趙林林

多學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)是落實(shí)核心素養(yǎng)的一種新嘗試。那么，應(yīng)該如何開展多學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)呢？

1.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的主題

多學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)開展的第一步是確定主題。主題的設(shè)計(jì)與確定應(yīng)考慮三個(gè)方面的原則，一是立足于學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好學(xué)的天性，提高學(xué)生的興趣和積極性；二是多學(xué)科整合，彰顯學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體性、全面性的學(xué)科認(rèn)知；三是依托區(qū)域獨(dú)特資源，凸顯區(qū)域特色。

如“探秘古長城”創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)融合7個(gè)學(xué)科，各個(gè)學(xué)科分別進(jìn)行了主題設(shè)計(jì)，如品德與社會(huì)學(xué)科的主題是“贊長城”，體育學(xué)科的主題是“向著長城奔跑”，科學(xué)學(xué)科的主題是“巖石撿取”，音樂學(xué)科的主題是“唱響長城”，美術(shù)學(xué)科的主題是“小筆畫長城”，書法學(xué)科的主題是“字里行間”，信息技術(shù)學(xué)科的主題是“鏡頭里的長城夢”。

2.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的框架

多學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)開展的第二步是框架設(shè)計(jì)?？蚣茉O(shè)計(jì)主要確定實(shí)踐活動(dòng)開展的方法、參與的對象、開展活動(dòng)的方式和步驟等。

如“探秘古長城”創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，采用案例研究的方法，參與的對象是四年級(jí)全體學(xué)生，以小組為單位，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)?；顒?dòng)過程分為三步，首先，課前準(zhǔn)備?；顒?dòng)開始之前，師生一起制訂活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)、制作實(shí)踐活動(dòng)手冊。參與的學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行課內(nèi)教學(xué)，為下一步的活動(dòng)提供知識(shí)基礎(chǔ)和技能準(zhǔn)備。其次，開展實(shí)踐。學(xué)生根據(jù)任務(wù)的特點(diǎn)和難度選用不同的學(xué)習(xí)方式，并在活動(dòng)中思考、解決遇到的問題，真正做到知行合一，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。最后，回歸課堂。實(shí)踐活動(dòng)之后，教師需要帶著學(xué)生再次回歸課堂，進(jìn)一步完善實(shí)踐作品，交流需要進(jìn)一步研究的問題或改進(jìn)的措施，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力與解決問題的深度。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容

多學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)開展的第三步是內(nèi)容設(shè)計(jì)。內(nèi)容設(shè)計(jì)要求各參與學(xué)科根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)圍繞活動(dòng)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。

如“探秘古長城”創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中科學(xué)學(xué)科的活動(dòng)方案是：到長城腳下采集各種各樣的巖石，準(zhǔn)備做個(gè)巖石百寶箱（選擇不同花紋、層理、硬度且大小合適的巖石，同組學(xué)生可以交換互補(bǔ)）；回到課堂，探究巖石的秘密。

在小學(xué)課程中開展主題式的多學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，可以有效落實(shí)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。