朱世文

摘 要：《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本課程以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)。學(xué)生的品德與社會(huì)性發(fā)展是在逐步擴(kuò)展的生活領(lǐng)域中，通過(guò)與各種要素的交互作用實(shí)現(xiàn)的。巧設(shè)課堂活動(dòng)、巧取教學(xué)素材、巧設(shè)課堂氛圍，在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，激發(fā)學(xué)生的感恩之情，引起學(xué)生思想的高度共鳴，從而提高品德課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：生活；德育；有效性

《品德與社會(huì)》課是小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。小學(xué)生品德的形成基本上源于他們對(duì)生活實(shí)際的理解和感悟。因此，品德課堂要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，從學(xué)生的生活實(shí)際中捕捉適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中有教育意義的素材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活，更易于學(xué)生接受，才能使品德課行之有效，構(gòu)建出高效的品德課堂。

一、巧設(shè)活動(dòng)，引發(fā)孩子的情感共鳴

品德課程應(yīng)該注重貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的成長(zhǎng)需要，從學(xué)生的生活出發(fā)，用眼睛仔細(xì)觀察，用心靈感受生活，用自己喜歡的方式探究生活，并以此為基礎(chǔ)，提升學(xué)生的生活品質(zhì)。因此，根據(jù)課程內(nèi)容的需要，把孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的小事有效地整合在小學(xué)品德課中，讓孩子不但運(yùn)用視覺(jué)感官進(jìn)行聽(tīng)課，更容易打開(kāi)學(xué)生的情感世界大門(mén)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，引發(fā)情感上的共鳴。

如在上六年級(jí)《愛(ài)伴我成長(zhǎng)》一課時(shí)，按照教材的編寫(xiě)意圖，通過(guò)引導(dǎo)孩子們回顧自己在小學(xué)六年的成長(zhǎng)過(guò)程中的一件件小事，體會(huì)自己的成長(zhǎng)與教師的精心呵護(hù)、同學(xué)的熱心幫助密不可分，從而激發(fā)孩子們即將離開(kāi)母校的依依不舍之情，激發(fā)孩子們對(duì)教師、對(duì)母校的感恩之情。

在“回顧點(diǎn)滴，活動(dòng)載情”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：回味童年——訴說(shuō)真情。在此環(huán)節(jié)中，教師讓孩子們?cè)谛〗M中交流各自的童年往事。孩子們有的說(shuō)得興高采烈、眉飛色舞，有的說(shuō)得頭越來(lái)越低、淚在眼中打轉(zhuǎn)。孩子們流露真情，訴說(shuō)心中難忘的童年趣事?；顒?dòng)二：離別留言——感恩有你。在此環(huán)節(jié)中，教師針對(duì)孩子們就要畢業(yè)了，精心設(shè)計(jì)了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的排比句：“就要離開(kāi)共同學(xué)習(xí)了六年的同學(xué)，就要離開(kāi)引導(dǎo)了你們六年的老師，就要離開(kāi)學(xué)習(xí)了六年的教室和學(xué)校了，你有什么想說(shuō)的？”就這么一句話，把孩子們的離別之情充分地激發(fā)出來(lái)了，孩子們流露出不舍、依戀……

二、巧取素材，激發(fā)孩子的感恩之情

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能地向社會(huì)延伸?！币虼耍返抡n如何選取素材？選擇什么樣的素材才能更好地激發(fā)孩子們的真情實(shí)感？在六年級(jí)《愛(ài)伴我成長(zhǎng)》這節(jié)課上，教師結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)，以及這個(gè)年齡段學(xué)生的共性，結(jié)合學(xué)生校園生活，選擇了一些容易引發(fā)學(xué)生真實(shí)情感的“小事”，激發(fā)學(xué)生的感恩之情，收到了預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的感恩之情發(fā)于心、表于言、形于臉。

如：“在活動(dòng)一：回味童年——訴說(shuō)真情”環(huán)節(jié)中，讓孩子們?cè)谛〗M中自由訴說(shuō)童年難忘的事。其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)起這樣的一件事：讀三年級(jí)的時(shí)候，由于一開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)不感興趣，同時(shí)，又感覺(jué)到英語(yǔ)老師對(duì)自己不像語(yǔ)文老師那樣關(guān)愛(ài)，于是放松了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。結(jié)果第一單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)不好。后來(lái)，同學(xué)A常常與他一起背單詞、背句子，英語(yǔ)老師也常在課堂上提問(wèn)他，常常面批他的作業(yè)，在英語(yǔ)老師和A同學(xué)的幫助下，英語(yǔ)成績(jī)很快就趕上來(lái)了。抓住這個(gè)教學(xué)點(diǎn)，適時(shí)地引導(dǎo)這個(gè)學(xué)生對(duì)此過(guò)程作了正確的分析，并教育這個(gè)學(xué)生要對(duì)英語(yǔ)老師和A同學(xué)心懷感恩之情。

三、巧設(shè)氛圍，引起孩子的思想共鳴

兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的理解和感悟，只有源于學(xué)生生活實(shí)際的教育，才能引發(fā)學(xué)生的思想共鳴?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備能將圖片、聲音等融為一體，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，能有效地把學(xué)生吸引到課堂中，能讓學(xué)生更主動(dòng)地融入教師營(yíng)造的教學(xué)氛圍中來(lái)，更能引起學(xué)生的思想共鳴。因此，充分利用現(xiàn)代化設(shè)備有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于提高品德課的教學(xué)有效性很重要。

如：在六年級(jí)《愛(ài)伴我成長(zhǎng)》一課的“創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，教師選擇了一首歌曲《童年》，再配上孩子們春游、野炊、“六一”活動(dòng)等的照片。一下子把孩子們都帶回到了一次次的春游、野炊、“六一”文藝匯演等的活動(dòng)中，孩子們聽(tīng)著《童年》，看著PPT里的照片，訴說(shuō)著每次活動(dòng)中發(fā)生的趣事。在“離別留言——感恩有你”環(huán)節(jié)中，教師播放著《畢業(yè)歌》和《同桌的你》，再用低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)誦讀著任教教師的“寄語(yǔ)”。孩子們的離情別緒被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教室里一下子又寂靜下來(lái)，慢慢地聽(tīng)到越來(lái)越多孩子的抽泣聲。

只有與真實(shí)的社會(huì)生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，品德教育才能真正落到實(shí)處。我們的學(xué)生如一株株含苞欲放的花苞，只有引入“生活體驗(yàn)之活水”，讓《品德與生活》課回歸本位，回歸生活，讓學(xué)生用心去經(jīng)歷，用心去體驗(yàn)，才能豐富他們的情感世界，才能使我們的“品德教育之花”更芬芳美麗！

參考文獻(xiàn)：

梁永吉.淺談如何提高小學(xué)思想品德教學(xué)效果[J].新課程（上），2017.

編輯 高 瓊