范慧玉

（中國社會科學(xué)院大學(xué)，北京房山102488）

英語作為一門世界語言，隨著中國融入世界的程度日益加深，其重要性更加凸顯，特別是在今天對英語應(yīng)用能力的要求越來越高。其中，聽說能力在大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)中非常關(guān)鍵。然而，由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的制約，教師對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)往往僅限于單純的錄音教學(xué)，這樣的課堂往往呆板單調(diào)，這就容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，因此我們往往看到當(dāng)前中國的大學(xué)生大多數(shù)都是“啞巴英語”。本文根據(jù)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)及體會，對提高大學(xué)生英語聽說能力存在的主要問題及解決對策進(jìn)行了探討，以期幫助學(xué)生提高英語的綜合運(yùn)用能力。

一、影響大學(xué)生聽說能力的因素

就目前來看，大學(xué)英語學(xué)科作為一門公共性必修課程，越來越受高校的重視，甚至英語四六級考試還與學(xué)生的綜合評價(jià)、畢業(yè)證書等掛鉤，目的是讓大學(xué)生重視英語的學(xué)習(xí)。但從現(xiàn)實(shí)上看，很多學(xué)生的英語成績不錯(cuò)，聽說能力卻相對薄弱，“啞巴英語”的狀況還是較為普遍的，究其原因主要有這幾個(gè)方面。

（一）中西方文化背景的差異

語言是文化的一部分，英語也是如此。作為大學(xué)英語來說，有時(shí)候?qū)W生似乎聽懂了詞匯的含義卻只是停留在字面，而不了解其真正的內(nèi)在含義。而在英語的說上面，需要學(xué)生結(jié)合具體的語境或者情境來靈活的應(yīng)用，但是每周的英語課很少，難以保障學(xué)生有效的聯(lián)系，特別是課下的時(shí)間學(xué)生還主要是以漢語母語進(jìn)行交流。因此中西方文化背景的差異影響了學(xué)生有效的聽說訓(xùn)練，導(dǎo)致了其聽說能力的欠缺。

（二）學(xué)生的語法知識薄弱、詞匯量少

在英語學(xué)習(xí)中，英語詞匯是基礎(chǔ)，沒有詞匯的積累不可能看懂、聽懂，然而一些學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不重視詞匯量的積累和擴(kuò)展，導(dǎo)致在聽說的學(xué)習(xí)中詞匯貧瘠，影響了學(xué)習(xí)效果。英語語法不同于我們母語的表達(dá)形式，它有自己的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過語法的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得對于英語的系統(tǒng)性認(rèn)識，也能夠幫助學(xué)生在日常交流中更準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法，更是學(xué)生深化英語學(xué)習(xí)的通行證。但很多學(xué)生的英語語法知識較為薄弱，無形中導(dǎo)致了聽說能力的下降。

（三）學(xué)生訓(xùn)練的缺乏

從大學(xué)英語教學(xué)來說，學(xué)生在課堂上可以進(jìn)行聽、說、讀、寫的多方面訓(xùn)練，在課堂上也能夠和教師進(jìn)行交流，但是在課下卻缺乏訓(xùn)練的機(jī)會?；旧蠈W(xué)生練習(xí)聽就是依靠聽力資料，而實(shí)踐的機(jī)會很少。而作為說的口語練習(xí)，學(xué)生更多是在念或者背相關(guān)的資料，也是缺乏實(shí)踐。特別是一些學(xué)生在口語表達(dá)上總是存在心理障礙，羞于或者不敢開口，這無疑影響了學(xué)生聽說能力的提高。

二、提高大學(xué)生聽說能力的對策

大學(xué)英語學(xué)科作為一門公共學(xué)科，其重要性更多的還是落實(shí)在應(yīng)用上面，而應(yīng)用最普遍的就是日常中的聽和說，因此要重視大學(xué)生英語學(xué)習(xí)必須要關(guān)注學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)和提高，采取有效的舉措促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提升。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性

英語教師要引導(dǎo)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，作為一門語言學(xué)科，交際性是它最為核心的特征，因此英語作為交流工具必須要重視聽說能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在思想上重視聽說訓(xùn)練。其次，要結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求來調(diào)整教師的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽、練的單一教學(xué)模式，把多種教學(xué)模式融入英語教學(xué)中，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在英語課堂上想學(xué)、敢說，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力才能夠逐漸被激發(fā)出來。學(xué)生練的多了，其聽說能力自然就會有一定的提升。

（二）建立民主、融洽的師生關(guān)系

語言的學(xué)習(xí)離不開交流，英語的學(xué)習(xí)更是如此。要想學(xué)生真正學(xué)好英語，用英語的交流和表達(dá)勢在必行。但是一些英語教師在教學(xué)中為了學(xué)生理解方便，經(jīng)常英語、漢語交替使用，這無形中影響了學(xué)生聽和說能力的培養(yǎng)。因此，英語教師要盡量在英語課堂上用英語教學(xué)，當(dāng)學(xué)生無法用準(zhǔn)確的表達(dá)來完成答案時(shí)也不要著急，要允許學(xué)生犯錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生自我糾正。總之，要給學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語思維、英語表達(dá)，在此過程中來鍛煉自己的聽說能力。

英語教師要努力構(gòu)建民主、融洽的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生多參與，大膽的表達(dá)自己的認(rèn)識或者看法，這樣學(xué)生特別是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能夠逐漸消除顧慮，慢慢的也能夠大膽的參與到課堂中來，進(jìn)而逐漸也能夠嘗到收獲和進(jìn)步的成果。如此一來，學(xué)生上課的積極性會更高，教師課堂教學(xué)的氛圍會更加融洽，學(xué)生在親身體驗(yàn)中逐漸的積累知識、提升能力，這非常有利于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)英語聽說訓(xùn)練

英語學(xué)習(xí)不同于漢語學(xué)習(xí)的重要一點(diǎn)就是缺乏語言環(huán)境，而作為語言學(xué)科來說訓(xùn)練是提升其學(xué)習(xí)的重要途徑，也是鞏固和提升學(xué)習(xí)的必由之路。所以要想提高學(xué)生的英語聽說能力必須要加強(qiáng)英語聽說訓(xùn)練。

首先，要重視學(xué)生的聽力訓(xùn)練，在每節(jié)課都盡量安排學(xué)生進(jìn)行一定時(shí)間的聽力練習(xí)，并且教師要予以必要的指導(dǎo)，提高效果。課下，也要要求學(xué)生抽時(shí)間多聽。其次，要引導(dǎo)學(xué)生把聽說讀寫譯各種技能有機(jī)結(jié)合起來，不能單獨(dú)強(qiáng)調(diào)某一種技能。雖然聽說能力的提高很容易給人以成就感，讓自己覺得能學(xué)以致用，但其見效遲緩，也因此最容易讓人產(chǎn)生挫敗感。很多英語學(xué)習(xí)者都有這樣的體會，我們在閱讀中遇到很多詞都認(rèn)識，有些詞就算不認(rèn)識也可以憑上下文猜測一二，但在聽力理解中就行不通了，不管是考試中的聽力還是現(xiàn)實(shí)交際中跟外國人對話，很多我們平常認(rèn)識的甚至熟悉的單詞就是聽不出來，這說明我們只對那些字母組合形式敏感，對它的發(fā)音不敏感，或是我們自己的發(fā)音錯(cuò)誤，跟正確的讀音有偏差，干擾了我們的聽力理解。由此我們可以看出，單純提高聽力和口語都是片面的做法，只有把幾方面的技能有機(jī)統(tǒng)一起來，并且持之以恒，才能收到最好的效果。

（四）采取多種途徑，來訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力

環(huán)境能夠影響人，也會去改變?nèi)?。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和大學(xué)對外交流的日益頻繁，學(xué)生學(xué)習(xí)英語，鍛煉自己聽說能力的機(jī)會也越來越多，英語教師要結(jié)合大學(xué)生心理需求的特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，給學(xué)生提供各種途徑，來幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的聽說訓(xùn)練。

首先，可以組織班級或者年級的英語演講比賽，讓學(xué)生把寫和說結(jié)合起來，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能夠鍛煉學(xué)生的心理和反應(yīng)能力，這對于大學(xué)生的綜合能力提升是非常有幫助的。其次，可以適當(dāng)安排一些外教課。從大學(xué)生的心理來說，外教一直給他們神秘感和新鮮感，在外教課上如果他們想去了解更多的國外文化或者其他內(nèi)容，只能是多交流，這樣無形中也就能夠鍛煉學(xué)生的英語聽說能力。再次，也可以邀請一些留學(xué)生和學(xué)生開展溝通和交流，例如每周的中外學(xué)生“英語角”的交流活動，讓學(xué)生在寬松的氛圍中自愿地去聽和說，來鍛煉聽說能力。當(dāng)然還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和外國人的溝通，或者推薦一些經(jīng)典的影視作品來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。這樣在學(xué)生喜歡的情境中，既能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理壓力，還能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生更加全面的發(fā)展，為他們走上社會進(jìn)而適應(yīng)社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，聽說能力是英語學(xué)習(xí)的重要任務(wù)，需要大學(xué)英語教師充分重視，結(jié)合學(xué)生存在的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)，用民主的氛圍、科學(xué)的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，通過多種途徑來提升學(xué)生的聽說能力，為學(xué)生更好的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的助力。