何若一 薛 峰

（昆山登云科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

學(xué)生進(jìn)入社會(huì)工作中，常常感到力不從心。在社會(huì)發(fā)展中，大學(xué)生是社會(huì)的重要人才支柱。在高校中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)十分重要，不僅是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)社會(huì)人才的關(guān)鍵方法，有助于緩解就業(yè)壓力，實(shí)現(xiàn)高職院校與社會(huì)發(fā)展的和諧發(fā)展。我國在職業(yè)技能教育方面的發(fā)展較慢，對(duì)其認(rèn)識(shí)具有一定的誤區(qū)，要想實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的目標(biāo)，必要要全面培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

一、高職院校開展社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)中存在的問題

（一）社會(huì)技能培訓(xùn)未能得到全面落實(shí)

近年來，我國對(duì)各個(gè)高職院校進(jìn)行了評(píng)估，在評(píng)估工作中，社會(huì)服務(wù)能力是一項(xiàng)重要的評(píng)估內(nèi)容入，通過社會(huì)的實(shí)際需求，展開了各種各樣的技能培訓(xùn)，取得了比較理想的成績(jī)。不過，由于傳統(tǒng)思想的長(zhǎng)期影響，高職院校的服務(wù)社會(huì)功能還未能得到高度重視，對(duì)學(xué)生的技能進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，往往沒有明確的要求，存在一定的盲目性，未能將這項(xiàng)工作落實(shí)到實(shí)處。

（二）培訓(xùn)工作的拓展比較困難

在一些高職院校中，大部分教師認(rèn)識(shí)到了服務(wù)社會(huì)的重要性，也會(huì)積極聯(lián)系相應(yīng)的行業(yè)、企業(yè)，為學(xué)生提供不同層次、類型的培訓(xùn)。在一些地區(qū)中，針對(duì)不同的人群建立了不同的培訓(xùn)基地，培訓(xùn)效果比較理想。不過，對(duì)于高職院校來說，一些教學(xué)資源未能得到充分利用，很難將培訓(xùn)學(xué)員組織起來，在社會(huì)各界的呼聲下，高職院校不能明確自己的服務(wù)對(duì)象。之所以出現(xiàn)這樣的問題是因?yàn)槿鄙俳∪穆殬I(yè)技能培訓(xùn)體系。很多學(xué)生也不愿意參加培訓(xùn)活動(dòng)中，他們會(huì)認(rèn)為學(xué)校的培訓(xùn)只是打發(fā)時(shí)間，對(duì)自己能力提升沒有任何價(jià)值，因此會(huì)排斥培訓(xùn)。

（三）社會(huì)技能培訓(xùn)工作效果不理想

在高職院校中，很多技能培訓(xùn)圍繞著職業(yè)資格證書，一般只要交錢，就會(huì)頒發(fā)相應(yīng)的證書，這樣的培訓(xùn)很難取得理想的效果，學(xué)生得到的僅僅是一張紙，根本不具備實(shí)操技能，進(jìn)而在實(shí)際工作中，表現(xiàn)出能力不足等現(xiàn)象，甚至有些學(xué)生找不到工作。之所以出現(xiàn)這樣的問題，主要是因?yàn)閷W(xué)校的專業(yè)設(shè)置過于滯后，未能根據(jù)市場(chǎng)需求來實(shí)施。不少學(xué)生在選擇培訓(xùn)專業(yè)時(shí)，往往沒有明確的目標(biāo)，沒有根據(jù)自己情況出發(fā)，很多培訓(xùn)都沒有堅(jiān)持下來。此外，在教學(xué)內(nèi)容方面比較陳舊，未能與時(shí)俱進(jìn)，就選培訓(xùn)之后，在實(shí)際工作中也用不到。在實(shí)際教學(xué)中，依然重理論輕實(shí)操，學(xué)生未能得到充分的技能訓(xùn)練。

二、高職院校開展職業(yè)技能培訓(xùn)的對(duì)策

（一）提高技能培訓(xùn)的主動(dòng)性

如今，高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)人才的職責(zé)，高職院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到技能培訓(xùn)的意義，不負(fù)重任，與人民的生活、社會(huì)發(fā)展進(jìn)行結(jié)合，及時(shí)掌握國家的相關(guān)政策，進(jìn)而將科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)在實(shí)處，體現(xiàn)人為本的理念。雖然，在開展社會(huì)培訓(xùn)工作中會(huì)遇到一些困難，不過，要保持較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而構(gòu)成“學(xué)歷+技能+就業(yè)”教育模式。另外，高職院校還應(yīng)該將自身的發(fā)展緊密聯(lián)系于祖國需求，適應(yīng)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足廣大群眾的實(shí)際需求，進(jìn)而獲得社會(huì)各界的支持。

（二）完善社會(huì)技能培訓(xùn)機(jī)制

對(duì)于大部分的社會(huì)培訓(xùn)來說，往往比較松散，各自有著自己的運(yùn)行體系，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)具有管理權(quán)，但是，培訓(xùn)能力不強(qiáng)，具有培訓(xùn)能力缺少國家的政策支持，因此，很多高職院校不會(huì)積極配合社會(huì)職業(yè)技能培訓(xùn)，態(tài)度十分冷淡。在相關(guān)文件中明確指出：以職業(yè)院校、企業(yè)等作為載體，構(gòu)建完善的職業(yè)培訓(xùn)體系，推廣就業(yè)技能培訓(xùn)，可以說，對(duì)高職院校的培訓(xùn)能力進(jìn)行了肯定，也寄予了厚望。因此，應(yīng)該以高職院校為主導(dǎo)，構(gòu)建完善培訓(xùn)機(jī)制，技能培訓(xùn)具有一定的系統(tǒng)性，政府應(yīng)該提供相應(yīng)的扶持。對(duì)技能培訓(xùn)的相關(guān)機(jī)制進(jìn)行完善，發(fā)揮高職院校的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生技能的提升。

（三）建立校企技能培訓(xùn)基地

如今，校企合作主要建立在人際關(guān)系的基礎(chǔ)上，情感機(jī)制不夠穩(wěn)定，校企之間的合作關(guān)系不夠穩(wěn)定。之所以很難得到良好的校企合作，除了企業(yè)的因素，也是因?yàn)楦呗毥逃陌l(fā)展緩慢，缺乏吸引力。高職院校應(yīng)與企業(yè)爆出密切的聯(lián)系，從企業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)員制定培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)課程進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，安排適合的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)定向輸出。當(dāng)企業(yè)看到培訓(xùn)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益之后，就會(huì)主動(dòng)與學(xué)校進(jìn)行合作，很容易建立起技能培訓(xùn)基地。

（四）加強(qiáng)技能培訓(xùn)的實(shí)效性

1.積極展開市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)，讓專業(yè)設(shè)置更具有針對(duì)性。不僅要全面實(shí)施社會(huì)調(diào)查，還要對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)狀及未來走向進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而滿足人才的具體要求，明確優(yōu)勢(shì)資源，以及各個(gè)行業(yè)的發(fā)展方向，并且，根據(jù)地域特點(diǎn)，對(duì)人才進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，讓學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

2.加大投入力度。對(duì)培訓(xùn)教師要進(jìn)行全面培訓(xùn)，為培訓(xùn)教師提供進(jìn)入實(shí)際企業(yè)的機(jī)會(huì)，定期進(jìn)入一線，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)等，對(duì)學(xué)員傳授有效的知識(shí)。教師還要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合的教材。另外，要保證培訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的充足，讓每個(gè)學(xué)生都能親身參與，提高動(dòng)手能力，進(jìn)而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.實(shí)施訂單式模式培訓(xùn)，將培訓(xùn)目標(biāo)定位“全部學(xué)院都就業(yè)”。相關(guān)專家指出：在高職院校中，應(yīng)該大力推廣訂單式培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，為學(xué)生的工作進(jìn)行定崗。高職院校應(yīng)該及時(shí)掌握企業(yè)、當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)信息，參照市場(chǎng)需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。完成培訓(xùn)之后，優(yōu)先聘用考核合格的學(xué)生。對(duì)于這樣的培訓(xùn)方式，可以滿足由企業(yè)的實(shí)際需求，也能提高學(xué)生的主動(dòng)性，積極參加技能培訓(xùn)。

目前，職業(yè)技能己經(jīng)上升到了國家的戰(zhàn)略層面，為了學(xué)生能夠順利融入社會(huì)，職業(yè)技能培訓(xùn)方法將會(huì)成為國家的發(fā)展客觀影響因素。就現(xiàn)階段而言，在高校的職業(yè)技能培訓(xùn)中，應(yīng)該將教與學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一，明確培訓(xùn)目標(biāo)，進(jìn)而開展合作教學(xué)，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。