張玉玲

（東莞理工學校，廣東 東莞 523000）

在當今這個知識與經(jīng)濟大爆炸的時代，任何人都無法做到僅憑現(xiàn)有知識和技能就渡過職業(yè)生涯，終身學習的意識和能力將是未來的核心競爭力。中職學校建立的目的就是培養(yǎng)技能型人才，在終生學習這種大背景下，中職學校不能再延續(xù)陳舊的教育模式及培訓理念，必須進行積極的調(diào)整，要在課程開發(fā)、教學模式、興趣培養(yǎng)等方面不斷的創(chuàng)新，不能僅僅授之于生存技能更要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

一、中職學校會計專業(yè)學生學習的現(xiàn)狀

會計專業(yè)無論是在大學還是在中職學校都是學生的選擇熱門，而中職學校會計專業(yè)的學生層次較多，大部分學生在義務(wù)教育畢業(yè)后選擇在中職學校學習一門實用的技術(shù)，也有一部分學生選擇中職學校是因為基礎(chǔ)知識薄弱，對進入高中并考取大學信心不足。從生理方面講，進入中職學校的學生正處于青春期階段，在情感上更脆弱敏感，很容易茫然沒有目標，對自身選擇的專業(yè)未來的就業(yè)趨勢及發(fā)展方向還不能形成整體、深遠的認識。所以在學習專業(yè)的選擇上，學生們大多會聽從家長的建議和安排，這樣很容易忽略學生對所學專業(yè)是否感興趣。常言道：興趣是最好的老師！如果對所學專業(yè)缺乏興趣，很容易打消學生學習的積極性和熱情。學習會計專業(yè)的中職學生由于其基礎(chǔ)知識水平各不相同，基礎(chǔ)薄弱的學生在課程的學習過程中會有一定的難度，如果不及時進行講解輔導，很容易產(chǎn)生畏難情緒。長此以往，會導致學生產(chǎn)生偏科與厭學情緒。中職學校的學生與進入高中學習的同學相比做了不同的選擇，受人們長期以來形成的通過高考上大學的觀念影響，正處于敏感期的中職學生可能會出現(xiàn)自我認知的偏差，從而自信心不足，情緒消極，無法全身心投入到學習中。

二、中職學校會計專業(yè)學生學習中存在的問題分析

第一，中職學校會計專業(yè)的學生所處的知識層次各不相同。中職學校會計專業(yè)的學生在基礎(chǔ)知識學習方面水平各不相同，有的學生基礎(chǔ)知識比較扎實，在專業(yè)課程的學習、理解及實踐上會更快的掌握。而基礎(chǔ)知識薄弱的學生在學習時由于沒有好的學習方法和學習習慣，在學習效率與知識點把握方面會被限制。

第二，進入中職學校的學生對所學專業(yè)的規(guī)劃較欠缺。大部分學校專業(yè)課程的設(shè)置都是為了滿足未來的市場就業(yè)需求，而中職學校會計專業(yè)的學生對未來的職業(yè)規(guī)劃還不夠清晰，對所學專業(yè)的就業(yè)前景認識不夠明確。因此在專業(yè)技能的掌握和學習上定位不夠準確，從而影響未來的就業(yè)。

三、如何培養(yǎng)中職學校會計專業(yè)學生的學習興趣

（一）做好入學與生涯規(guī)劃，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀

對剛進入學校的新生要對其進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，讓學生盡早明白學習的目的以及學習的內(nèi)容，也要結(jié)合中職學生成功案例給學生樹立榜樣，激發(fā)學生自主學習的積極性，對于會計專業(yè)的學生來說未來的就業(yè)選擇主要是企業(yè)和會計師事務(wù)所，會計師事務(wù)所能最大限度的鍛煉學生的實踐能力，而企業(yè)也會給學生提供更廣闊的升職和發(fā)展空間。相對來說會計人員的薪資水平普遍較高，而且工作環(huán)境較好。只有讓學生對未來職業(yè)藍圖有清晰明確的概念，才能使其改變學習觀念，用正確的態(tài)度發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢。

（二）加強專業(yè)知識教育，適應(yīng)不斷變化的會計行業(yè)形勢

為了適應(yīng)我國不斷發(fā)展的經(jīng)濟環(huán)境，從2017年11月5日起，作為會計人員入行敲門磚的會計從業(yè)資格證被取消了，這對于中職學校會計專業(yè)的學生來說影響還是比較大的。與其他大高專院校會計專業(yè)的學生相比，中職學校會計專業(yè)的學生并不具備優(yōu)勢，由于之前的中職會計專業(yè)在課程的設(shè)置與學習上比較側(cè)重于與考取會計從業(yè)資格相關(guān)的知識點，取消從業(yè)資格證后，中職會計專業(yè)學生的學習重點應(yīng)該進行調(diào)整，側(cè)重點應(yīng)該放在初級會計職稱的知識上，讓學生掌握更多的會計專業(yè)知識和技能，對會計這個變化性極大的行業(yè)有一個清晰的認知，對本專業(yè)的市場需求和未來發(fā)展方向進行全面的了解。

（三）改進教學模式，激發(fā)學生學習興趣

目前我國中職學校的教學模式還比較陳舊，老師的授課方式晦澀單一，無法激發(fā)學生的學習熱情。中職學?？梢詮囊韵聨追矫嫒胧诌M行教學模式改進：

第一，對學生進行引導啟發(fā)，調(diào)動學生學習的積極性。充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將教案做成生動、形象符合學生學習需求的PPT或視屏,讓學生能夠更直觀的掌握重點知識。也可以將熱點案例引進課堂，讓學生們分組進行討論分析，并將分析結(jié)果進行各組之間的觀點辯論，通過分析與辯論讓學生自動自發(fā)的去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。打破讀教案、念教材的僵硬授課模式，讓學生成為課堂的主體，讓學生的學習積極性得到有效的提升。

第二，可以通過案例教學法來調(diào)動學生的主觀能動性，老師可以通過案例的分析或角色扮演等情景再現(xiàn)案例情節(jié)，讓學生參與到學習中，進一步提升學生的參與度與學習樂趣。

第三，單純的理論知識學習很難激發(fā)學生的學習興趣，只有將理論與實踐相結(jié)合才能讓學生更愿意參與學習。增加學校會計實操課程的趣味性和豐富性，讓實操課程為學生未來的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

（四）豐富學生的課余時間

中職學校的學生正處于自我管控能力較差的階段，如果學校不能組織學生進行豐富多彩的課余學習，那大部分學生的課余時間將荒廢。學?？梢越M織專業(yè)技能比賽，例如珠算比賽、點鈔比賽、職業(yè)道德知識問答等，通過對優(yōu)秀學生的表揚和獎勵，使學生能更自信的展示個性與風采，從而樹立信心。豐富的課余活動不但能激發(fā)學生的學習樂趣，也能強化學生的專業(yè)技能。

（五）關(guān)愛學生，融洽師生關(guān)系

中職學校的學生普遍存在厭學情緒，作為教師一定要加強與學生的溝通，在與學生的溝通中不能搞“一言堂”，而要充分的聽取學生建議，尊重學生、愛護學生，多鼓勵少批評。多為學生創(chuàng)造獲得成功的機會，在激發(fā)學生學習興趣的同時，也要關(guān)愛學生的生活，拉近教師與學生的距離，讓關(guān)心和愛護成為學生學習的強大動力。

四、結(jié)論

對于中職學校會計專業(yè)的學生在進行專業(yè)學習時，教師的主導地位顯而易見，在充分使用科學的教學方法情況下，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和職業(yè)道德，為社會培養(yǎng)有技能、有道德的會計人。