擇了一首《晚風(fēng)》帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行欣賞，在欣賞過(guò)程中不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地去聽(tīng)音樂(lè)，而是需要引導(dǎo)學(xué)生邊欣賞邊根據(jù)欣賞的節(jié)奏進(jìn)行敲擊，進(jìn)而更有效地感知6/8拍的韻律特點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固6/8拍的節(jié)奏。

3.學(xué)唱歌曲深入了解6/8拍的節(jié)奏

音樂(lè)教學(xué)需要學(xué)生了解樂(lè)理知識(shí)、欣賞音樂(lè)，歌唱也是音樂(lè)教學(xué)重要的一部分，同時(shí)其也是學(xué)生感知節(jié)奏的重要方式，學(xué)生在學(xué)唱之前已經(jīng)聽(tīng)過(guò)幾次《愉快的夢(mèng)》，在學(xué)唱的過(guò)程中教師不需要逐句對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的范唱，并用多媒體適當(dāng)?shù)夭シ鸥枨膬?nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)多重感知，另外，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲前要為學(xué)生布置一些問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲時(shí)還能進(jìn)一步進(jìn)行思考，如“歌曲的節(jié)拍、調(diào)式等是什么？學(xué)完這首歌曲談?wù)勛约簩?duì)這首歌曲的感受”，學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)效率會(huì)有較大提升。此外，在對(duì)歌曲進(jìn)行了簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)后教師需要用琴為學(xué)生彈奏節(jié)奏，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生用“l(fā)u”來(lái)進(jìn)行哼唱，感知6/8拍。在整個(gè)學(xué)唱流程結(jié)束后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生自行對(duì)整個(gè)歌曲的樂(lè)句進(jìn)行劃分，同時(shí)在歌曲中熟悉各音唱名。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)6/8拍有進(jìn)一步的感受。

二、6/8拍教學(xué)體系實(shí)踐的思考

該教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了由淺入深的發(fā)展過(guò)程：既有與2/4、3/4拍的銜接，又有向復(fù)雜節(jié)拍教學(xué)的過(guò)渡。在進(jìn)行6/8拍的主體教學(xué)時(shí)，涉及6/8拍音樂(lè)教學(xué)素材的積累，教師應(yīng)注意收集6/8拍音樂(lè)環(huán)境中的各種節(jié)奏型、各種風(fēng)格類型的多元音樂(lè)內(nèi)容，以此來(lái)豐富6/8拍的素材體系。

音樂(lè)有較大藝術(shù)魅力，對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)等都會(huì)產(chǎn)生影響，并且大多都是積極的影響，但是需要學(xué)生能正確地感受音樂(lè)的節(jié)拍才能進(jìn)一步挖掘音樂(lè)的魅力，才能進(jìn)一步促進(jìn)其對(duì)音樂(lè)感知能力的提升。6/8拍在音樂(lè)節(jié)拍教學(xué)中起到紐帶作用，需要教師用良好的方式來(lái)完成相應(yīng)的教學(xué)工作。筆者本文提到的教學(xué)實(shí)踐方法，對(duì)筆者教授的學(xué)生起到了較好的效果，因而筆者將其進(jìn)行呈現(xiàn)，以期為音樂(lè)教育工作者提供一定的借鑒作用，要想使6/8拍教學(xué)達(dá)到更好效果，還需要教師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)6/8拍的掌握，為學(xué)生更進(jìn)一步的音樂(lè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

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編輯 郭小琴