李志紅

（山東省淄博市臨淄區(qū)雪宮中學(xué)，山東淄博255400）

雖然在新課標(biāo)改革的推動(dòng)下，初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)得到了很大的提高，但是仍然有很多需要完善的地方。所以，大家應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生成為課堂的主體，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂效率。本文將就打造精彩有效的數(shù)學(xué)課堂提出幾點(diǎn)建議。

一、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師應(yīng)該在課堂上積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師既需要考慮題目是否能明確地指出學(xué)習(xí)的方向，又要對(duì)題目的難度多加把握，保證題目既不會(huì)過(guò)難，使得學(xué)生都無(wú)法解決，也要保證題目不會(huì)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒有練習(xí)的價(jià)值。所以，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，保證題目比學(xué)生平時(shí)的解題能力稍微高出一點(diǎn)點(diǎn)，這樣就可以讓學(xué)生通過(guò)題目來(lái)鍛煉自己的解題能力。學(xué)生在經(jīng)過(guò)努力解決了題目之后，他們的自信心會(huì)得到樹立，并且會(huì)從心底產(chǎn)生一種成就感，這將成為他們繼續(xù)努力的動(dòng)力。同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)題目的時(shí)候，還應(yīng)該關(guān)注題目的趣味性，以此來(lái)吸引學(xué)生的解題興趣。例如，教師在教授“一元一次方程”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以將問(wèn)題融入到生活實(shí)際中去。如解“x+（x-10）=310”這個(gè)方程時(shí)，可以把方程融入生活中去：“小紅比小明矮10厘米，小紅和小明身高之和為310厘米，那么小紅的身高為多少，小明的身高為多少？”。這樣一來(lái)，古板的方程式將變得有趣起來(lái)，而且更加貼近生活，這就使得學(xué)生更有興趣去解決問(wèn)題，激發(fā)了其學(xué)習(xí)積極性，從而使得初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率得到有效提高。

二、提倡小組合作，培養(yǎng)合作意識(shí)

原來(lái)的課堂，多半是教師單方面講授，或者是教師提出問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行回答。這都使得學(xué)生的合作意識(shí)薄弱。小組合作學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生提供一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)，互相幫助的平臺(tái)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，成立學(xué)習(xí)小組，互幫互助。教師也要改變?cè)瓉?lái)單方面講授的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主體。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，讓學(xué)生在親自動(dòng)手的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。就如在講授“確定圓的條件”時(shí)，教師可以讓學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，去探索構(gòu)成圓的條件。當(dāng)然，教師應(yīng)該給學(xué)生一系列的引導(dǎo)，提出一些問(wèn)題指引學(xué)生的探索，如“經(jīng)過(guò)一個(gè)點(diǎn)可以畫幾個(gè)圓”“經(jīng)過(guò)三個(gè)點(diǎn)可以畫幾個(gè)圓”“如果經(jīng)過(guò)三個(gè)點(diǎn)畫圓，那么對(duì)于這三個(gè)點(diǎn)有什么要求”。學(xué)生會(huì)以小組為單位對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探索、交流，還可以組與組之間將成果拿出來(lái)一起討論，然后教師再加以總結(jié)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的氛圍中，會(huì)更積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而且對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)理解得更透徹。

三、現(xiàn)代手段輔助，突破教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)相較于其他學(xué)科更具有抽象性，這就使得很多學(xué)生無(wú)法理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而不喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科。而傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，只是通過(guò)書本以及語(yǔ)言概念進(jìn)行，這就使得數(shù)學(xué)中很多抽象的知識(shí)點(diǎn)無(wú)法講述清楚，學(xué)生也無(wú)法僅僅通過(guò)書上的靜態(tài)圖片去構(gòu)想出一個(gè)多維立體的物體。因此，教師應(yīng)該跟上時(shí)代的發(fā)展，在自己的教學(xué)方式中引入現(xiàn)代化的技術(shù)，例如多媒體。通過(guò)多媒體，教師就可以清楚的將學(xué)生無(wú)法構(gòu)想的圖形立體化的展示出來(lái)，學(xué)生可以直觀地感受到圖形的形狀以及性質(zhì)，這就使得學(xué)生可以打牢基礎(chǔ)，從而進(jìn)行進(jìn)一步的拓展。學(xué)生也會(huì)被這種新型的教學(xué)方式所吸引，從而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。就像在講授平面圖形時(shí)，教師不僅僅可以通過(guò)手工教具來(lái)進(jìn)行展示，還可以通過(guò)多媒體來(lái)顯示平面圖形，并對(duì)其進(jìn)行折疊翻轉(zhuǎn)等處理，讓學(xué)生更好地理解平面圖形的概念。教師還可以通過(guò)多媒體播放介紹平面圖形的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻進(jìn)一步的了解平面圖形的概念。而且視頻具有視覺、聽覺等多重感受，更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、加強(qiáng)新舊鏈接，完善知識(shí)體系

數(shù)學(xué)中有很多知識(shí)點(diǎn)都是相通的或者關(guān)聯(lián)的，甚至有些知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣。但是，這些有關(guān)聯(lián)的知識(shí)不可能在同一時(shí)期一起教授，所以教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，將新舊知識(shí)點(diǎn)聯(lián)合起來(lái)。讓學(xué)生養(yǎng)成構(gòu)建知識(shí)體系的習(xí)慣，并且不斷完善自己的知識(shí)點(diǎn)體系。例如，在講“不等式”這一章時(shí)，教師可以讓學(xué)生先對(duì)等式的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，然后再將等式與不等式的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不等式和等式的聯(lián)系在于兩邊同時(shí)加或減同一個(gè)數(shù)，等式或不等式仍然成立。有了等式作基礎(chǔ)，學(xué)生將會(huì)更輕松地學(xué)習(xí)不等式的知識(shí)點(diǎn)。有的教師教授方式不妥當(dāng)，也導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法構(gòu)建完善的知識(shí)體系。就像有些教師一味地追求學(xué)生記住了公式、性質(zhì)等，從而導(dǎo)致學(xué)生都是死記硬背地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，卻沒有從本質(zhì)上了解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的概念。這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將新舊知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，形成知識(shí)點(diǎn)體系。因此，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解情況，讓學(xué)生真正明白知識(shí)點(diǎn)的概念，然后進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)完整的知識(shí)體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

五、及時(shí)鞏固練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，趁熱打鐵是最為關(guān)鍵的。教師應(yīng)該及時(shí)地要求學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師可以提前設(shè)計(jì)好所講知識(shí)點(diǎn)的隨堂訓(xùn)練題目，在學(xué)生學(xué)完這些知識(shí)點(diǎn)后讓他們進(jìn)行隨堂訓(xùn)練。通過(guò)隨堂訓(xùn)練，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而改善自己的教學(xué)方式；還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的漏洞所在，從而重點(diǎn)講述這部分的內(nèi)容，這樣可以使得復(fù)習(xí)鞏固更加具有針對(duì)性，從而課堂的效率也會(huì)得以提高。