王君麗 （無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 214000）

一、目前高職服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

服裝設(shè)計專業(yè)發(fā)展近十余年來其教學(xué)模式也經(jīng)歷了許多的變革，“藝工結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)以及“教、學(xué)、做、研一體化”等模式都是探索中的成果，但是隨著社會的迅速發(fā)展，這些教學(xué)模式也突顯一些不足。

1.初步具有互聯(lián)網(wǎng)思維，但人才培養(yǎng)模式?jīng)]有基于互聯(lián)網(wǎng)的全局性更新

在互聯(lián)網(wǎng)的大潮流下，全國都在進行基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)改革。服裝作為一種使用率極高的商品，從設(shè)計、生產(chǎn)到銷售以及消費者觀念都發(fā)生了變化，而人才培養(yǎng)中對于課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實訓(xùn)室建設(shè)和評估方式并沒有同步系統(tǒng)性的更新。

我們要從全局出發(fā)重新構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)模式。以使服裝專業(yè)教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用不僅停留在思維層次，而是深入到服裝設(shè)計專業(yè)發(fā)展的“骨髓”中。使服裝設(shè)計專業(yè)的教育更符合時代的發(fā)展。

2.過于依賴企業(yè)，而忽略自身的發(fā)展

高職服裝設(shè)計專業(yè)最近幾年歷經(jīng)了訂單、冠名、創(chuàng)新、工作室、現(xiàn)代學(xué)徒制等人才培養(yǎng)模式；這些人才培養(yǎng)的共同點是都考慮到了企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，試圖通過企業(yè)來解決教學(xué)與實踐脫離的問題，這一過程中企業(yè)確實為學(xué)生提供了實踐的機會，甚至企業(yè)具備高技能的師傅在教學(xué)中兼職也發(fā)揮了良好的作用，但是，我們過于依賴企業(yè)的力量，而企業(yè)本身經(jīng)營的不穩(wěn)定性，合作企業(yè)的不穩(wěn)定，讓我們時常面臨要重新被動尋找合作企業(yè)的情況，而院校本身人才培養(yǎng)能力提高有限，忽略了自身的發(fā)展，是造成被動局面的主要原因。基于互聯(lián)網(wǎng)時代，我們應(yīng)該進行教師隊伍、教學(xué)環(huán)境、課程設(shè)置等優(yōu)化以完善互聯(lián)時代人才培養(yǎng)模式。

3.人才培養(yǎng)模式陳舊，過度強調(diào)技能，忽略了服裝的商業(yè)本質(zhì)

服裝設(shè)計的本質(zhì)是以銷售為目的的，互聯(lián)網(wǎng)使得設(shè)計和消費者聯(lián)系更緊密，更直接；設(shè)計是為人服務(wù)的，消費者的審美、心里，生理特征決定了我們要為其提供何種類型的服裝；經(jīng)調(diào)研，高職服裝院校大多強調(diào)技能，職業(yè)和技能掛鉤，把技能等同于畫圖、設(shè)計紙樣、制作服裝等基礎(chǔ)技能和技法訓(xùn)練，而忽略了了解消費者的需求是服裝設(shè)計中最核心的技能，學(xué)生市場意識淡薄，缺乏對整個市場和消費者的了解。畢業(yè)后經(jīng)常不能很快適應(yīng)設(shè)計師的工作。

服裝設(shè)計人才培養(yǎng)模式的不足，促使我們進一步對互聯(lián)網(wǎng)市場環(huán)境下服裝企業(yè)的發(fā)展深入思考，以了解其對人才的新要求，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。

二、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下服裝企業(yè)崗位對人才的新要求

基于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，服裝企業(yè)經(jīng)營模式的變化，對服裝設(shè)計專業(yè)人才提出了新要求，具體要求如下：

1.許多崗位普遍要求電腦運用能力

經(jīng)調(diào)研，目前設(shè)計相關(guān)的崗位，普遍要求技術(shù)人員熟練操作photoshop、illustrator等設(shè)計軟件；制作崗位要求運用服裝CAD或者CAM等進行打版、推版；銷售人員也要求熟練操作計算機和簡單的圖形處理，進行網(wǎng)絡(luò)上的服裝商品運營。電腦已經(jīng)成為了設(shè)計、制作、營銷不可缺少的工具。

2.許多崗位要求人才更多的了解基于互聯(lián)網(wǎng)的消費者心理與行為的變化

網(wǎng)絡(luò)使得基于互聯(lián)網(wǎng)的服裝企業(yè)增多，使得消費者在便捷的比較中對服裝的了解增多，要求提高。消費者需求基于互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)了新變化，比如，時尚型要求更高、時尚周期縮短、對尺寸的要求苛刻、對售后的要求提高、溝通方式變化等。所以服裝的設(shè)計過程要求，了解消費者的心理、行為和購物環(huán)境發(fā)生的變化，服務(wù)意識增強。

3.許多崗位要求人才具有通過互聯(lián)網(wǎng)迅速獲得信息和處理信息的能力

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使服裝供產(chǎn)銷市場都發(fā)生了變化，如，面料、輔料市場、流行資訊市場、消費者市場、生產(chǎn)一線和銷售鏈?zhǔn)袌龅取６诨ヂ?lián)網(wǎng)的市場，各種信息更加豐富，獲得信息的手段信息化、獲得信息的途徑更多、更便捷，各種信息資源傳播的更快，所以崗位人才要具備迅速獲得和處理信息的能力。

4.許多崗位要求人員具有基于互聯(lián)網(wǎng)的良好的溝通合作能力

溝通交流合作能力也是在傳統(tǒng)服裝設(shè)計中對人才的一項重要要求，基于互聯(lián)網(wǎng)的這項能力使得服裝產(chǎn)業(yè)鏈上的許多人員與同事之間、與消費者之間的溝通由傳統(tǒng)面對面，紙質(zhì)宣傳材料變?yōu)榛诨ヂ?lián)網(wǎng)的溝通合作。其中溝通途徑和溝通語言發(fā)生了變化，除了要求掌握網(wǎng)絡(luò)技能，不斷變化的網(wǎng)絡(luò)語言還要求具備良好的網(wǎng)絡(luò)溝通合作能力。

三、基于互聯(lián)網(wǎng)的高職服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

基于互聯(lián)網(wǎng)下服裝行業(yè)對人才的新要求，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀特點，人才培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)該在知識、能力和素能模塊進行更新，突出互聯(lián)網(wǎng)思維和基于服裝銷售特點的銷售意識、溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，我們可以把這種模式稱為 “基于互聯(lián)網(wǎng)的服裝銷售型設(shè)計人才培養(yǎng)模式”。它以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和服裝的商業(yè)本質(zhì)特征為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有互聯(lián)網(wǎng)思維、具有市場和銷售意識以及高級技能的復(fù)合型人才，需要構(gòu)建并優(yōu)化融“互聯(lián)網(wǎng)、市場、技能”培養(yǎng)于一體的課程體系。同時將計算機、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)模塊與服裝銷售、服裝技能模塊有機融合，逐步實現(xiàn)具有互聯(lián)網(wǎng)思維、懂市場以及具有銷售意識的人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成從事服裝線上與線下的設(shè)計、銷售與制作的職業(yè)能力。對其教學(xué)改革的具體措施如下：

1.課程設(shè)置突顯崗位的實際需求

在傳統(tǒng)教學(xué)模式強調(diào)技能操作的課程設(shè)置體系里，基于互聯(lián)網(wǎng)在課程設(shè)置方面突出計算機基礎(chǔ)與應(yīng)用，計算機設(shè)計與應(yīng)用的課程；針對服裝企業(yè)崗位，設(shè)置網(wǎng)上銷售的課程；針對服裝的商業(yè)特點，突出服裝銷售和服裝消費心理學(xué)方面的課程。通過課程設(shè)置合理的優(yōu)化使教育與服裝企業(yè)的實際崗位完美對接。

2.教學(xué)內(nèi)容突出核心技能的培養(yǎng)

在教學(xué)內(nèi)容上除了強調(diào)技能的教與學(xué)，也應(yīng)突出計算機相關(guān)知識點的應(yīng)用，比如：服裝網(wǎng)上試衣，服裝3D試衣，服裝網(wǎng)上開店等；在服裝銷售和服裝消費心理方面突出網(wǎng)絡(luò)時代的特征，分析網(wǎng)絡(luò)時代銷售過程與消費者心理的特點；在設(shè)計、制作和銷售課程中時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的銷售意識以及溝通交流合作能力；基于互聯(lián)網(wǎng)知識、服裝商業(yè)模式變化及時更新教材的內(nèi)容以利于教學(xué)內(nèi)容的實施，突出核心技能的培養(yǎng)。

3.教學(xué)方法與手段緊貼教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)方法與手段方面注重運用新技術(shù)，各種多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)知識，突出學(xué)生的網(wǎng)上實踐，比如網(wǎng)絡(luò)搜索、網(wǎng)上開店、網(wǎng)上營銷、網(wǎng)上兼職設(shè)計等。借助互聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)學(xué)生從容應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)市場環(huán)境的能力，溝通能力和處理信息的能力以及通過網(wǎng)絡(luò)獲得間接市場經(jīng)驗的能力。

4.教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施時代化

在教學(xué)環(huán)境方面目前大多院校都進行了信息化，但是要注意教學(xué)設(shè)施方面要模擬企業(yè)的環(huán)境，參考互聯(lián)網(wǎng)時代企業(yè)經(jīng)營模式的變化，從設(shè)計構(gòu)思、采購、制版、制作到終端市場，基于互聯(lián)網(wǎng)模擬服裝的整個設(shè)計銷售流程，讓學(xué)生在學(xué)校中就可以把自己的作品進行網(wǎng)上銷售，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)網(wǎng)上定制，讓學(xué)生時刻感受到服裝的商業(yè)氛圍，熟悉整個服裝的設(shè)計流程。

5.教學(xué)評價與時俱進

在教學(xué)評價方面可以通過互聯(lián)網(wǎng)對教學(xué)條件、教學(xué)過程和教學(xué)成果等進行全面評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價也可以通過互聯(lián)網(wǎng)采用“多元評價”體系，進行教師評價、生生互評、企業(yè)點評、也可以通過互聯(lián)網(wǎng)讓消費者進行評價，突出服裝的商業(yè)特征。

總之，基于互聯(lián)網(wǎng)的服裝銷售型設(shè)計人才培養(yǎng)模式應(yīng)該是整個教學(xué)體系基于互聯(lián)網(wǎng)，在各種技能訓(xùn)練中綜合考慮服裝設(shè)計銷售渠道的變化和服裝的商業(yè)特征，以使服裝設(shè)計專業(yè)的學(xué)生掌握基本技能的同時具備互聯(lián)網(wǎng)思維和設(shè)計以人為本的思想，具有市場意識和銷售意識的一種新型的人才培養(yǎng)模式。

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