鐘裕萌

作為一名班主任，只有走進學生的生活世界，多與學生進行輕松、自然的心靈對話，才能成為學生信賴的大朋友。在“溝通”過程中，班主任可以采用下列方法與學生“對話”。

一、利用周記與學生談心

作為班主任，要引導學生寫好周記，這既可以培養(yǎng)學生的寫作水平，又方便掌握學生的思想動態(tài)。周記，是孩子們的小天地，是班主任與學生們溝通的橋梁和紐帶。在周記里，學生們可以暢所欲言，內心的喜悅、煩惱、憂憤……可以一古腦兒地寫出來，而班主任讀到學生們一行行充滿真情的文字、一句句飽含真情的話語時，也就更能了解學生了。當然，班主任應注意在周記上寫好評語，寫在每一篇周記上的小小評語會讓與學生的溝通更有韻味。如有個學生在他周記里寫他過生日了，于是，我就在他周記本上畫上一盒蛋糕，并寫上祝福的話；一位學生周記的書寫有進步時，我就寫上“看到你工整的字跡，老師真是高興！”并畫上一個笑臉；一位學生家中有困難時，優(yōu)秀生產生驕傲或后進生有閃光點時……我都會以批語的形式悄悄送去關心、鼓勵和誠摯的愛。周記烙下了孩子們前進的足跡，雖然增加了班主任的工作量，班主任要花更多的時間和精力去閱讀批改，但是當班主任付出的心血結出碩果時，就會感到周記的確是與學生談心的法寶。

二、利用網絡與學生談心

與學生談心，利用網絡進行是一種很好的方法。班主任與學生之間，當面談心可能放不下“面子”，很多話可能不方便說，但是，利用網絡進行，就不會涉及“面子”的問題。一位有經驗的老教師說過，班主任不深入下去，會覺得班級風平浪靜，而往往這時候恰恰是暗潮涌動。網絡可以讓班主任深入班級的內部，了解了班級內部的故事，能夠有的放矢地解決各種情況?，F(xiàn)在的小學生，大多數(shù)都有QQ號，有QQ空間，甚至微信、微博。網絡，對很多學生來說，已經是生活的一種“必需品”。班主任可以通過建立班級博客、提供電子郵箱或個人網站論壇，讓學生不露出真實姓名，通過網絡平臺，敞開心扉，發(fā)表自己真實的觀點與感受。如我借助虛擬網絡環(huán)境，與學生進行各方面的交流、溝通，及時了解學生的思想動態(tài)，消除學生的心理疑惑。學生小李的心中一直有一個難解的結，要是面對面與之交流，可能會讓其難于啟齒。于是，我就利用網絡與之對話，及時了解和排除了他的心理障礙。所以，我認為，網絡溝通是作為現(xiàn)代班主任所具備的，是可以為班主任與學生之間搭建起溝通的新平臺的。當然，利用網絡與學生談心時，班主任不忘引導學生科學地、正確地利用網絡，畢竟，當前不健康的網絡游戲、網上聊天之類極富誘惑力的游戲已經越來越嚴重地影響學生的健康成長。

三、利用課間與學生談心

在課間，班主任可以在班里轉轉，和學生聊聊天，適當和學生開開玩笑，這樣可以調節(jié)氣氛，融洽感情。如每當我換上新的衣服，有的學生會興奮地喊起來：老師真帥呀！今天真精神啊！于是學生們笑，我也笑，這樣的小插曲不僅會拉近班主任與學生的距離，而且還便于班主任掌握學生的心理、心態(tài)和精神面貌情況等第一手資料。眾所周知，學習成績好的學生大部分腦筋靈活，思維活躍，易于接受新事物，但自尊心都較強。這些學生又容易產生驕傲自滿的情緒，對這類學生，在談心時，為了保護他們的自尊心，班主任就要利用合適的時機與之談心，這樣學生自然就會心悅誠服。如我班學生小陳，學期末質檢時獲得班級第二名，于是便沾沾自喜。新學期初學習松勁了，第一單元數(shù)學測試，成績退步很大。面對這一情況，我并沒有在課堂上批評他，而是利用課間這個時機找他談心。我肯定了他接受能力強的優(yōu)點，同時以這次數(shù)學測試為例子，指出他容易驕傲自滿、缺乏刻苦鉆研精神的短處，并列舉了“驕兵必敗”的例子，教育他要認真吸取教訓，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，戒驕戒躁。通過這次談心，小陳觸動很大，自此，他勝不驕、敗不餒，在期中考試時成績又追了上來。

責任編輯龍建剛