張彩華

以往計(jì)算內(nèi)容的練習(xí)課通常是講一題做一題或是先講再練，講到哪里就做到那里，或者一味大量地練習(xí)，這樣單調(diào)、枯燥，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課程改革之后，教師們大部分注重新授課、復(fù)習(xí)課的探討，對(duì)練習(xí)課的教學(xué)研究比較少，對(duì)計(jì)算內(nèi)容的練習(xí)課教學(xué)研究得更加少。為了提高練習(xí)課的效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們對(duì)一些練習(xí)課進(jìn)行了教學(xué)研究、總結(jié)，并總結(jié)出一些比較好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！冻朔ㄟ\(yùn)算定律的計(jì)算練習(xí)》的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第26頁(yè)例7后的練習(xí)以及相關(guān)的內(nèi)容，這是一節(jié)綜合練習(xí)課。在設(shè)計(jì)時(shí)我們首先更新教育教學(xué)理念，研讀教材，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧，一起研討。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我們主要從教學(xué)設(shè)計(jì)理念、練習(xí)課的課型和特征、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、練習(xí)題的設(shè)計(jì)與編排、練習(xí)課的趣味性、練習(xí)課的開(kāi)發(fā)性等方面考慮。

一、更新練習(xí)課的教學(xué)設(shè)計(jì)理念

練習(xí)課是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、提高概況、歸納、綜合運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生思維的重要手段，也是教師了解學(xué)生知識(shí)掌握情況的主要途徑。因此，我們根據(jù)現(xiàn)代教育理念：以人為本的理念、創(chuàng)造性理念、開(kāi)放性理念、多樣性理念、生態(tài)和諧理念等設(shè)計(jì)教學(xué)。例如，現(xiàn)代教育倡導(dǎo)“和諧教育”， 追求整體有機(jī)的“生態(tài)性”教育環(huán)境建構(gòu)， 力求在整體上做到教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，營(yíng)造出人才成長(zhǎng)的最佳生態(tài)區(qū)，促進(jìn)人才的健康和諧發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)上注意師生的和諧，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情境。

二、把握好練習(xí)課的課型和特征

練習(xí)課不是復(fù)習(xí)課，它與復(fù)習(xí)課有所不同。練習(xí)課是數(shù)學(xué)學(xué)科的一種重要的課堂教學(xué)課型，具有知識(shí)功能、教育功能和評(píng)價(jià)功能，其主要特征是在教師的指導(dǎo)下，對(duì)上節(jié)課、上幾節(jié)課學(xué)習(xí)或所學(xué)過(guò)單元的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體功能，利用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，通過(guò)口答、計(jì)算、討論等多種方式完成課堂練習(xí)的任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握所學(xué)知識(shí)，掌握基本技能，以提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、明確練習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

我們首先明確這是一節(jié)綜合練習(xí)課，不是基礎(chǔ)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。綜合練習(xí)課的目的是使學(xué)生更深刻地理解和掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)規(guī)律，拓展學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

因此，我們對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真分析，根據(jù)學(xué)情分析，理解練習(xí)題的設(shè)計(jì)意圖，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目的、重難點(diǎn)的要求，按照循序漸進(jìn)的原則確定練習(xí)內(nèi)容，確定各類(lèi)題目的功能，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。我們把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.在練習(xí)中，進(jìn)一步理解和鞏固乘法運(yùn)算定律，靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 2.培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、判斷能力。把教學(xué)重點(diǎn)確定為：熟練掌握乘法運(yùn)算定律，會(huì)正確地進(jìn)行計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)確定為：靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

四、把握練習(xí)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)

在練習(xí)課中要想把握好重點(diǎn)，讓學(xué)生熟練掌握乘法定律就要布置乘法運(yùn)算定律針對(duì)性的例題與練習(xí)，讓學(xué)生先通過(guò)例題中的案例了解大概的解題思路與方向，再通過(guò)幾道有針對(duì)性的練習(xí)題加深學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算定律類(lèi)題目的解題思路，這樣便可以把握好練習(xí)課的重點(diǎn)了。

為了提高學(xué)生的解題能力與解題水平，我們?cè)诮鉀Q好練習(xí)課的重點(diǎn)后面，再布置一道包含乘法運(yùn)算定律與其他已學(xué)習(xí)過(guò)的運(yùn)算定律知識(shí)點(diǎn)的綜合題目，通過(guò)適當(dāng)提高題目的解題難度，來(lái)促使學(xué)生提高對(duì)乘法運(yùn)算定律知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用的水平。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，我們只要加以方向性和思路性的講解，開(kāi)辟學(xué)生對(duì)乘法運(yùn)算定律的新的解題思路，便可以帶領(lǐng)學(xué)生解決靈活運(yùn)算乘法定律這一教學(xué)難點(diǎn)，最后再練習(xí)課上進(jìn)行重點(diǎn)和難點(diǎn)總結(jié)，學(xué)生就可以熟練掌握乘法運(yùn)算定律這一知識(shí)點(diǎn)并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便的運(yùn)算了。

例如，題目：下面每組算式的得數(shù)是否相等？如果相等，選擇其中一個(gè)算出得數(shù)。

25×（600+4）

25×600+25×4

265×105-265×5

265×（105-5）

25×11×4

11×（25×4）

①分析算式意義，上下兩個(gè)算式結(jié)果相等。

②拓展乘法分配律：（a-b）×c=a×c+b×c

③學(xué)生選一個(gè)算式算一算（部分學(xué)生板演），

④集體評(píng)講，說(shuō)一說(shuō)為什么選這個(gè)算式

設(shè)計(jì)意圖就是通過(guò)這幾道題的計(jì)算，學(xué)生進(jìn)一步清晰：如果算式中符號(hào)與數(shù)字具有一定的特點(diǎn)，就可以運(yùn)用運(yùn)算定率改變?cè)械倪\(yùn)算順序，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

五、精準(zhǔn)設(shè)計(jì)與安排練習(xí)題

綜合練習(xí)課安排的習(xí)題要有針對(duì)性，設(shè)計(jì)練習(xí)題必須由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)有一定難度，但通過(guò)學(xué)生的努力又能做出的練習(xí)題。練習(xí)題的深度、難度比基礎(chǔ)練習(xí)課的要求要高。綜合練習(xí)課中的習(xí)題設(shè)計(jì)，要有利于知識(shí)歸納梳理和解題思路的拓寬。練習(xí)題的安排層次要清楚，由淺入深、逐步提高。內(nèi)容間要銜接，利用知識(shí)的遷移達(dá)到知識(shí)之間的溝通。優(yōu)化練習(xí)題，實(shí)行精練。針對(duì)學(xué)生在乘法分配律學(xué)習(xí)后在理解上的困難，及乘法分配律在練習(xí)形式上的多變，我們把不同類(lèi)型的乘法分配律的方法進(jìn)行練習(xí)，講解。通過(guò)填空形式，使學(xué)生對(duì)不同的乘法分配律的解決方法都進(jìn)行嘗試，幫助了理解，加深了記憶。

六、增加練習(xí)課的趣味性

猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)游戲，激起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的聯(lián)系，引出乘法分配律，進(jìn)而回顧和整理乘法運(yùn)算定律，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。為新的教學(xué)活動(dòng)做好準(zhǔn)備。例如：教學(xué)時(shí)首先出示：（1+2+3）×木=，

師問(wèn)：你能猜出這個(gè)算式的結(jié)果是哪三個(gè)字嗎？（木林森）接著再問(wèn)：這個(gè)等式和數(shù)學(xué)上的哪個(gè)運(yùn)算定律很相似呢？我們還學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算定律？讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的乘法運(yùn)算定律及字母表示。順理成章地揭示課題：今天我們就進(jìn)行乘法運(yùn)算定律的練習(xí)。

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜歡往往是以興趣開(kāi)始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗(yàn)中產(chǎn)生新的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。要使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)、有趣、魅力，強(qiáng)化數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性十分重要。

七、練習(xí)課的設(shè)計(jì)注意開(kāi)放性

練習(xí)課的設(shè)計(jì)注意開(kāi)放性，開(kāi)放性習(xí)題是相對(duì)明確條件和結(jié)論的封閉性習(xí)題 而言的，是指能引起學(xué)生發(fā)散性思維的一種數(shù)學(xué)習(xí)題。它具有探索性、開(kāi)放性、靈活性、多變性，可以給學(xué)生的思維提供一個(gè)更廣泛的空間，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 例如，拓展練習(xí)：

167×2+167×3+167×5=167×（ ）

28×225-2×225-6×225=（ ）×225

39×8+6×39-39×4=（ ）×（ ）

我們認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該樹(shù)立一種探索教學(xué)的精神，對(duì)經(jīng)典的知識(shí)進(jìn)行耐心的思考、研究、總結(jié)，最后創(chuàng)新我們對(duì)舊知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)中了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，我相信這樣做便可以真正上好一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課了。