謝遷

景觀設(shè)計最早是在城市之中發(fā)展起來的，因此限制了人們對景觀設(shè)計的認識，也讓人們忽略了農(nóng)村在景觀發(fā)展設(shè)計之中的重要地位。隨著我國景觀設(shè)計從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代，由于各方面的資源都比較稀缺，畢業(yè)生進入社會工作后發(fā)現(xiàn)很難將理論與實際相結(jié)合。所以，在往后的景觀教學之中教師應(yīng)當根據(jù)實際情況，讓“鄉(xiāng)土景觀”成為教學中重要的一個部分。

“鄉(xiāng)土景觀”內(nèi)涵解析

首先，鄉(xiāng)土景觀是一種隨著大自然變遷而產(chǎn)生的特有景色，它是一個集多種景觀為一體的環(huán)境綜合體，其中富有民族特色的鄉(xiāng)村景觀更是其核心。鄉(xiāng)土景觀不僅能讓游客看到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程，也能讓人們感受到樸實的農(nóng)民生活，更能彰顯人和大自然和平相處的過程。在不同的地方，隨著歷史的發(fā)展方向不同，都會形成不一樣的環(huán)境和習慣，由此也會產(chǎn)生很多風情各異的鄉(xiāng)土景觀。既然是體現(xiàn)地方特色的一種景觀，那么在鄉(xiāng)土景觀設(shè)計之中就要融入當?shù)氐娜宋牧曀?，讓人們在城市之中也能有身臨其境的感覺。

其次，鄉(xiāng)土景觀所呈現(xiàn)出來的特征，與不同地域、不同發(fā)展階段所呈現(xiàn)的存在差異的當?shù)鼐坝^逐步成了鄉(xiāng)土景觀作為一種獨立景觀類型的推動力。從這類景觀的特色來分析，其具有顯著的本地特征，這種特征不僅受到地域差異的影響，還在一定程度上受到當?shù)厝松盍晳T的影響。而對于鄉(xiāng)土景觀的設(shè)計來講，其主要的要點在于在保證景觀設(shè)計中對本土特色最完整呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，盡可能地減低景觀設(shè)計對當?shù)鼐用裆畹挠绊懸约皩ψ匀痪坝^的破壞。

“鄉(xiāng)土景觀”概念對景觀教學實踐的意義

建立連續(xù)的知識系統(tǒng)

由于很多知識還不夠系統(tǒng)，很多教師會在課堂上把“城市景觀設(shè)計”作為教學的重心，這也導致學生所學習的知識不夠全面，并且對景觀設(shè)計的認知產(chǎn)生了片面性。景觀設(shè)計的教學要讓學生感受到多元化和自主性，這不僅可以令學生全面地了解景觀設(shè)計，也能很好地發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力。同時，將“鄉(xiāng)土景觀”這一全新的認知提供給學生，還可以豐富景觀課堂的內(nèi)容，促進學生產(chǎn)生更多新穎的設(shè)計想法，比如“綠色景觀”“人文景觀”等等。在過去的景觀設(shè)計中，很多學生的作品都太過在意大眾的審美觀以及表現(xiàn)的方式，這雖然能讓人看到一副華麗的外表，可在真正的建造過程中卻難以實現(xiàn)。而在教學過程中導入“鄉(xiāng)土景觀”概念，可以讓同學們發(fā)現(xiàn)城市和農(nóng)村之間的差別，更清楚地認識到鄉(xiāng)村景觀設(shè)計里的精髓，有助于他們了解多樣的空間構(gòu)造結(jié)構(gòu)，從而進行因地制宜的設(shè)計，而不是創(chuàng)造出一些大同小異的作品。根據(jù)當?shù)氐娘L土人情來考慮的景觀設(shè)計能呈現(xiàn)出更加多樣的元素，讓景觀設(shè)計真正地融入本土風味。另外，也需要教師著重培育學生的品味，教會他們用長遠的目光來學會更優(yōu)質(zhì)的景觀設(shè)計。

提高了知識學習的綜合性

在鄉(xiāng)土景觀設(shè)計過程中，除了圍繞鄉(xiāng)土景觀開展設(shè)計工作外，具體的設(shè)計工作還需要其他領(lǐng)域知識和理論的支撐。因此，在實際的教學過程中，鄉(xiāng)土景觀的設(shè)計給學生提供了一個綜合能力和理論知識水平的檢驗和實踐平臺。支撐鄉(xiāng)土景觀設(shè)計的幾方面學科內(nèi)容包括自然科學、人文知識、藝術(shù)設(shè)計及實際應(yīng)用學科。而且在實際授課的過程中，還會涉及一些歷史背景、地理環(huán)境、人文心理和行為特征等內(nèi)容。這種多角度知識融合于一門課程的優(yōu)勢，便于教師在教學過程中按照知識講解的進程融入各個方面的理論知識，且這些知識都是鄉(xiāng)村景觀設(shè)計中必不可少的知識儲備。通過鄉(xiāng)村景觀設(shè)計實踐課程的學習，使學生具備更高的、對知識進行綜合利用的能力，有了多方面理論知識作支撐，學生的教學實踐環(huán)節(jié)才能更好地完成。

“鄉(xiāng)土景觀”概念引入實踐教學的途徑

以實地調(diào)查為基礎(chǔ)做好景觀設(shè)計

想要做好景觀設(shè)計，第一步就是要去實地調(diào)查，這也是一個非常重要且必要的步驟。沒有實地的調(diào)查無法實現(xiàn)景觀設(shè)計的構(gòu)建，而想要更好地進行教學，教師可以轉(zhuǎn)變教學的重點，逐步放棄之前一些毫無亮點的課程，將學生帶入一些富有濃烈鄉(xiāng)村特色的課題研究中，向同學們展現(xiàn)不一樣的景觀設(shè)計，調(diào)動學生自主學習的積極性。在布置課堂研究作業(yè)時，教師可以將學校附近的鄉(xiāng)村作為研究對象，讓學生選擇自己感興趣的一個點進行研究，通過各種現(xiàn)代化手段捕捉鄉(xiāng)村的特色，體驗鄉(xiāng)村和城市之間的不同，也要讓學生采取和調(diào)查城市景觀不一樣的方法，盡可能帶來一個全新的景觀設(shè)計體驗。這樣既可以讓學生感受到不一樣的文化氛圍，也能讓同學們了解到更多的鄉(xiāng)土人情，收集到一些書上沒有的信息。與此同時，教師還要鼓勵學生主動去觀察鄉(xiāng)村的實際情況，根據(jù)實際情況去解決問題。

通過城鄉(xiāng)對比來提高景觀認知度

教師可以將現(xiàn)有的資源靈活運用起來，深化學生對“鄉(xiāng)土景觀”概念的認識。教師可以通過自己的權(quán)力在校園圖書館搜索有關(guān)的紙質(zhì)和電子書籍，幫助學生了解多種景觀規(guī)劃，讓學生對“鄉(xiāng)土景觀”不再陌生，能明確地區(qū)分出“鄉(xiāng)土景觀”和“城市景觀”之間的差別。鄉(xiāng)土景觀的特別之處在于以鄉(xiāng)村為基石，因而在制作鄉(xiāng)土景觀設(shè)計時可以采用環(huán)保類的材料，其方便取材的種種優(yōu)勢都是其他類型的景觀設(shè)計所不具有的。這樣既可以節(jié)約設(shè)計的成本，減輕學生的壓力，讓學生有更大的發(fā)揮空間，也能順應(yīng)時代的主題——環(huán)保。當學生完成設(shè)計的時候，教師可以鼓勵學生回到實地，評估自己的作品還有哪些可以改進的地方，這樣不僅令學生對景觀設(shè)計的各個步驟都有了更加深刻的認識，也能增加學生對于“鄉(xiāng)土景觀”的興趣。

注重景觀設(shè)計的調(diào)整和完善

從鄉(xiāng)村景觀設(shè)計的本質(zhì)要求上來說，其不僅要求景觀具備設(shè)計感和美感，在更高層次的角度上，也要求其具備一定的環(huán)境保護和有效利用的功能，這是新時期景觀設(shè)計工作與綠色、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的基本國策相符合的要求。在這種背景下，鄉(xiāng)土景觀的設(shè)計除了需要具備觀賞性和人文性外，還應(yīng)當以環(huán)保為前提，融入一部分歷史文化氣息的內(nèi)容，且對已有自然景觀的改造和對環(huán)保建筑材料的應(yīng)用也可以滿足設(shè)計建筑方關(guān)于成本節(jié)約的要求。因此，在此課程的教學實踐中，在初步的設(shè)計教學完成后，教師應(yīng)提醒和鼓勵學生從環(huán)保的角度出發(fā)，對所設(shè)計的方案進行再次評估和分析，并從整體和細節(jié)兩個角度，尋找達到環(huán)保要求的突破點，完成二次的調(diào)整、修復和完善。這樣不僅可以幫助學生在鄉(xiāng)村景觀的設(shè)計中樹立起環(huán)保的理念，也提高了實踐課程的實用性，有效鍛煉了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

結(jié)語

總之，在景觀設(shè)計的課堂上，不僅需要教師根據(jù)社會不斷變化的需求來進行創(chuàng)新，也需要教師進行多方面的解說和補充，這樣才能豐富景觀設(shè)計課程的內(nèi)容以及表現(xiàn)形式。當代的景觀設(shè)計教育需要圍繞三個因素來開展，而鄉(xiāng)土景觀被當作新引入的教學知識，既能起到增加課堂內(nèi)容和多樣化教學的作用，也有利于學生脫離刻板的學習形式，創(chuàng)造更多有靈魂的作品，打造更好的景觀設(shè)計學習環(huán)境。