李春梅

在我國(guó)，價(jià)值觀教育，學(xué)校是主要場(chǎng)所，課程是主要載體，課堂教學(xué)是主要渠道。然而，在現(xiàn)實(shí)中，除品德課以外的其他學(xué)科課堂，無(wú)論是教師的意識(shí)，還是實(shí)際的教學(xué)狀況，價(jià)值準(zhǔn)則教育都是處于被忽略的狀態(tài)。各門(mén)學(xué)科之間，更是很少相互配合，更何談形成合力來(lái)促進(jìn)學(xué)生價(jià)值準(zhǔn)則教育的提升？基于此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)研究中，從人人梳理教材內(nèi)容開(kāi)始，借力每學(xué)期人人都要進(jìn)行課堂教學(xué)展示的校內(nèi)評(píng)價(jià)課，修訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)價(jià)值準(zhǔn)則教育，真正形成人人都是德育工作者的局面，將價(jià)值準(zhǔn)則教育較好地滲透進(jìn)學(xué)科課堂。

一、學(xué)科教師全面梳理教材內(nèi)容，找準(zhǔn)價(jià)值準(zhǔn)則滲透點(diǎn)

首先，由學(xué)校課題組牽頭，組織召開(kāi)全校學(xué)科組長(zhǎng)會(huì)議，認(rèn)真學(xué)習(xí)《沙坪壩區(qū)中小學(xué)（幼兒園）價(jià)值準(zhǔn)則培養(yǎng)分層目標(biāo)》（以下簡(jiǎn)稱《分層目標(biāo)》）體系，充分領(lǐng)會(huì)課題研究的目的意義，明確自己作為德育工作者所肩負(fù)的職責(zé)。

其次，各學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本學(xué)科所有教師將各年級(jí)上下冊(cè)的教材內(nèi)容對(duì)照《分層目標(biāo)》進(jìn)行梳理，找出教材內(nèi)容中與《分層目標(biāo)》培養(yǎng)緊密結(jié)合的課題、教學(xué)內(nèi)容并寫(xiě)出德育建議，縱向梳理形成本學(xué)科價(jià)值準(zhǔn)則內(nèi)容體系。

最后，讓學(xué)科教師認(rèn)真研讀形成的內(nèi)容體系，明白自己任教學(xué)科價(jià)值準(zhǔn)則教育的滲透點(diǎn)，讓價(jià)值準(zhǔn)則教育有地方可放，有內(nèi)容可教。

二、年級(jí)教師全面整合教材內(nèi)容，聚焦價(jià)值準(zhǔn)則著力點(diǎn)

年級(jí)組長(zhǎng)組織年級(jí)所有任課教師，對(duì)本年級(jí)各學(xué)科教師提交的學(xué)科價(jià)值準(zhǔn)則內(nèi)容體系按照《分層目標(biāo)》進(jìn)一步梳理，根據(jù)教育內(nèi)容，對(duì)學(xué)科價(jià)值內(nèi)容體系進(jìn)行整合與修改，橫向聚焦本年級(jí)各學(xué)科在愛(ài)國(guó)、誠(chéng)信、責(zé)任、友善方面的著力點(diǎn)，形成年級(jí)價(jià)值準(zhǔn)則內(nèi)容體系，供年級(jí)教師共同使用。

例如：《分層目標(biāo)》中培育自信自強(qiáng)的中國(guó)人第二項(xiàng)教育內(nèi)容：熱愛(ài)校園，三年級(jí)學(xué)科教材的著力點(diǎn)除了品德課第一單元第三課《來(lái)自社會(huì)的愛(ài)》第二單元第三課“分享的快樂(lè)”以及第四單元第一課“學(xué)看平面圖”主導(dǎo)教育外，其他學(xué)科滲透的重點(diǎn)是在數(shù)學(xué)課，其中“認(rèn)識(shí)東西南北”“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”等都可以較好地滲透“熱愛(ài)校園”這一德育內(nèi)容。“認(rèn)識(shí)東西南北”，孩子們通過(guò)找學(xué)校周圍的建筑物，并說(shuō)說(shuō)它們的位置關(guān)系，在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步明確學(xué)校各功能區(qū)的位置，因了解而更加熱愛(ài)自己的學(xué)校。在“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容中，結(jié)合例4買足球20個(gè)需要多少錢，讓同學(xué)們聯(lián)想到計(jì)算學(xué)校籃球的數(shù)量、價(jià)格，分享與籃球故事，將枯燥的計(jì)算融入學(xué)生最愛(ài)的籃球，從而更加熱愛(ài)自己的校園，使育德與教學(xué)渾然一體。

愛(ài)祖國(guó)的德育內(nèi)容，著力點(diǎn)在語(yǔ)文課《我們的民族小學(xué)》《一面五星紅旗》、英語(yǔ)課Unit2 Look a Ball！介紹“國(guó)慶節(jié)”的英語(yǔ)表達(dá)，并學(xué)習(xí)句型：I love China.和音樂(lè)課《走進(jìn)十月的陽(yáng)光》《紅旗頌》《祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你》等歌曲中。

通過(guò)年級(jí)教師全面的融合與修改，使價(jià)值準(zhǔn)則培養(yǎng)更聚焦，任課教師也更加清晰自己在哪項(xiàng)價(jià)值教育點(diǎn)上應(yīng)更用力。

三、評(píng)價(jià)課教師課堂呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值準(zhǔn)則落地點(diǎn)

校內(nèi)評(píng)價(jià)課（各學(xué)校稱呼各不相同）是每學(xué)期每位老師都要承擔(dān)的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，我們將其作為學(xué)科課程實(shí)施價(jià)值準(zhǔn)則教育研究的突破口，通過(guò)修訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)全體教師、加強(qiáng)課堂監(jiān)督、形成一師一優(yōu)的方式讓價(jià)值準(zhǔn)則教育落地生根。

一是修訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，修訂陽(yáng)光思辨課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確將實(shí)施價(jià)值準(zhǔn)則教育情況納入對(duì)教師評(píng)價(jià)課的考核當(dāng)中。

二是培訓(xùn)全體教師。培訓(xùn)重點(diǎn)除了如何備課，更要重點(diǎn)樹(shù)立每個(gè)教師都是天然的德育工作者、每門(mén)學(xué)科都蘊(yùn)含中豐富的價(jià)值準(zhǔn)則教育資源的良好意識(shí)。明白如果我們有計(jì)劃地使用好這些資源，必將會(huì)成為小學(xué)生價(jià)值準(zhǔn)則教育的強(qiáng)大助力。

三是加強(qiáng)課堂監(jiān)督。課題組成員要深入各學(xué)科課堂，查看各學(xué)科教師落實(shí)情況，形成書(shū)面匯報(bào)。收集好的課例，提供觀摩學(xué)習(xí)，形成良好氛圍。

四是形成一師一優(yōu)。允許教師不同學(xué)年上同一節(jié)課，精心打磨，形成自己價(jià)值準(zhǔn)則教育優(yōu)秀課例。

價(jià)值準(zhǔn)則教育只有從思想上、行動(dòng)上同時(shí)行動(dòng)起來(lái)，學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中，才能不僅收獲基礎(chǔ)知識(shí)，而且還能形成積極的情感體驗(yàn)與價(jià)值認(rèn)識(shí)，價(jià)值準(zhǔn)則教育才能真正地進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。

四、積極拓展研究視野，探索價(jià)值準(zhǔn)則教育發(fā)展點(diǎn)

小學(xué)生這個(gè)年齡段，是可塑性與模仿能力都很強(qiáng)的時(shí)期。這個(gè)階段，也是他們?nèi)松^、價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，而當(dāng)今多元化的價(jià)值取向無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著少年兒童的成長(zhǎng)。因此，通過(guò)課堂這個(gè)主陣地、課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值準(zhǔn)則教育，會(huì)讓其受益一生，而這當(dāng)中的關(guān)鍵是教師。每一位教育工作者、教育管理者、教育服務(wù)者應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，學(xué)為人師、身正為范，做好榜樣示范，成為學(xué)生的領(lǐng)路人和帶頭人。課程實(shí)施價(jià)值準(zhǔn)則的研究應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)。

學(xué)科實(shí)施價(jià)值準(zhǔn)則教育這種寓價(jià)值準(zhǔn)則教育于各學(xué)科教學(xué)的滲透方式，需要我們以審慎的眼光去探究學(xué)科教育與價(jià)值準(zhǔn)則教育的真正契合點(diǎn)，反復(fù)分析各學(xué)科教材中價(jià)值準(zhǔn)則教育的資源，仔細(xì)思考學(xué)科知識(shí)與育人功能的融合點(diǎn)，才能為小學(xué)生形成穩(wěn)定的價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

曲風(fēng).社會(huì)主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)讀本[M].北京：國(guó)家行政學(xué)院出版社，2014.

編輯 段麗君