楊宗亮

（貴州電子商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽 550000）

隨著我國各行各業(yè)對人才在知識和素質(zhì)等多方面的需求，人才必須具備這些能力才能逐漸適應(yīng)社會的發(fā)展，而為國家和社會培養(yǎng)多能力的人才是學(xué)校教育的首要目的，在對會計專業(yè)人才高職教育中，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育都是必不可少的，這兩種教育從本質(zhì)上來講并不存在任何沖突和矛盾，兩種教育模式完全可以和平共處，相輔相成。在會計專業(yè)高職教育中，提升學(xué)生的應(yīng)試能力是必須的，自此之外，也需要通過加強(qiáng)對學(xué)生們的素質(zhì)教育，通過不斷的探索和探究，達(dá)成應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合，才是最適合會計專業(yè)高職教育的教育方法[1]。

一、加強(qiáng)應(yīng)試教育

所謂的應(yīng)試教育，又被稱為填鴨式教育，是我國目前正在實行的一種教育方式，其目的主要是為了提升學(xué)生的應(yīng)試能力，且十分注重考試成績，以提高學(xué)校升學(xué)率為目標(biāo)，建立的一套適應(yīng)考試要求、穩(wěn)定的教育教學(xué)方法，并根據(jù)這些建立了相應(yīng)的衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。為了提升學(xué)生們的考試過關(guān)率，在教學(xué)時，任課老師要以考試大綱為基礎(chǔ)，在教學(xué)模式上，需結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式，引導(dǎo)他們對學(xué)過的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，并加強(qiáng)相關(guān)實踐教育，鍛煉學(xué)生們在公共場合的表達(dá)能力，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，通過提升他們的自信心和對知識的興趣，提升他們對專業(yè)知識和技能的掌握。另外，要提升學(xué)生的操作程序技能，通過采取實際操作和知識理論相結(jié)合的方式，在教學(xué)中增加轉(zhuǎn)賬支票、記賬憑證、增值稅發(fā)票等填制的實際操作課程，通過不斷的復(fù)習(xí)和積累，提升學(xué)生們對專業(yè)知識的掌握和應(yīng)用，教授學(xué)生關(guān)于考試技巧以及如何全面?zhèn)淇家蕴嵘^關(guān)率的方法。

二、注重素質(zhì)教育

在加強(qiáng)應(yīng)試教育的同時，也不能忽略素質(zhì)教育，因為會計專業(yè)學(xué)生對企業(yè)和單位的重要性不言而喻，在如今經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的現(xiàn)下，起到的作用和重要性也越來越大。在素質(zhì)教育中，它著重關(guān)注于對學(xué)生進(jìn)行思想道德素質(zhì)、個性發(fā)展、身體健康、心理教育以及能力培養(yǎng)等全方面發(fā)展，以提升學(xué)生諸方面素質(zhì)為目標(biāo)，而如何讓學(xué)生在正確處理關(guān)于自身所處環(huán)境社會中出現(xiàn)的一切現(xiàn)象和事物，這是應(yīng)試教育很難做到的，因此需要加強(qiáng)素質(zhì)教育，會計作為一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，會計行業(yè)人才發(fā)展在社會中會受到很多因素的影響，因此，在會計專業(yè)高職教育中不僅要讓學(xué)生成為會計行業(yè)的專業(yè)人才，更需要具有會計行業(yè)所應(yīng)具備的生理、心理、專業(yè)知識等素質(zhì)。加強(qiáng)實踐教學(xué)和模擬實訓(xùn)的力度，讓學(xué)生以模擬訓(xùn)練為主，學(xué)校負(fù)責(zé)提供相應(yīng)的設(shè)備，以便學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來，另外需要注重建立實習(xí)基地，通過校企合作，增加學(xué)生實習(xí)機(jī)會，在實踐以及類似的真實場景中學(xué)習(xí)知識，也能更好的適應(yīng)社會要求。

三、不斷完善探索新的教學(xué)方法

高職會計專業(yè)教學(xué)中，要求教師需要具備一定的專業(yè)理論知識水平，并具有相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，因此，在探索應(yīng)試教育與素質(zhì)教育相互結(jié)合的教學(xué)方法中，提升教師團(tuán)隊的整體素質(zhì)是很有必要的，目前高職會計專業(yè)教學(xué)中的部分教師所謂的具有教學(xué)資格，僅僅只是參加了職業(yè)職稱等相關(guān)專業(yè)考試而已，實際上并不具備任何實踐教學(xué)經(jīng)驗，由此類教師為主的教師團(tuán)隊并不能很好的適應(yīng)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的教學(xué)方式。而為了提升教師團(tuán)隊的整體教育素質(zhì)，學(xué)校可以建立實習(xí)基地，然后聘請專家對教師進(jìn)行相關(guān)理論和實踐的培訓(xùn)，學(xué)校要積極支持教師們提升自身教育素質(zhì)的舉措，鼓勵教師通過更加深入的學(xué)習(xí)提升自己的學(xué)歷層次和自身眼界，及時對教學(xué)內(nèi)容和理念進(jìn)行更新，提升教學(xué)技巧，在實際教學(xué)中，可以采用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識和素質(zhì)的提升[2]。

教師在教學(xué)中，要改變以教師講授、學(xué)生填鴨式接受為主的教學(xué)方法，要建立以學(xué)生為主、網(wǎng)絡(luò)多媒體及教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)方法，增加學(xué)生在實踐中的主觀感受，以學(xué)生自身為中心，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)動力的保障，有了動力學(xué)習(xí)水平才會有所提高，另外，在教學(xué)中要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，在不影響正常理論知識傳授的前提下，提高學(xué)生社會實踐的機(jī)會，讓他們自己解決可能遇到的問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決事件的能力?？傊跁媽I(yè)高職教育中，一方面需要狠抓應(yīng)試教育，提升學(xué)生的應(yīng)試能力，確保學(xué)生獲得進(jìn)入社會謀求發(fā)展的“通行證”；另一方面則要加強(qiáng)素質(zhì)教育，滿足現(xiàn)今社會對人才的要求。

會計專業(yè)作為現(xiàn)今社會中理論性和實踐性相結(jié)合的學(xué)科之一，在教學(xué)中，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育對會計專業(yè)學(xué)生來說同樣重要，在會計專業(yè)高職教育中不能一味關(guān)注應(yīng)試教育，也不能單方面加強(qiáng)素質(zhì)教育，在提升學(xué)生應(yīng)試能力的同時，也要加強(qiáng)學(xué)生各方面的素質(zhì)教育，通過提升教師教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)實踐模擬教學(xué)、加強(qiáng)素質(zhì)教育等多種方式，促使學(xué)生能夠全面發(fā)展，幫助學(xué)生們更好的適應(yīng)社會，滿足社會發(fā)展的需求，為之后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。