程嵐

位于美國(guó)賓夕法尼亞州的喬治學(xué)校，建于1893年，是由貴格教派創(chuàng)建的一所走讀寄宿制私立高中。我在喬治學(xué)校擔(dān)任中文教師和國(guó)際學(xué)生負(fù)責(zé)人，學(xué)校豐富多彩的課程與活動(dòng)以及注重服務(wù)精神的貴格理念給我留下了深刻印象。

1.常規(guī)與拔尖相結(jié)合的課程設(shè)置

美國(guó)多數(shù)高中都設(shè)置了AP課程，即大學(xué)先修課程，而喬治學(xué)校在提供AP課程的同時(shí)，也是美國(guó)較早同時(shí)開(kāi)設(shè)IB課程的學(xué)校。IB課程，即國(guó)際文憑組織IBO（International Baccalaureate Organization），為全球?qū)W生開(kāi)設(shè)的從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程，為3-19歲的學(xué)生提供智力、情感、個(gè)人發(fā)展、社會(huì)技能等方面的教育，使其獲得學(xué)習(xí)、工作以及生存的各項(xiàng)能力。IB課程分布在6個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域里，學(xué)生既要學(xué)習(xí)科學(xué)科目，又要學(xué)習(xí)人文科目。所有參加文憑項(xiàng)目的學(xué)生，必須在6個(gè)學(xué)科組中每組選一門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。美國(guó)及加拿大的很多大學(xué)都將參加IB課程學(xué)習(xí)視為優(yōu)良的入學(xué)資歷。哈佛、耶魯及普林斯頓等常青藤盟校甚至允許成績(jī)優(yōu)異的IB學(xué)生直接跳級(jí)讀大學(xué)二年級(jí)。

此外，學(xué)校的常規(guī)課程設(shè)置也較為完善與豐富，包括英語(yǔ)、歷史、經(jīng)濟(jì)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、外語(yǔ)、宗教、計(jì)算機(jī)編程和機(jī)器人技術(shù)、藝術(shù)等。僅拿藝術(shù)課程來(lái)說(shuō)，就有舞蹈、油畫(huà)和素描、視覺(jué)藝術(shù)、管弦樂(lè)、聲樂(lè)、陶藝、攝影、電影、木工、雕塑、音樂(lè)劇、表演、導(dǎo)演、劇場(chǎng)藝術(shù)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)等課程供學(xué)生選擇。在體育方面，學(xué)校有棒球、越野、長(zhǎng)曲棍球、橄欖球、啦啦隊(duì)、馬術(shù)、足球、游泳、網(wǎng)球、田徑、排球、摔跤、壘球、瑜伽、高爾夫球等項(xiàng)目。

常規(guī)與拔尖相結(jié)合的課程設(shè)置，既培養(yǎng)了學(xué)生所需具備的基本素養(yǎng)，又給學(xué)有余力的學(xué)生提供了上升的平臺(tái)，讓不同特點(diǎn)、不同水平的學(xué)生都各有所獲。

2.多元與個(gè)性并存的學(xué)?；顒?dòng)

在喬治學(xué)校五百多個(gè)學(xué)生中，男、女生各占一半，寄宿生與走讀生各占一半，學(xué)生來(lái)自世界上44個(gè)國(guó)家和地區(qū)。因此，學(xué)校非常重視并鼓勵(lì)多元文化的發(fā)展。這種多元文化也體現(xiàn)在由學(xué)生組織的興趣俱樂(lè)部中，如模擬聯(lián)合國(guó)、亞洲文化俱樂(lè)部、魔術(shù)俱樂(lè)部、廚藝俱樂(lè)部、天文觀象俱樂(lè)部、閱讀奧林匹克、奶酪俱樂(lè)部、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部、桌游俱樂(lè)部等，學(xué)生可自由選擇，培養(yǎng)并發(fā)展興趣，提高領(lǐng)導(dǎo)組織能力。

美國(guó)學(xué)校提倡以學(xué)生為主體，因此，喬治學(xué)校鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生提供了很多展示平臺(tái)，讓學(xué)生在提高能力的同時(shí)培養(yǎng)服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。比如，宿舍的負(fù)責(zé)人由學(xué)生擔(dān)任。開(kāi)學(xué)初，他們布置宿舍迎新；周末，他們跟宿舍老師一起組織活動(dòng)，幫助新生增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)；新生在學(xué)習(xí)生活中有壓力或者困難的時(shí)候，他們會(huì)主動(dòng)跟新生談心，提供幫助……即使是在最為忙碌的大學(xué)申請(qǐng)季，12年級(jí)的學(xué)生也常常犧牲自己的睡眠時(shí)間，照顧學(xué)弟學(xué)妹，盡力為他們創(chuàng)造最好的宿舍生活。低年級(jí)與高年級(jí)的學(xué)生就是在這樣的互動(dòng)中逐漸建立起了信任與友誼。除了宿舍負(fù)責(zé)人以外，學(xué)校也有走讀生的學(xué)生負(fù)責(zé)人、學(xué)生會(huì)主席、國(guó)際學(xué)生導(dǎo)生、學(xué)生心理援助團(tuán)等。學(xué)生在擔(dān)任負(fù)責(zé)人的過(guò)程中，既鍛煉了自己的領(lǐng)導(dǎo)才能，也挖掘了自身潛力，培養(yǎng)了服務(wù)意識(shí)與責(zé)任感，也為其走進(jìn)大學(xué)和社會(huì)打下了基礎(chǔ)。

3.平等、互助、服務(wù)的貴格理念

喬治學(xué)校最初是由貴格教派創(chuàng)建的，而貴格教派崇尚平等、互助、服務(wù)，這也自然成為學(xué)校的辦學(xué)理念。因?yàn)檫@樣的理念和道德觀被廣泛認(rèn)可，所以也吸引了大量的非貴格教派學(xué)生在該校就讀。在喬治學(xué)校，有90%的學(xué)生是非貴格教徒。雖然貴格教徒并不是學(xué)校師生的主體，但是貴格的教義已經(jīng)滲透在學(xué)校的各個(gè)方面。因?yàn)椤昂?jiǎn)約”，所以學(xué)校的教堂并不像傳統(tǒng)教堂那樣美輪美奐，只有一個(gè)簡(jiǎn)單到極致的大房間，從它的名字“聚友軒”也可以看出平等、互助的理念。

貴格教派崇尚平等，因此學(xué)校的師生有較為獨(dú)特的關(guān)系，他們相互之間只稱呼彼此的名字，而不是像很多學(xué)校一樣稱呼“先生”或者“女士”。即使是對(duì)校長(zhǎng)，也只是稱其名字“Sam”，而不是“Mr. Hourser”。

貴格教派崇尚服務(wù)的理念，因此“服務(wù)活動(dòng)”一直是學(xué)校的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生每天都在“服務(wù)”：他們幫老師打掃教室、去健身房擦器械、在餐廳擺放餐具及收拾垃圾、去附近的養(yǎng)老院或者孤兒院做義工、在馬丁路德金日去需要幫助的學(xué)校刷墻、打掃附近街道、去費(fèi)城為流浪漢發(fā)放食物等。除此以外，每個(gè)學(xué)生還要完成65個(gè)小時(shí)的社區(qū)服務(wù)才能畢業(yè)。因此，學(xué)校也安排了很多服務(wù)旅行，有美國(guó)國(guó)內(nèi)的，也有像南非、哥斯達(dá)黎加、尼泊爾、盧旺達(dá)這樣的國(guó)際旅行。學(xué)生也可以自己安排做義工。學(xué)校對(duì)社區(qū)服務(wù)的要求是必須要與人互動(dòng)，如學(xué)生在中國(guó)做社區(qū)服務(wù)的時(shí)候，去了一個(gè)農(nóng)民工子弟小學(xué)、一個(gè)特殊教育學(xué)校和一個(gè)福利院。學(xué)校學(xué)生和中國(guó)的學(xué)生一起打掃教室、整理圖書(shū)；他們給中國(guó)學(xué)生講英文故事、唱英文歌曲……在幫助他人的過(guò)程中，學(xué)生將溫暖、愛(ài)心傳遞給了中國(guó)朋友。

我認(rèn)為，喬治學(xué)校的理念更接近于我們常說(shuō)的品德教育，這種理念與宗教無(wú)關(guān)，與人心有關(guān)。在喬治學(xué)校，學(xué)生在得到優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源與健康體魄的同時(shí)，也培養(yǎng)了謙遜、互助、服務(wù)的品質(zhì)。