李蘭英

“海量閱讀”為小學(xué)生適應(yīng)信息爆炸時(shí)代帶來的閱讀速度及廣度需求打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；也讓學(xué)生走上“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”道路；豐富學(xué)生們的精神世界：一本本書把孩子們帶入了一個(gè)個(gè)豐富的世界，讓孩子時(shí)而在草地上嬉戲玩耍，時(shí)而飛上太空探索，時(shí)而與古人促膝長(zhǎng)談，時(shí)而走進(jìn)國(guó)外的生活……“海量閱讀”的好處是顯而易見的，但如何能讓一年級(jí)的孩子也能坐上閱讀的快車，進(jìn)入一種快樂的學(xué)習(xí)境界中呢？我做了以下的嘗試。

一、學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)，加大識(shí)字量，為閱讀打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

拼音是識(shí)字和閱讀的基礎(chǔ)。在拼音學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以借助小兒歌幫助孩子分清字母發(fā)音和拼讀規(guī)則。同時(shí)，我們可以借助這些小兒歌加大孩子的識(shí)字量。比如，拼讀最容易出錯(cuò)的音節(jié)是“j q x”與“ü”的音節(jié)，因?yàn)槭〉袅恕皑埂鄙系膬牲c(diǎn)，學(xué)生容易讀成“u”，這時(shí)，就可以借助兒歌幫助孩子們正確拼讀：小魚真調(diào)皮，見了j q x，泡泡藏嘴里。離開j q x，泡泡又吹起。又比如，當(dāng)學(xué)生不清楚把聲調(diào)標(biāo)在哪里的時(shí)候，也可用兒歌來幫忙：有ɑ不放過，沒ɑ找o e，i u并排，聲調(diào)標(biāo)在后。這樣，既幫助了拼音的學(xué)習(xí)，也加大了孩子的識(shí)字量，為接下來閱讀的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、兒歌引路，把孩子帶進(jìn)閱讀的殿堂

低年級(jí)要想讓孩子愛上閱讀，離開通俗易懂的兒歌，是很難實(shí)現(xiàn)的。兒歌是帶著天籟般的純美，走進(jìn)孩子的世界的，它的自然、活潑和快樂，給人之初的孩子帶來了無窮的樂趣，使他們得到最初的精神熏陶和知識(shí)啟蒙。

我們可以巧用兒歌規(guī)范一年級(jí)孩子的日常行為規(guī)范，培養(yǎng)良好習(xí)慣。對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。對(duì)于剛進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的孩子來說有很多的習(xí)慣需要培養(yǎng)。諸如課前、上課、課間、排隊(duì)、放學(xué)等等，該怎么做，不該怎么做，無不需要老師的引導(dǎo)和教育。如此多的“該”與“不該”，往往使剛?cè)雽W(xué)的孩子顧此失彼，單憑老師的說教很難達(dá)到良好的教育效果。上課前讀兒歌《坐得正》：坐得正，像口鐘。站得直，像棵松。走路時(shí)，挺起胸。做眼保健操前讀兒歌《愛護(hù)眼睛》小眼睛，亮晶晶。樣樣?xùn)|西看得清。好孩子，講衛(wèi)生，不用臟手揉眼睛。一首首的兒歌既幫助孩子養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，還提高了識(shí)字量，激發(fā)了孩子的閱讀欲望。所以說兒歌在海量閱讀的起始階段起著至關(guān)重要的作用。兒歌就是一塊鋪路的石板，是將孩子引往閱讀殿堂的階梯。

三、用“耳朵”閱讀

兒童的閱讀常常會(huì)很依賴于“耳朵”的閱讀，我就安排時(shí)間，如午間活動(dòng)、課前三分鐘等時(shí)間為學(xué)生朗讀故事，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、生動(dòng)形象的故事情節(jié)都在極大地感染著孩子，緊緊地抓住孩子的注意力，讓他們?cè)趦A聽中不斷體驗(yàn)、品味，并積極討論，大膽盡情地表達(dá)，提高了對(duì)作品的欣賞能力，漸漸地“迷上”那些豐富多彩的課外書籍。

四、利用班級(jí)微信開展班級(jí)“讀書會(huì)”活動(dòng)

如果說兒歌把孩子帶進(jìn)了閱讀的殿堂，那班級(jí)“讀書會(huì)”就是一步一步地引領(lǐng)孩子踏上了幸福的書香之路。寒假里，我給孩子推薦了一本很有趣的書《一年級(jí)的小豆豆》。此書的作者是狐貍姐姐，她曾經(jīng)是一名小學(xué)老師，她生動(dòng)有趣地描述了一年級(jí)的小豆豆和他的朋友的學(xué)習(xí)和生活。孩子們讀這本貼近自己生活的書籍，自然會(huì)興趣大增。我要求孩子們每天都讀一段文字，用語音的方式發(fā)在微信群里。我和家長(zhǎng)就是最好的聽眾也是最好的點(diǎn)評(píng)者。我們給孩子適時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。孩子們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)以及同學(xué)的鼓勵(lì)中，從開始的斷斷續(xù)續(xù)地讀，到后來的流利地讀；從羞羞答答讀到大大方方讀；從最初的讀準(zhǔn)音，到最后的越讀越有感情；從讀短小兒歌、文章的閱讀到200多頁書籍的完美閱讀。孩子們實(shí)現(xiàn)了自覺閱讀，喜愛閱讀的華美轉(zhuǎn)身。

五、新年紅包變成了為孩子的閱讀之路添磚加瓦的“閱讀紅包”

從愛上閱讀到坐上閱讀快車，就只有一個(gè)“閱讀紅包”的距離。新年期間，家長(zhǎng)們?cè)谖⑿湃豪锝o孩子發(fā)紅包。古人云，書非借不能讀也。由我牽頭，給班上的孩子發(fā)了一個(gè)“閱讀紅包”，家長(zhǎng)們紛紛響應(yīng)，就這樣，每人發(fā)出一個(gè)“閱讀紅包”，由家委會(huì)接收，給孩子們購置班級(jí)閱讀書籍。到了第二個(gè)學(xué)期開始，孩子們便擁有了幾十本精心挑選出來的，適合他們也閱讀的書籍。孩子們?cè)诎嗉?jí)里，和同學(xué)一起看書，一起交流書中的趣事和知識(shí)的過程中，就穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈狭碎喿x的快車，自由地暢游于書海，為自己的書香人生奠定基礎(chǔ)。