高三階段的化學(xué)復(fù)習(xí)主要分為三個階段：第一輪是按章節(jié)整理教材知識，串聯(lián)每一個知識點，為學(xué)生搭建框架；第二輪是在這個基礎(chǔ)上進行一定的查漏補缺，注重突破難點、重點、關(guān)鍵點。尤其是處在高三階段的理科學(xué)生，要抓住第二輪復(fù)習(xí)的時間，積極配合教師的教學(xué)活動，鞏固好每一個重要的知識點，戰(zhàn)勝每一個難點，借此提高整個時期的復(fù)習(xí)效果。筆者將根據(jù)自己多年的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，使用幾種行之有效的教學(xué)建議，幫助展開第二輪復(fù)習(xí)。

一、 查漏補缺，夯實雙基

高考題目涉及的內(nèi)容不只局限于課本內(nèi)容，還將化學(xué)知識與生活相聯(lián)系，要求學(xué)生用化學(xué)知識解決實際問題。因此，在復(fù)習(xí)時我們要以教材和考試大綱為依據(jù)。

復(fù)習(xí)時首先要回歸教材，抓主干知識，依據(jù)考綱的要求逐一將每個知識點予以落實，然后進行部分知識的外延，如：每一個基本結(jié)論與適用條件，每一個重要的單質(zhì)和化合物的主要化學(xué)性質(zhì)與反應(yīng)方程式，每一個重要實驗基本儀器的操作方法與問題分析，每一類化學(xué)計算的理論依據(jù)與解題方法等。如復(fù)習(xí)化學(xué)基本計算時，可以物質(zhì)的量為中心，以每個物理量的單位為切入點，然后展開尋找物質(zhì)的質(zhì)量、氣體的體積、溶液中溶質(zhì)等之間的關(guān)系，以及將質(zhì)量守恒定律、阿伏伽德羅定律應(yīng)用到化學(xué)方程式的適量計算、過量計算、差值法計算當(dāng)中。

二、 串聯(lián)知識，構(gòu)建體系

學(xué)生在經(jīng)歷了高一、高二的學(xué)習(xí)與第一階段的復(fù)習(xí)后，已對知識點掌握得差不多了，但學(xué)會僅僅是其中一個方面，還要在高考中進行靈活運用，要將零碎的知識進行聚集形成框架結(jié)構(gòu)。在第二輪復(fù)習(xí)中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進行歸納總結(jié)，尋找每一章知識的關(guān)聯(lián)點、延伸點，后將其“串”在一起，展開聯(lián)想進行外延。教師可組織開展專題復(fù)習(xí)，找到每個章節(jié)知識點內(nèi)容的關(guān)系，將它們聚集在一起開展專題復(fù)習(xí)，且高考的題型多是綜合題目，需要多個關(guān)系式一同使用才能解答題目。如對于“阿伏伽德羅”這一高考熱點，我們可通過大量的高考題目，將其?？純?nèi)容進行總結(jié)梳理，它會考到狀況條件、物質(zhì)狀態(tài)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)、電離水解五大內(nèi)容，將這五大內(nèi)容放在一起進行一次專題復(fù)習(xí)，讓學(xué)生不再為這一熱點頭疼。

三、 循序漸進，各個擊破

第二輪復(fù)習(xí)要求教師和學(xué)生進行搭配，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，進一步熟悉化學(xué)關(guān)系式原理，進行大量的運用，提高學(xué)生的綜合能力，使之能更快地適應(yīng)高考的模式。

在第一輪復(fù)習(xí)中，我們已將各個知識點都回顧了一遍，所以在第二輪復(fù)習(xí)中沒必要面面俱到，學(xué)生知道的知識點可以直接略過，抓住重點來復(fù)習(xí)。

例如， 原子質(zhì)量、同位素相對原子量、元素相對原子質(zhì)量、同位素與同分異構(gòu)體、同素異形體、同一物質(zhì)等這些知識點極易混淆，為此可使用表格，編選講義，講練結(jié)合，探尋根源，逐個突破。若有學(xué)生存在個別問題，可在課余時間進行講解，普通問題予以全班講解，做到對癥下藥，有針對性地對學(xué)生進行訓(xùn)練，消除學(xué)生的盲點、薄弱點，達(dá)到真正掌握實質(zhì)的目的。

四、 強化訓(xùn)練，提高能力

在第二輪復(fù)習(xí)階段，教師可依照大綱的要求、高考的難度系數(shù)等，選擇考點與歷年真題相對應(yīng)或者類似的模擬題。

例如，下列離子在指定條件下一定能大量共存的選項是（ ）？A．含有大量OH-的溶液中：CO32-、Cl－、F－、K＋；B．與鋁反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的溶液中：Na＋、AlO2-、NO3-、HCO3-；C．含有大量Al3＋的溶液中：K＋、Na＋、NO3-、ClO－；D．使甲基橙呈黃色的溶液中：I－、Cl－、NO3-、Na＋。這道題雖是一道選擇題，但它綜合考了溶液的性質(zhì)與離子反應(yīng)的內(nèi)容。經(jīng)學(xué)生對題閱讀選項一一分析后，正確答案為A。

另外，教師要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣，準(zhǔn)確讀題、審題、尋找隱含信息，正確地予以分析，準(zhǔn)確調(diào)用知識解題，在此過程中一定要做到三讀：泛讀、細(xì)讀、精讀。進行關(guān)鍵詞的圈畫，不漏掉題目中任何一個信息內(nèi)容。在解題后還要進行反思，反思解題方法，力求發(fā)現(xiàn)更簡便、合理的解題方法，爭取“做一題，學(xué)一法，會一類，通一片”。

五、 結(jié)語

總之，高三階段第二輪化學(xué)復(fù)習(xí)十分重要。在復(fù)習(xí)過程中，要注意關(guān)聯(lián)記憶，準(zhǔn)確記憶；明確考點，把握標(biāo)準(zhǔn)；強化重點，突出難點；重視實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新；強調(diào)規(guī)范，嚴(yán)格訓(xùn)練。并在此過程中，找到學(xué)生的興趣點，讓學(xué)生自主參與實踐，讓學(xué)生動手操作進行實驗并歸納總結(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。