蘇詩硯 （商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院 476000）

審美意識是結(jié)合感性意識和理性思維為一體的一種審美活動，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維中一項必不可少的教學(xué)重點(diǎn)。在高職教育工作中，室內(nèi)設(shè)計教育涵蓋了藝術(shù)修養(yǎng)、審美意識、設(shè)計理論等諸多方面，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的審美思維和全面的職業(yè)技能。

一、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中學(xué)生審美意識的形成價值

在高職教育中，對室內(nèi)設(shè)計人才的培養(yǎng)要遵循該行業(yè)的發(fā)展趨勢，室內(nèi)設(shè)計作為藝術(shù)設(shè)計中一個重要的分支，在室內(nèi)效果、色調(diào)統(tǒng)一、軟裝陳設(shè)等方面，都需要體現(xiàn)出深刻的藝術(shù)美感。其中，審美意識的高低決定了作品的質(zhì)量和品味。它的形成既有歷史文化的因素，也有當(dāng)代生活的影響，是一個相對綜合和復(fù)雜的心理審美活動。在室內(nèi)教育中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對設(shè)計空間、材料、面積進(jìn)行優(yōu)化，培養(yǎng)出更多具備藝術(shù)個性、創(chuàng)造和研發(fā)能力的新型室內(nèi)設(shè)計人才。

二、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中學(xué)生審美意識的具體分類

1.空間要素

從室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的組織內(nèi)容上看，對學(xué)生空間藝術(shù)功能的塑造要遵循著科學(xué)的空間規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累較強(qiáng)的空間分割技術(shù)。要讓設(shè)計者在空間形象的構(gòu)成上，勇于探索和發(fā)展，打破室內(nèi)設(shè)計傳統(tǒng)的創(chuàng)造模式，賦予人們的居室空間以新的視覺形象。

例如，設(shè)計師對于室內(nèi)空間功能的規(guī)劃；沙發(fā)、衣柜、床、書桌的具體排放；裝飾畫、花卉的展陳效果；床品、窗簾、餐布的紋飾花樣，都是組成空間要素的具體表現(xiàn)。

2.色彩要素

在室內(nèi)設(shè)計中，對學(xué)生色彩審美能力的培養(yǎng)占有重要的地位。不同的顏色搭配所形成的空間效果并不一樣，因此教師要教會學(xué)生如何選用適當(dāng)?shù)念伾?，去形成全新的視覺效果。以最終的顏色搭配，形成一個適宜人們居住、符合人們審美的居室空間。同時讓學(xué)生明白他們對于不同顏色的搭配，例如，黑白顏色搭配的空間現(xiàn)代簡潔，但是較為清冷；暖黃色搭配的空間較為溫暖，但是容易使人產(chǎn)生困倦之感；藍(lán)紫色空間搭配會顯得室內(nèi)分為十分神秘，但運(yùn)用不當(dāng)會產(chǎn)生讓人產(chǎn)生眩暈感，通過一些常識的積累，使學(xué)生掌握深刻的審美觀念。

3.裝飾要素

在“重裝飾、輕裝修”發(fā)展理念的影響下，室內(nèi)空間審美意識的形成需要學(xué)生具備較強(qiáng)的提煉能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合不同的居室空間，對其符合功能所需要的各項裝飾功能進(jìn)行全面的融合。使學(xué)生能夠采取不同材料、不同質(zhì)地的裝飾形式，獲得更加多樣的藝術(shù)審美效果。

三、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中提升學(xué)生審美意識所面臨的問題

在高職室內(nèi)設(shè)計人才的培養(yǎng)上，教師對于學(xué)生審美意識的引導(dǎo)面臨著一定的問題。首先，從學(xué)習(xí)質(zhì)量上看，很多學(xué)生受職業(yè)教育的影響，對于學(xué)習(xí)態(tài)度存在著一定的搖擺。一些學(xué)生認(rèn)為自己所具備的審美水平足夠“有個性”“有風(fēng)格”，所以教師在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計教學(xué)時，往往存在著鮮明的自我意識和思想。筆者認(rèn)為，教師要從增進(jìn)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力上做起，提高學(xué)生所具備的健康的審美意識和能力。

其次，在設(shè)計構(gòu)成上，設(shè)計構(gòu)成的抽象性難以被學(xué)生理解和吸收，整體教學(xué)效果并不連貫和生動。很多學(xué)生學(xué)習(xí)了色塊搭配，但是卻沒有對審美能力保持正確的認(rèn)識，所以在室內(nèi)教學(xué)過程和審美規(guī)律上，出現(xiàn)了一定的脫節(jié)。

四、室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中如何增強(qiáng)學(xué)生審美意識的培養(yǎng)

1.美術(shù)技能和審美理論的培養(yǎng)

教師要從理論基礎(chǔ)上下足功夫，將美術(shù)基本技能作為設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，通過多種形式的方法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我技能訓(xùn)練，幫助學(xué)生在潛移默化中形成優(yōu)質(zhì)的審美能力。通過素描、色彩、速寫、手繪、電腦效果圖等不同的藝術(shù)推斷，使學(xué)生能夠了解什么為美的居室、什么是獨(dú)特的室內(nèi)設(shè)計。

2.訓(xùn)練手法和專業(yè)課程的培養(yǎng)

對于室內(nèi)設(shè)計工作者來說，他們不但需要長期的藝術(shù)訓(xùn)練，還要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募寄芫毩?xí)。在高職教育中，受地域、空間的約束，教師更多的是通過圖片的欣賞來進(jìn)行教學(xué)。圖片欣賞的過程不單使美術(shù)理論和美術(shù)圖片的展示，還有室內(nèi)設(shè)計、建筑設(shè)計等相關(guān)內(nèi)容的欣賞。這一形式能夠幫助學(xué)生形成完善的審美經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際空間，還能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美水平。在專業(yè)課程的提高和培養(yǎng)中，教師要將專業(yè)欣賞課程作為一項專門的課程獨(dú)立開來，通過對不同風(fēng)格、不同空間、不同視覺效果的營造，以此對比形成不同的藝術(shù)效果，使學(xué)生能夠?qū)κ覂?nèi)效果搭配具備更高的審美意識和綜合素養(yǎng)。

3.現(xiàn)代審美和傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)

對于室內(nèi)設(shè)計師而言，他不但需要較高的藝術(shù)旭陽，還要結(jié)合設(shè)計技術(shù)實(shí)施全方位的引導(dǎo)和優(yōu)化。通過一系列完善的設(shè)計流程，增進(jìn)室內(nèi)設(shè)計人才的全方位培養(yǎng)。教師要利用多媒體先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，將傳統(tǒng)室內(nèi)展陳風(fēng)格和現(xiàn)代室內(nèi)效果凝聚到一起，以此形成一種集合現(xiàn)代審美和傳統(tǒng)文化的室內(nèi)效果。例如時尚新中式、新古典等室內(nèi)效果。在體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力和文化涵養(yǎng)的基礎(chǔ)上，能夠加強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的深化和思考。

五、總結(jié)

綜上所述，從根本上說，室內(nèi)設(shè)計教育將多種視覺元素相互構(gòu)建起來，以三維的空間形態(tài)，形成全新的藝術(shù)欣賞模式。室內(nèi)設(shè)計具有一定的實(shí)用性和延伸性，在具體的美學(xué)分類上，呈現(xiàn)出了鮮明的發(fā)展趨勢。為此廣大教育工作者要秉承著“與時俱進(jìn)”的教育方針，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)出更加具備職業(yè)技能和藝術(shù)修養(yǎng)的綜合性室內(nèi)設(shè)計人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉能.實(shí)踐轉(zhuǎn)向與審美教育――創(chuàng)美美育與人的自由全面發(fā)展[J].甘肅社會科學(xué)，2012（6）：42.

[2]李光.中國當(dāng)代藝術(shù)審美意識思辨[J].藝術(shù)百家，2013（4）：189.

[3]馬躍峰，張慶順.構(gòu)成輔助設(shè)計啟蒙――重慶大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)構(gòu)成系列課程教學(xué)改革研究[J].建筑學(xué)報，2010（10）：32.

[4]張玉能.實(shí)踐轉(zhuǎn)向與審美教育――創(chuàng)美美育與人的自由全面發(fā)展[J].甘肅社會科學(xué)，2012（6）：42.

[5]王鑫.簡易室內(nèi)設(shè)計教學(xué)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].中華女子學(xué)院學(xué)報，2013（7）：506-507.