孫 彬

（棗莊科技職業(yè)學(xué)院，山東 滕州 277500）

就當(dāng)前高職籃球教學(xué)來(lái)看，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)，只能按照教師的要求來(lái)參與籃球運(yùn)動(dòng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以教師為主，教學(xué)氛圍沉悶，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生的參與性不高，籃球教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在，籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)逐漸興起，籃球教學(xué)已受到了社會(huì)的高度關(guān)注，要想提高籃球教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于方法?；@球游戲作為一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方法，在高職籃球教學(xué)中借助籃球游戲，不僅可以增強(qiáng)籃球課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，同時(shí)還能優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在參與籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，從而真正達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

1 籃球游戲的概述

籃球游戲是以游戲?yàn)橹饕绞降幕@球教學(xué)活動(dòng)，是時(shí)下籃球教學(xué)改革背景下倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，借助籃球游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與籃球訓(xùn)練與運(yùn)動(dòng)，可以最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，在游戲中掌握籃球技能，提升籃球運(yùn)動(dòng)能力?；@球游戲之所以能夠吸引學(xué)生，除了具有娛樂(lè)性外，同時(shí)還具有競(jìng)技性?；@球運(yùn)動(dòng)本身具有一定的競(jìng)技性，需要學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而借助籃球游戲，不僅可以讓學(xué)生得到體能訓(xùn)練，同時(shí)還能讓學(xué)生在籃球游戲中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。再者，籃球游戲彌補(bǔ)了傳統(tǒng)籃球教學(xué)的不足。傳統(tǒng)的籃球教學(xué)呆板、枯燥，學(xué)生參與性不高，而籃球游戲最大的特點(diǎn)就是娛樂(lè)性，符合了學(xué)生的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，讓學(xué)生在籃球教學(xué)中變被動(dòng)為主動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué) 。

2 籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的作用

籃球作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，要想讓學(xué)生主動(dòng)參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來(lái)，就必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。籃球游戲符合了高職籃球教學(xué)改革的需要，它除了娛樂(lè)性外，還有明顯的教育性，它真正做到了寓教于樂(lè)。在高職籃球教學(xué)中，借助籃球游戲，可以更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高籃球教學(xué)質(zhì)量。

2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，高職籃球教學(xué)中，教師大多是按照教材內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)，在教授相關(guān)理論知識(shí)后，讓學(xué)生自由地去參與籃球運(yùn)動(dòng)，在這種教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高，使得學(xué)生將籃球課當(dāng)作是一門(mén)打發(fā)時(shí)間的課，影響到教學(xué)質(zhì)量。興趣是最好的老師，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣不高，籃球教學(xué)目標(biāo)自然就難以實(shí)現(xiàn)?；@球游戲的載體就是游戲，在高職籃球教學(xué)中，借助籃球游戲，以游戲?yàn)槭侄?，可以更好地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與籃球游戲的積極性，在籃球游戲中培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。例如，在投籃教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)籃球游戲，比一比誰(shuí)投籃得分最多，借助這種游戲比賽的方式，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的參與積極性，從而在投籃比賽中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的能力。

2.2 釋放學(xué)習(xí)壓力

當(dāng)前高職籃球教學(xué)中，一味強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生承受著較大的學(xué)習(xí)壓力，在緊張的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的身心健康受到了極大的沖擊。而籃球游戲主張的是寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在籃球游戲中學(xué)習(xí)籃球技能的同時(shí)，也體驗(yàn)到籃球游戲的娛樂(lè)性，讓學(xué)生在游戲中釋放自我，減輕學(xué)習(xí)壓力。例如，在投籃教學(xué)中，教師可以借助籃球游戲來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參與到籃球游戲中來(lái)，讓學(xué)生在游戲中釋放自我，體驗(yàn)快樂(lè)，讓學(xué)生在籃球游戲中得到短暫的放松。

2.3 實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

高職籃球教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育鍛煉意識(shí)，而要想實(shí)現(xiàn)這一目的，教學(xué)方法是關(guān)鍵。以往，高職籃球教學(xué)中，主要是以教師為主，由教師對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)以及籃球運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)作講解，然后讓學(xué)生按照教師的講解去操作、訓(xùn)練，這樣的教學(xué)難以取得好的效果?；@球游戲作為一種有效的教學(xué)方法，它以游戲?yàn)檩d體，可以更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到籃球教學(xué)中來(lái)，讓學(xué)生在籃球游戲中掌握籃球技能，提升籃球能力，得到體育鍛煉，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4 活躍課堂氛圍

在高職籃球教學(xué)中，良好的環(huán)境有利于籃球教學(xué)的高效實(shí)施。以往，高職籃球教學(xué)主要以教師為主，課堂氛圍比較沉悶，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生很容易產(chǎn)生應(yīng)付心理，不太愿意主動(dòng)參與到教學(xué)中去?；@球游戲的應(yīng)用將打破現(xiàn)行高職籃球教學(xué)現(xiàn)狀，以游戲?yàn)橹饕问?，可以活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)游戲化的教學(xué)環(huán)境下參與籃球訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在籃球游戲中得到發(fā)展 。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

籃球作為一項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，在籃球運(yùn)動(dòng)中，講究的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生完全是以個(gè)體存在去參與籃球運(yùn)動(dòng)，不利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)?；@球游戲的娛樂(lè)性較強(qiáng)，在籃球教學(xué)中，借助趣味性的籃球游戲，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到籃球游戲中來(lái)，在游戲中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，從而讓學(xué)生在籃球游戲中獲得快樂(lè)，掌握籃球技能。

3 高職籃球教學(xué)中應(yīng)用籃球游戲需注意的問(wèn)題

籃球游戲在高職籃球教學(xué)中發(fā)揮著重大作用，要想發(fā)揮其應(yīng)有的作用，高職院校就必須為籃球游戲的開(kāi)展提供支持。然而，就目前來(lái)看，高職籃球教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得不到重視，教師沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，以至于學(xué)生參與籃球游戲的積極性不高，影響到了籃球游戲教學(xué)的有效性。因此，在籃球?qū)嶋H教學(xué)中，必須立足實(shí)際，解決當(dāng)前籃球教學(xué)面臨的問(wèn)題，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生參與籃球游戲，從而促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。

3.1 游戲的趣味性

在高職籃球教學(xué)中，籃球游戲要想發(fā)揮其應(yīng)有的作用，保證籃球游戲的趣味性十分關(guān)鍵。對(duì)高職學(xué)生而言，他們的認(rèn)識(shí)觀已經(jīng)達(dá)到一個(gè)水平，如果教師所設(shè)計(jì)的籃球游戲缺乏趣味性，與當(dāng)前高職學(xué)生的特點(diǎn)不相符，勢(shì)必會(huì)影響到籃球教學(xué)的有效性。因此，在高職籃球教學(xué)中，要想提高籃球教學(xué)的有效性，教師就必須設(shè)計(jì)趣味性十足的籃球游戲，確?；@球游戲的趣味性，從而更好地吸引學(xué)生，促使學(xué)生投入到籃球游戲中來(lái)。

3.2 籃球游戲的教育性

籃球游戲除了娛樂(lè)性外，還必須具有一定的教育性，它與籃球教學(xué)應(yīng)緊密相連。以往，教師在進(jìn)行籃球游戲的過(guò)程中，只考慮到了籃球游戲的娛樂(lè)性，忽略了籃球的教育性，以至許多學(xué)生將籃球游戲當(dāng)作是一種娛樂(lè)活動(dòng)，影響到籃球游戲活動(dòng)作用的發(fā)揮。因此，教師在籃球教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要根據(jù)籃球教學(xué)提綱及要求設(shè)置游戲，要以培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)韌不拔的精神為目的，要注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在籃球游戲中體驗(yàn)快樂(lè)的同時(shí)也提升綜合素養(yǎng) 。

3.3 學(xué)生的個(gè)體差異性

在高職籃球教學(xué)中，學(xué)生的個(gè)體差異性是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。不同的學(xué)生，其在籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出不一樣能力，有的學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生不喜歡籃球，而教師在具體教學(xué)過(guò)程中會(huì)忽略學(xué)生的個(gè)體差異性，采取“一刀切”的方式，強(qiáng)制性的要求學(xué)生參與籃球游戲，容易引起部分學(xué)生的不滿(mǎn)。因此，在應(yīng)用籃球游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練的時(shí)候，教師必須考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)籃球游戲，確?；@球游戲的合理性，從而更好地激發(fā)學(xué)生的參與積極性 。例如，在籃球游戲中，教師可以設(shè)置不同層次的目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力來(lái)選擇游戲任務(wù)，從而吸引學(xué)生參與籃球游戲，在籃球游戲中體驗(yàn)快樂(lè)、掌握籃球技能。

3.4 體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

長(zhǎng)期以來(lái)，高職籃球教學(xué)中主要以教師為主，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，在這種課堂結(jié)構(gòu)下，學(xué)生的能動(dòng)性得不到發(fā)揮，不利于籃球教學(xué)的發(fā)展?；@球游戲作為一種有效的教學(xué)手段，要想發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師在開(kāi)展籃球游戲的過(guò)程中，就必須重視學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為籃球游戲的主體 。只有讓學(xué)生在籃球游戲中發(fā)揮自我，才能使其盡情表現(xiàn)，從而體驗(yàn)快樂(lè)、獲得快樂(lè)。

3.5 安全問(wèn)題

籃球游戲競(jìng)技性強(qiáng)，形式多樣，在籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中很容易發(fā)生安全事故。再加上高職學(xué)生年輕力壯，動(dòng)作迅猛，在籃球游戲中過(guò)于表現(xiàn)自我，因此，在不得要領(lǐng)的情況下容易受傷。在籃球游戲開(kāi)始前，教師必須做好安全教育，將籃球游戲中需要注意的事項(xiàng)講解清楚，叮囑學(xué)生注意安全。

3.6 教學(xué)評(píng)價(jià)工作

在籃球教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)工作至關(guān)重要。有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以找出學(xué)生的不足，有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，在高職籃球教學(xué)中，教師在借助籃球游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，要做好籃球教學(xué)的評(píng)價(jià)工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全方面的評(píng)價(jià)，不僅要注重學(xué)生理論知識(shí)的考核，同時(shí)還要注重學(xué)生籃球能力的考核，將學(xué)生日常表現(xiàn)納入到教學(xué)考核中去，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.7 營(yíng)造良好的環(huán)境

當(dāng)前，高職籃球教學(xué)中，教師采取的是強(qiáng)制性的命令方式來(lái)要求學(xué)生學(xué)習(xí)，在這種環(huán)境下，教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)生很難釋放自我，容易讓學(xué)生畏手畏腳。在籃球游戲中，環(huán)境因素至關(guān)重要，良好的環(huán)境有利于學(xué)生更好地參與籃球游戲，提高籃球教學(xué)的有效性。因此，在籃球游戲教學(xué)中，教師必須努力營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生注重參與游戲，在游戲活動(dòng)中多與學(xué)生互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生參與游戲。

3.8 專(zhuān)業(yè)教師的培養(yǎng)

在高職籃球教學(xué)中，教師能力的高低直接影響到了籃球教學(xué)的有效性。一旦教師能力不足，就會(huì)影響到學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，在高職籃球教學(xué)中，強(qiáng)化教師能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。高職院校要將現(xiàn)有的教師打造成為“雙師型”教師，加強(qiáng)教師能力和素質(zhì)的培訓(xùn)，提升教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，從而更好地服務(wù)教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生高效地進(jìn)行籃球游戲，讓學(xué)生在籃球游戲中獲得能力 。

4 結(jié) 語(yǔ)

籃球游戲是一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，在高職籃球教學(xué)中發(fā)揮著重大作用。在高職籃球教學(xué)中，借助籃球游戲，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中來(lái)，從而在籃球游戲中培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。而要想發(fā)揮籃球游戲的作用，教師就必須合理設(shè)計(jì)籃球游戲，保證籃球游戲的趣味性、教育性，同時(shí)做好籃球游戲的安全教育。在籃球游戲中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)其參與籃球游戲，提高籃球教學(xué)的有效性，從而真正達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

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