【文題亮相】

在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，都會(huì)擁有許多深刻的記憶，或者是久別之后的重逢，或者是歷盡艱辛后的成功，或者是消除誤會(huì)、冰釋前嫌的欣喜……那一刻，我們百感交集，一定會(huì)獲得深刻而真切的人生感悟。

請(qǐng)以“那一刻，我終于明白”為題，運(yùn)用尺水興波的方法，寫(xiě)一段200字左右的記敘文片段。

【指導(dǎo)分析】

尺水興波意思是小股的水流中也能激起波瀾?！俺咚d波法”即指短篇作品經(jīng)過(guò)有意布局，使之波瀾起伏，逶迤婉轉(zhuǎn)，曲折生動(dòng)，引人入勝。為了生動(dòng)敘寫(xiě)故事，可采用倒敘，制造懸念，引起讀者的興趣；可采用插敘，讓現(xiàn)實(shí)與記憶構(gòu)成對(duì)比。喻指用無(wú)足輕重的一件小事，生出一連串的大事件，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，刻畫(huà)主要人物的寫(xiě)作方法。文似看山不喜平，在寫(xiě)作過(guò)程中要巧妙布局，把“終于明白”這一過(guò)程進(jìn)行生動(dòng)曲折的再現(xiàn)，讓故事情節(jié)一波三折，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。

【習(xí)作示例一】

周末回家的路上，我不斷地告訴自己：回家之后一定不要理她！

走進(jìn)家門，媽媽看見(jiàn)我，倒顯得很高興：“喲，丫頭回來(lái)啦？想吃什么菜，媽媽去買?！蔽逸p哼了一聲，頭也不回地走了。媽媽見(jiàn)我不高興，跟上來(lái)問(wèn)我怎么回事。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)媽媽走路的姿勢(shì)一瘸一拐的，便問(wèn)：“你腳怎么了？”

她一愣：“哦，這個(gè)啊，小傷，就是那天知道你胃疼，急著去看你，走到門口不小心滑了一跤?！?/p>

我心頭一顫：“我胃疼的那天？”正說(shuō)著，爸爸從房間里走了出來(lái)：“可不是嗎！你媽聽(tīng)說(shuō)你胃痛，急著要去給你送衣服送藥，慌得連咱家大門幾個(gè)臺(tái)階都給忘了?！?/p>

媽媽卻淡淡地說(shuō)：“都怪我自己不小心，害得那天都沒(méi)能去看你?！?/p>

爸爸媽媽的話像重錘一樣敲打在我的心上，那一刻，我終于明白，原來(lái)媽媽是愛(ài)我的，她對(duì)我的關(guān)心勝過(guò)一切。

（付宇晗《那一刻，我終于明白》）

【亮點(diǎn)評(píng)析】

本段敘寫(xiě)了作者和媽媽之間產(chǎn)生的一次小誤會(huì)，細(xì)膩的心理描寫(xiě)突出了作者對(duì)媽媽由怨到愛(ài)的情感變化過(guò)程。開(kāi)篇巧設(shè)懸念，最后通過(guò)爸爸媽媽的對(duì)話揭開(kāi)謎底，不僅使得內(nèi)容波瀾起伏、曲折生動(dòng)，而且更容易引發(fā)讀者的情感共鳴。

【習(xí)作示例二】

“早戀？”我不由得一愣，睜大眼睛說(shuō)，“誰(shuí)說(shuō)我早戀了？”

“你還不承認(rèn)？”張老師揚(yáng)了揚(yáng)手中的紙條，說(shuō)，“這是什么？難道不是你寫(xiě)的情書(shū)嗎？”

“情書(shū)？”我吃了一驚，“什么情書(shū)？我從來(lái)沒(méi)寫(xiě)過(guò)……”

張老師照著紙條上念了起來(lái)：“親愛(ài)的寶被……唉，一個(gè)初中生，連個(gè)‘寶貝的‘貝字都寫(xiě)錯(cuò)，這么多年的書(shū)真是白念了！”

他狠狠地瞪了我一眼，接下去念道：“你怎么這么狠心，不說(shuō)一句話就離我而去？沒(méi)有你的夜晚，是寒冷而凄涼的夜晚；沒(méi)有你的夜晚，是漫長(zhǎng)的不眠之夜?；貋?lái)吧，回到我的身邊來(lái)吧，親愛(ài)的，我不能沒(méi)有你……”

張老師越讀越生氣，大吼道：“你說(shuō)，這是什么！”

那一刻，我終于明白，原來(lái)張老師是把那張紙條當(dāng)成“情書(shū)”了。我委屈地說(shuō)：“這是我寫(xiě)的尋物啟事，我的被子昨天丟了，我準(zhǔn)備把這張紙條貼在宿舍樓梯口……”

（張?chǎng)钨R《那一刻，我終于明白》）

【亮點(diǎn)評(píng)析】

作者巧妙構(gòu)思，通過(guò)老師因一張紙條而對(duì)自己產(chǎn)生誤會(huì)——“誤認(rèn)為自己早戀”展開(kāi)故事敘述，結(jié)尾才揭示真相——那不是“情書(shū)”，而是尋物啟事。短短篇幅，行文曲折，跌宕起伏，引人入勝。