唐自力

摘 要：農(nóng)村很多孩子沒(méi)有走出過(guò)大山，所以他們眼中的世界只有那么大，然而“互聯(lián)網(wǎng)”卻讓更多山里的孩子看到了外面精彩的世界，對(duì)未來(lái)充滿向往?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”讓農(nóng)村孩子也能像城市孩子一樣接受優(yōu)質(zhì)教育，“互聯(lián)網(wǎng)”不再是城市孩子的專(zhuān)利。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；共享；優(yōu)質(zhì)資源

我很慶幸自己生活在“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代，雖然我上班是在二十年前我上小學(xué)的小鎮(zhèn)上，然而很多東西正悄悄發(fā)生著改變……不必說(shuō)那幢幢整齊的教學(xué)樓，也不必說(shuō)窗明幾凈的教室，單說(shuō)每間教室的班班通和交互式白板就惹人注意。這個(gè)時(shí)代，沒(méi)有了教師“一支粉筆、一塊黑板、一根教鞭”的辛勞與樸素，有的是互聯(lián)網(wǎng)帶給教師和學(xué)生的福利，教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的良好狀態(tài)。

“瘋狂”的音樂(lè)課

“在山的那邊海的那邊有一群藍(lán)精靈，它們活潑又聰明，它們調(diào)皮又伶俐……”校園里回蕩著孩子們銀鈴般的歌聲，不禁讓我想起剛走上工作崗位時(shí)，由于農(nóng)村教師資源的匱乏，體音美教師分配不夠到位，我就被安排帶四年級(jí)語(yǔ)文兼音樂(lè)課。對(duì)于我這個(gè)五音不全、四肢僵硬的文科生來(lái)說(shuō)實(shí)在很為難，好幾次都打退堂鼓怕學(xué)生笑話，但轉(zhuǎn)念一想，小學(xué)教師不就應(yīng)該是全能的嗎？抱著試一試的心態(tài)我對(duì)自己發(fā)起了挑戰(zhàn)，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來(lái)到教室，剛一踏進(jìn)門(mén)，練得很熟的譜子卻怎么也張不開(kāi)嘴了，正當(dāng)我抱怨領(lǐng)導(dǎo)趕鴨子上架時(shí)我看見(jiàn)了救星——班班通。于是，我定下神來(lái)，先給他們講了這首歌的背景，把這首歌變成了一個(gè)動(dòng)人的故事，然后打開(kāi)酷狗音樂(lè)讓學(xué)生跟唱，可能第一次以這種方式教唱歌，他們睜大驚奇的眼睛，臉上洋溢著欣喜的笑容，還有很多學(xué)生竟然情不自禁地站起來(lái)跟著屏幕上的動(dòng)作跳起舞來(lái)了！有一位上課總是調(diào)皮搗蛋的小男孩舞竟然跳得那么協(xié)調(diào)，那么柔美！看到這一幕，我心中滿滿的是激動(dòng)和感激，這就是互聯(lián)網(wǎng)帶給孩子們的改變！有了這個(gè)奇妙的東西，他們不再和城里的孩子有區(qū)別，他們也能健康全面地發(fā)展！

深山里的“校園集體舞”

“Left Left Right Right Go Turn Around Go Go Go ...”伴著輕快的音樂(lè)、整齊的舞姿，課間操時(shí)間這里又是一道亮麗的風(fēng)景。全校教職工和學(xué)生共五百多人的陣勢(shì)雖然不大，但是年齡跨度如此大的一個(gè)群體同跳一支舞卻是第一次見(jiàn)。

以前學(xué)校的課間操并不盡如人意。一是學(xué)生重視不夠，活動(dòng)質(zhì)量不高，缺乏自我鍛煉的動(dòng)機(jī)。二是課間操的內(nèi)容單一。全國(guó)推廣的廣播操缺乏針對(duì)性，且往往動(dòng)作沒(méi)有多大變化，學(xué)生每天機(jī)械地重復(fù)相同的動(dòng)作，喪失做操的興趣。三是樂(lè)曲單一，沒(méi)有變化，缺少時(shí)代性，學(xué)生缺乏新鮮感，因此學(xué)生漸漸喪失了參與課間操的主動(dòng)性和積極性。面對(duì)這一情況，我想為這些可愛(ài)的孩子們做些什么，于是才有了上面的一幕。

“這支舞是小唐教我們下載的視頻，雖然我跳得不好看，但我很喜歡跳，一跳起這支舞我感覺(jué)自己年輕了好多歲呢！”54歲的男老師付傳璽對(duì)著縣電視臺(tái)采訪鏡頭高興地說(shuō)?！吧钌嚼镉辛司W(wǎng)絡(luò)就變得不一樣了，以前到了晚上沒(méi)有自習(xí)的時(shí)候顯得特別無(wú)聊，山村里不同城市有著豐富的生活，當(dāng)天的教學(xué)任務(wù)完成以后，只能擠在一間接待室里看看電視，如今的我們有了校校通，走到哪里都有網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)可以了解外面發(fā)生的事情，還可以同其他老師一同跳跳校園集體舞，每人都配有一臺(tái)電腦，備課時(shí)查找優(yōu)秀資源也方便多了……”46歲的方老師說(shuō)道。一位退休老教師說(shuō)：“小唐還在我家電腦上教我學(xué)會(huì)了下棋，再也不愁找不到棋友啦……”

這就是網(wǎng)絡(luò)帶給一個(gè)村莊的巨變，它讓學(xué)校不再乏味，讓村莊的黑夜不再那么沉寂……

一節(jié)成功的語(yǔ)文課

今天是縣里舉行青年教師教學(xué)能手初賽的日子，我抽中的是六年級(jí)課文《賣(mài)火柴的小女孩》，雖然這篇課文我熟悉，但從未教過(guò)六年級(jí)，面對(duì)陌生的學(xué)生我有些害怕，怕講不好。在備課的過(guò)程中我盡量發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，精心準(zhǔn)備。一開(kāi)始我用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，“呼呼”的寒風(fēng)作為背景音樂(lè)把學(xué)生帶入一個(gè)和賣(mài)火柴小女孩一樣凄涼的世界；接下來(lái)我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶進(jìn)仿佛奶奶就在眼前的意境中，在學(xué)生深情的呼喚中，課堂氣氛達(dá)到高潮；最后結(jié)束環(huán)節(jié)我又設(shè)計(jì)配樂(lè)朗讀，課堂上久久回蕩著哀婉的音樂(lè)，以輕聲朗讀的方式處理，讓學(xué)生和小女孩同悲同泣。整節(jié)課孩子們精彩的發(fā)言贏得了評(píng)委的陣陣掌聲。

總結(jié)收獲，我知道這是多媒體所帶來(lái)的入情入境的效果。很多人認(rèn)為語(yǔ)文與音樂(lè)是毫不搭邊的兩門(mén)學(xué)科，然而我深知語(yǔ)文是一門(mén)閃耀著人文光芒的學(xué)科，它是真善美的統(tǒng)一，是情理意的升華；音樂(lè)則有著強(qiáng)烈的感染力，它那動(dòng)人心弦的節(jié)奏、起伏跌宕的旋律，可以讓學(xué)生的思維超越時(shí)空，拉近與文本的距離。語(yǔ)文和音樂(lè)有著不解之緣，優(yōu)美的語(yǔ)言本身就具有音樂(lè)美，好的文章有音樂(lè)般的韻律美和旋律美，生動(dòng)的課堂具有音樂(lè)般的節(jié)奏美和結(jié)構(gòu)美。而音樂(lè)帶給人們以快感，在潛移默化中對(duì)人們的道德認(rèn)識(shí)、美感、注意力、記憶力、想象力都能有很大程度的提升。因此，越來(lái)越多的音樂(lè)元素陸續(xù)進(jìn)入了語(yǔ)文課堂，成了開(kāi)啟學(xué)生頓悟之門(mén)、激發(fā)學(xué)生想象、陶冶學(xué)生情操必不可少的教學(xué)手段。如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代改變了沉悶的課堂，以其營(yíng)造色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，使學(xué)生積極參與情感體驗(yàn)，能促使學(xué)生充分發(fā)揮其主體積極性。

“互聯(lián)網(wǎng)”不再是城里孩子的專(zhuān)利，它突破了學(xué)習(xí)的時(shí)空界限，時(shí)時(shí)為學(xué)習(xí)之時(shí)，處處為學(xué)習(xí)之所。明天，我們期待網(wǎng)絡(luò)帶給教育更多的巨變！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳先哲.“互聯(lián)網(wǎng)+”或是反哺鄉(xiāng)村教育的捷徑[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究），2015（Z5）.

[2]范軍.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代農(nóng)村學(xué)校如何“拿來(lái)”[J].甘肅教育，2016（2）.

編輯 張珍珍