【文題亮相】
在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中,都會(huì)擁有許多深刻的記憶,或者是久別之后的重逢,或者是歷盡艱辛后的成功,或者是消除誤會(huì)、冰釋前嫌的欣喜……那一刻,我們百感交集,一定會(huì)獲得深刻而真切的人生感悟。
請(qǐng)以“那一刻,我終于明白”為題,運(yùn)用尺水興波的方法,寫(xiě)一段200字左右的記敘文片段。
【指導(dǎo)分析】
尺水興波意思是小股的水流中也能激起波瀾?!俺咚d波法”即指短篇作品經(jīng)過(guò)有意布局,使之波瀾起伏,逶迤婉轉(zhuǎn),曲折生動(dòng),引人入勝。為了生動(dòng)敘寫(xiě)故事,可采用倒敘,制造懸念,引起讀者的興趣;可采用插敘,讓現(xiàn)實(shí)與記憶構(gòu)成對(duì)比。喻指用無(wú)足輕重的一件小事,生出一連串的大事件,推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,刻畫(huà)主要人物的寫(xiě)作方法。文似看山不喜平,在寫(xiě)作過(guò)程中要巧妙布局,把“終于明白”這一過(guò)程進(jìn)行生動(dòng)曲折的再現(xiàn),讓故事情節(jié)一波三折,增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。
【習(xí)作示例一】
周末回家的路上,我不斷地告訴自己:回家之后一定不要理她!
走進(jìn)家門,媽媽看見(jiàn)我,倒顯得很高興:“喲,丫頭回來(lái)啦?想吃什么菜,媽媽去買?!蔽逸p哼了一聲,頭也不回地走了。媽媽見(jiàn)我不高興,跟上來(lái)問(wèn)我怎么回事。這時(shí),我發(fā)現(xiàn)媽媽走路的姿勢(shì)一瘸一拐的,便問(wèn):“你腳怎么了?”
她一愣:“哦,這個(gè)啊,小傷,就是那天知道你胃疼,急著去看你,走到門口不小心滑了一跤?!?/p>
我心頭一顫:“我胃疼的那天?”正說(shuō)著,爸爸從房間里走了出來(lái):“可不是嗎!你媽聽(tīng)說(shuō)你胃痛,急著要去給你送衣服送藥,慌得連咱家大門幾個(gè)臺(tái)階都給忘了?!?/p>
媽媽卻淡淡地說(shuō):“都怪我自己不小心,害得那天都沒(méi)能去看你?!?/p>
爸爸媽媽的話像重錘一樣敲打在我的心上,那一刻,我終于明白,原來(lái)媽媽是愛(ài)我的,她對(duì)我的關(guān)心勝過(guò)一切。
(付宇晗《那一刻,我終于明白》)
【亮點(diǎn)評(píng)析】
本段敘寫(xiě)了作者和媽媽之間產(chǎn)生的一次小誤會(huì),細(xì)膩的心理描寫(xiě)突出了作者對(duì)媽媽由怨到愛(ài)的情感變化過(guò)程。開(kāi)篇巧設(shè)懸念,最后通過(guò)爸爸媽媽的對(duì)話揭開(kāi)謎底,不僅使得內(nèi)容波瀾起伏、曲折生動(dòng),而且更容易引發(fā)讀者的情感共鳴。
【習(xí)作示例二】
“早戀?”我不由得一愣,睜大眼睛說(shuō),“誰(shuí)說(shuō)我早戀了?”
“你還不承認(rèn)?”張老師揚(yáng)了揚(yáng)手中的紙條,說(shuō),“這是什么?難道不是你寫(xiě)的情書(shū)嗎?”
“情書(shū)?”我吃了一驚,“什么情書(shū)?我從來(lái)沒(méi)寫(xiě)過(guò)……”
張老師照著紙條上念了起來(lái):“親愛(ài)的寶被……唉,一個(gè)初中生,連個(gè)‘寶貝的‘貝字都寫(xiě)錯(cuò),這么多年的書(shū)真是白念了!”
他狠狠地瞪了我一眼,接下去念道:“你怎么這么狠心,不說(shuō)一句話就離我而去?沒(méi)有你的夜晚,是寒冷而凄涼的夜晚;沒(méi)有你的夜晚,是漫長(zhǎng)的不眠之夜?;貋?lái)吧,回到我的身邊來(lái)吧,親愛(ài)的,我不能沒(méi)有你……”
張老師越讀越生氣,大吼道:“你說(shuō),這是什么!”
那一刻,我終于明白,原來(lái)張老師是把那張紙條當(dāng)成“情書(shū)”了。我委屈地說(shuō):“這是我寫(xiě)的尋物啟事,我的被子昨天丟了,我準(zhǔn)備把這張紙條貼在宿舍樓梯口……”
(張?chǎng)钨R《那一刻,我終于明白》)
【亮點(diǎn)評(píng)析】
作者巧妙構(gòu)思,通過(guò)老師因一張紙條而對(duì)自己產(chǎn)生誤會(huì)——“誤認(rèn)為自己早戀”展開(kāi)故事敘述,結(jié)尾才揭示真相——那不是“情書(shū)”,而是尋物啟事。短短篇幅,行文曲折,跌宕起伏,引人入勝。
作文評(píng)點(diǎn)報(bào)·初中版2018年19期