方希

【摘要】培養(yǎng)未來公民必備的學科素養(yǎng)是學科教學的重要目標，在教學中素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現在學科能力的提高上?！度罩破胀ǜ咧械乩硇抡n程標準》中，學生應該必備的能力包括：調查、實驗、觀測、考察、分析與綜合、對比與歸納、推理、空間想象、表達、生存、解讀地理信息等。“解讀地理信息”的能力是培養(yǎng)學生其他能力的基礎，也是學生解決地理問題的關鍵。

【關鍵詞】]地理圖像；統(tǒng)計圖；示意圖；培養(yǎng)策略

在《全日制普通高中地理新課程標準》中，學生應該必備的能力包括：調查、實驗、觀測、考察、分析與綜合、對比與歸納、推理、空間想象、表達、生存、解讀地理信息等。其中“解讀地理信息”的能力是培養(yǎng)學生其他能力的基礎，是學生解決地理問題的關鍵。

圖像、文字、表格是我們常見的地理信息的表達方式，地理圖像是地理學科承載信息最獨特和最典型的方式，所以學生獲取和解讀地理信息能力的提高大多是在解讀地理圖像信息的學習中實現的。

一、圖像類試題考情分析

下圖是2017年全國I卷圖像類試題考點分布。

以圖像作為信息載體是近年來高考試題中常見的形式，試題往往需要學生快速、全面地獲取其中的地理圖像信息，準確地對信息進行解讀，實質是考查學生調用地理基本原理和規(guī)律的能力。在應試過程中，學生必須在有限的時間內通過對地理圖像的閱讀，提取和解讀有效信息，然后根據所獲取的信息調用已學地理知識，合理地解釋或論證題目中的問題。

體現生活中的地理是近年來高考命題的趨勢，所以試題中出現的圖像素材多來源于報紙、雜志、論文等。題目呈現的圖片源于生活，啟發(fā)學生運用地理科學的知識去解決生活中的實際問題。例如2017年全國I卷中“我國東部某城市街道機動車道兩側的非機動車道綠化隔離帶景觀對比照片”，情景生動形象，有效地調動學生對生活中的地理問題的觀察和思考。

高考試題基本涵蓋了大部分類型的地理圖像，包括地圖、原理示意圖、統(tǒng)計圖、景觀圖、聯系圖等。不管什么類型的地理圖像都是通過圖像特有的語言向學生傳達信息。圖像的基本語言包括圖名、圖例與注記以及通過數學統(tǒng)計等方式呈現的地理事物定性和定量信息，這些信息可以反映地理學科的基礎原理、地理事物分布規(guī)律以及其發(fā)展變化的過程等。因此，根據地理圖像的要素，學生讀圖解題的一般步驟為：問題——圖名——圖例——注記——文字材料。

1.讀問題：獲取圖像信息的前提一定要關注題目的設問，帶著問題去讀圖，才能快速、全面地獲取有效的信息。

2.看圖名：圖名反映了圖的主題，從圖名中就可以領會地圖所描繪的基本內容。

3.看圖例：地圖上采用各種各樣的符號表示地面景物，這些符號就是圖例，它有助于更好的認識地圖，是我們用圖時的閱讀指南。

4.看注記：地理圖像中還會出現文字和數字，這些稱為注記，它們往往是解題的突破口。

5.讀文字材料：解題時除了獲取圖像所提供的信息，還要回歸文字材料。因為圖像一般是直觀呈現，而文字材料往往可以提取一些隱性的信息。

下面本文就以統(tǒng)計圖和示意圖為例探討學生解讀圖像信息能力的培養(yǎng)策略。

二、學生地理圖像信息解讀能力培養(yǎng)的策略

1.解讀統(tǒng)計圖信息的策略

統(tǒng)計圖是根據統(tǒng)計數字，用幾何圖形、事物形象和地圖等繪制的各種圖形。[2] 它具有直觀、形象、生動、具體等特點。因此，統(tǒng)計圖在統(tǒng)計資料整理與分析中占有重要地位，在高考試題中所占比例也越來越大。柱狀圖、曲線圖、扇形圖、玫瑰圖都屬于地理統(tǒng)計圖的呈現形式。我們在試題中最常見的就是坐標圖。那么，如何高效、準確的解讀不同類型的坐標圖呢？我們以“我國某地河流流量變化圖”為例，探討解讀地理統(tǒng)計圖的方法。

（1）明確坐標軸表示的地理事物。在這副圖里面橫坐標表示時間、縱坐標表示流量。

（2）觀察流量過程線反映的水文特征。通過閱讀圖中流量過程線，依據縱坐標數據我們可以推斷河流全年流量的大?。梢愿鶕@個信息判讀河流所屬區(qū)域）；確定河流的枯水期、豐水期（分析流量過程曲線的變化，特別是極值的確定）；判斷河流是否斷流，斷流出現的具體月份，總結河流流量季節(jié)變化規(guī)律。

（3）提取以上有效信息之后，可以引導學生分析流量變化的原因。河流流量的變化主要受河流補給類型的影響，因此分析流量變化的原因，應該重點分析影響該河流補給的因素。

在地理坐標圖中以二維坐標最為簡單和基礎，但是在高考中常常出現一些非常規(guī)的坐標圖，比如多維坐標圖，這種統(tǒng)計圖里面往往涉及多個變量，我們現在以四邊形統(tǒng)計圖為例找到解讀它的策略。

四邊形統(tǒng)計圖多用于涉及氣候和人口數據的統(tǒng)計中，這種類型的圖有兩條邊分別表示兩個變量，另外兩條變表示一個變量。如 "讀長江中游某地連續(xù)六天的天氣情況”統(tǒng)計圖

（1）關注本圖中所涉及的變量：最高溫、最低溫和氣溫日較差。

（2）讀取橫縱坐標所表示的含義：最低端橫坐標表示最高溫，左邊的縱坐標表示最低氣溫，剩下的兩條邊表示氣溫日較差。教師可以引導學生做一條東北——西南走向的對角線，再沿著圖中虛線箭頭方向讀取數值，由此可以得出氣溫日較差的變化。

2.解讀示意圖信息的策略

地理示意圖是用簡明形象的圖像來表示某種地理事物的概念、復雜地理事物的成因、分布特征、和演化過程。

常見的示意圖包括原理圖、演變圖、關聯圖、剖面圖和分布圖。關聯圖能夠反映多種地理事物之間的相互關系。所以，它最能檢測學生對知識的遷移、運用以及綜合分析能力。我們以"某區(qū)域地理環(huán)境各要素的關系圖”，談談如何幫助學生提高獲取和解讀地理信息的能力。

（1）地理環(huán)境各要素之間是互相聯系、相互制約和滲透的有機整體。所以，讀圖分析時應該注意氣候、地形、水文、土壤等要素之間箭頭所表示的相互關系。例如這幅圖里面熱帶雨林氣候形成了熱帶雨林的自然植被，在此氣候類型和植被的背景下，有機質分解速度快，土壤淋溶作用過強，形成了貧瘠的磚紅壤；熱帶雨林氣候全年降水豐富，河流流量大，剛果盆地周邊地勢起伏大，河流落差大，水能資源豐富。

（2）我們還需要注意分析地理環(huán)境各要素之間的關系的時候不可能面面俱到，因此可以抓住主導因素來分析。

通過以上案例分析，培養(yǎng)學生解讀地理圖像信息的首要步驟是確定信息結構，如統(tǒng)計圖中就是對橫縱坐標信息的讀取，關聯示意圖里面重點關注圖中出現的各種不同的地理要素以及它們之間的相互關系；在明確圖像結構的基礎上，獲取顯性信息，統(tǒng)計圖里面的曲線、關聯示意圖里面聯系各種地理要素的組合以及聯系它們的箭頭可以反映地理事物發(fā)展變化的過程、規(guī)律和趨勢；獲取顯性信息是挖掘圖像中的隱性信息前提，在這個環(huán)節(jié)需要學生調用和運用已經掌握的基礎的地理知識判讀隱藏在圖文材料背后的信息為最后分析、論證和探討地理問題奠定思維基礎。學生通過獲取和解讀地理圖像信息的訓練，促進了思維的發(fā)展，實現了提取信息、解決問題能力的提高。

三、培養(yǎng)學生解讀圖像信息能力過程中注意的問題

高考試題中圖像信息的呈現形式多種多樣，獲取和解讀的途徑也是不同的。教師可以引導學生根據不同類型的圖像總結一套高效圖方法。

解讀圖像信息能力反映了學生對地理原理的理解和規(guī)律的運用。所以平時教學中應該重視對學生主干知識的落實，引導學生構建學科知識體系；只有全面、準確、牢固的掌握基礎知識，才能為能力的培養(yǎng)夯實基礎。

能力的培養(yǎng)與提高離不開平時的專項訓練和強化訓練。但是教師要對難度進行調控，將地理圖像信息有層次，有梯度地呈現給學生，樹立學生學習信心的同時，幫助學生逐步掌握讀圖的各個步驟，最終達到能力的提高。

綜上所述，學生解讀圖像信息能力的培養(yǎng)，要在掌握好地理的基本概念、原理和規(guī)律的基礎上，內化知識結構，才能全面、有效的提取圖像信息，拓展思維，實現整合分析地理信息能力的提高。

參考文獻：

[1]周慧，桂寧.高中地理教學中學生獲取和解讀地理信息能力的培養(yǎng)——以人教版“必修2”為例. 中學地理教學參考，2009：6

[2]資料分析基礎知識及基本題型講解——能力指導. http：//www.reader8.cn/exam/20100728/530354.html 2010：7