唐文強(qiáng) 李向陽

培訓(xùn)班的專家隊(duì)伍非常專業(yè)，不僅有對生物奧賽深入研究的知名大學(xué)教授，而且還有資深金牌教練。無論是專業(yè)化的培訓(xùn)內(nèi)容，還是專家本身的學(xué)識底蘊(yùn)，對學(xué)員來說，都是教育的洗禮和心靈的沖擊。對于在專業(yè)成長上有剛需的我們來說，這是一個(gè)非常難得的機(jī)會。培訓(xùn)后感悟頗多難以言盡，試敘兩點(diǎn)分享如下。

教學(xué)無定法

南京大學(xué)楊榮武教授的“生物化學(xué)”培訓(xùn)課讓人印象深刻。生物化學(xué)在大學(xué)專業(yè)課程里比較難，高度抽象的知識內(nèi)容讓大部分學(xué)生感到畏懼。然而，楊教授深入淺出，將深?yuàn)W的專業(yè)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，將身邊的生活素材融入到課堂教學(xué)中，讓抽象的知識變得生動(dòng)具體，也時(shí)刻提醒著學(xué)員們學(xué)以致用的道理。比如，利用生物理念或化學(xué)反應(yīng)等相關(guān)知識分析耳熟能詳?shù)碾娨暠＝∑窂V告的真假，藥物的研發(fā)史等。另外，對于一些難以理解的知識點(diǎn)，楊教授讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，輔以生活化的情景對話和動(dòng)作表演，讓知識呈現(xiàn)更加準(zhǔn)確生動(dòng)。而最出彩的是，楊教授在高校舉辦“生化歌曲”大賽，鼓勵(lì)學(xué)生將課程知識寫成歌曲，進(jìn)行評比。其中有不少作品讓人拍案叫絕，學(xué)生們不僅演繹出色，更重要的是他們將課堂上生硬的知識趣味化，且不失嚴(yán)謹(jǐn)。由此可見，楊教授的課之所以深受學(xué)生歡迎，是教無定法的成果，是“用心”的結(jié)果。對比自己的課堂，深感在教學(xué)手段的多樣性方面做的不夠好，需要改進(jìn)。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

鑒于奧賽考查內(nèi)容的廣度與深度，由老師面面俱到進(jìn)行講解是不可能的，只能以學(xué)生的自學(xué)為主，教師的作用是引導(dǎo)方向和答疑解難，幫助學(xué)生跨越知識障礙。但是，卓越的自主學(xué)習(xí)能力不是與生俱來的，需要系統(tǒng)的引導(dǎo)與訓(xùn)練才能達(dá)成。如何才能有效培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力呢？湖南師范大學(xué)的鄧學(xué)建教授在這方面為我們樹立了典范。鄧教授將“枯燥”的動(dòng)物學(xué)講授得時(shí)刻引人深思，讓人體會到了學(xué)習(xí)中思維的樂趣，學(xué)生自然就有了興趣去深究背后的科學(xué)知識。因此，自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)最重要的是老師能激發(fā)學(xué)生的思考欲望，能讓學(xué)生體會到思維的樂趣。當(dāng)然，這對教師的執(zhí)教水平也提出了更高的要求。

雖然這次培訓(xùn)的研修主題是“奧賽教練”，但是在一周的時(shí)間里，培訓(xùn)專家們以他們篤學(xué)勤思的人格魅力喚起了我內(nèi)心深處的感悟——學(xué)無止境。同時(shí)，也讓我們更加篤定：依托專業(yè)發(fā)展，服務(wù)課堂教學(xué)！