徐哈軍

引言

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的逐漸深入，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也在逐步向綜合型人才方向轉(zhuǎn)變，這也為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了新的要求。而且通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才與企業(yè)實(shí)際需要人才存在著一定的差異性，無(wú)法滿足企業(yè)的用人需求。這反應(yīng)出高職院校在建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的過(guò)程中，沒(méi)有以職業(yè)理念作為教學(xué)導(dǎo)向，致使其所培養(yǎng)的人才無(wú)法滿足企業(yè)的用人需求，也影響學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。但這也讓高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)入了改革時(shí)期，在職業(yè)理念的導(dǎo)向下，院校加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)，轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀，推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方式傳統(tǒng)，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要教學(xué)目標(biāo)，但實(shí)際情況是，會(huì)計(jì)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)實(shí)際的工作情況，這也從側(cè)面反應(yīng)出，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題。首先，教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)的主要建設(shè)內(nèi)容。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，由于教師的教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)，在教學(xué)過(guò)程中，僅是以自身的教學(xué)理念作為指導(dǎo)學(xué)生的理念，沒(méi)有樹(shù)立職業(yè)理念。致使教師在教學(xué)過(guò)程中，其所采用的教學(xué)方式與實(shí)際教學(xué)需求不符，在這種情況下，學(xué)生所具備的會(huì)計(jì)專業(yè)能力與企業(yè)對(duì)人才的需求并不相符，不利于學(xué)生的發(fā)展。并且教師在開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)，導(dǎo)致其所采用的教學(xué)方式也呈現(xiàn)出落后化的特點(diǎn)，其無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)生專業(yè)能力的提升。其次，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的不合理性是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的關(guān)鍵性問(wèn)題。課程結(jié)構(gòu)是教師開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)，教師按照課程結(jié)構(gòu)設(shè)置會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。但高職院校在設(shè)置課程結(jié)構(gòu)時(shí)，只是依據(jù)本科院校的教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置會(huì)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，卻忽視高職院校與本科院校之間教學(xué)方向與教學(xué)目標(biāo)的不同，沒(méi)有形成具有高職院校教學(xué)特點(diǎn)的課程結(jié)構(gòu)，不利于學(xué)生的就業(yè)發(fā)展。并且在設(shè)置課程結(jié)構(gòu)體系時(shí)，高職院校沒(méi)有把職業(yè)理念融入其中，導(dǎo)致其課程結(jié)構(gòu)沒(méi)有達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)能力的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，失去了建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的意義。

（二）實(shí)訓(xùn)機(jī)制不健全，師資力量匱乏

高職院校與本科院校不同，其主要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，因此在會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)機(jī)制的建設(shè)，但在高職院校實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，其實(shí)訓(xùn)機(jī)制并不健全，仍存在一些問(wèn)題影響會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)進(jìn)程。其一，缺少會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施。由于高職院校本身具有的發(fā)展特點(diǎn)和資金現(xiàn)狀，導(dǎo)致其對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的投入資金有限，基于此，會(huì)計(jì)專業(yè)在建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景時(shí)，其極易受到限制。并且在建設(shè)過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合信息化技術(shù)，形成具有信息化特點(diǎn)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，其專業(yè)能力無(wú)法得到相應(yīng)的提升，在這種情況的影響，會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的建設(shè)效果。其二，高職院校在建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施時(shí)，沒(méi)有結(jié)合會(huì)計(jì)企業(yè)，進(jìn)行實(shí)際考察，或與會(huì)計(jì)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合形成具有真實(shí)性特點(diǎn)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。并且教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的利用效率較低，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)缺乏，不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。與此同時(shí)，在高職院校建立會(huì)計(jì)專業(yè)的過(guò)程中，師資力量的匱乏，也是其在發(fā)展過(guò)程中，存在的主要問(wèn)題。在高職院校中，其沒(méi)有為教師提供良好的福利待遇，無(wú)法留住優(yōu)秀的教師人才，影響會(huì)計(jì)教學(xué)模式的開(kāi)展。同時(shí)，在高職院校中，還存在著教師學(xué)歷普遍較低的現(xiàn)象，而院校沒(méi)有發(fā)揮自身的作用，制定健全的培訓(xùn)機(jī)制，為教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升教師的專業(yè)水平。這種情況的形成，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中，缺少了相應(yīng)的建設(shè)基礎(chǔ)，進(jìn)而無(wú)法提高高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生的發(fā)展。

（三）校企合作方式單一，培養(yǎng)目標(biāo)缺失

在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)中，校企合作是會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的主要方式。但由于高職院校在建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的過(guò)程中，缺少職業(yè)理念為導(dǎo)向，其忽視了對(duì)校企合作方式的改革，仍采用原有的合作模式作為主要合作方式。而原有的校企合作方式，無(wú)法有效的提高學(xué)生的專業(yè)能力，幫助學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)形成正確的認(rèn)知。并且校企合作的單一性，還體現(xiàn)在高職院校沒(méi)有發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，把企業(yè)引入學(xué)校，形成系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)工作，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)工作的開(kāi)展對(duì)自身發(fā)展的重要性。與此同時(shí)，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在建設(shè)過(guò)程中，其培養(yǎng)目標(biāo)的缺少，也影響會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的速度。由于高職院校在建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的過(guò)程中，沒(méi)有把職業(yè)理念融入到建設(shè)之中，導(dǎo)致其制定的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)實(shí)際需求不符，失去了建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的意義。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的必要性

高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)是會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展的必要路徑。通過(guò)對(duì)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，為會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展注入了新的教學(xué)活力，也拓展了會(huì)計(jì)教學(xué)視野，為會(huì)計(jì)教學(xué)提供了新的教學(xué)思路。在建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的過(guò)程中，教師結(jié)合職業(yè)理念轉(zhuǎn)變了自身的教學(xué)理念，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)形成了一個(gè)正確的認(rèn)知，在這種理念的指導(dǎo)下，教師轉(zhuǎn)變了自身的教學(xué)方式，提高了學(xué)生的職業(yè)能力。與此同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身職業(yè)形成了正確的認(rèn)知，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成高效化的學(xué)習(xí)模式促進(jìn)自身的發(fā)展。且高職會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)，符合實(shí)際發(fā)展需求，其所培養(yǎng)的人才，能夠滿足企業(yè)實(shí)際需要，提高學(xué)生的就業(yè)機(jī)率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、基于職業(yè)理念建設(shè)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的途徑

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)設(shè)置

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的加快，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變。在這種情況下，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)中的重點(diǎn)。首先，在職業(yè)理念的導(dǎo)向下，教師轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)工作形成正確的認(rèn)知。認(rèn)識(shí)到開(kāi)展會(huì)計(jì)教學(xué)的主要目標(biāo)。從而轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。并且教師在這一過(guò)程中，轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到自身在會(huì)計(jì)教學(xué)中的重要性，結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新自身的會(huì)計(jì)教學(xué)方法，讓其更加符合企業(yè)人才培養(yǎng)模式。其次，課程結(jié)構(gòu)設(shè)置是會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。在設(shè)置課程結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，高職院校應(yīng)對(duì)自身的會(huì)計(jì)專業(yè)形成正確的認(rèn)知。并且高職院校應(yīng)把自身的教學(xué)方向與本科院校的教學(xué)方向互相區(qū)分，形成具有高職院校特點(diǎn)的會(huì)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。且在設(shè)置課程結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，應(yīng)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行合理話的安排，形成具有系統(tǒng)化特點(diǎn)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。高職院校合理設(shè)置其課程時(shí)間，形成結(jié)構(gòu)合理的會(huì)計(jì)課程體系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）健全實(shí)訓(xùn)機(jī)制，拓展師資力量

在職業(yè)理念導(dǎo)向下，高職院校轉(zhuǎn)變了對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)知?；诖?，在建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的過(guò)程中，健全會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)制，進(jìn)而促使學(xué)生的專業(yè)能力處于穩(wěn)步提升狀態(tài)。其一，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提高自身職業(yè)能力的主要途徑。因此高職院校應(yīng)加對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的資金投入，為學(xué)生營(yíng)造具有真實(shí)性的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景。在建設(shè)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的過(guò)程中，高職院校可以對(duì)會(huì)計(jì)企業(yè)的實(shí)際工作狀況進(jìn)行考察，結(jié)合實(shí)際工作情況，為學(xué)生建立實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣。其二，高職院校還應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況與會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展情況，建立實(shí)訓(xùn)機(jī)制，進(jìn)而對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)展進(jìn)行明確的規(guī)劃，并且在這一過(guò)程中，把信息技術(shù)融入到其中，形成信息化的實(shí)訓(xùn)機(jī)制，讓學(xué)生通過(guò)信息化實(shí)訓(xùn)，提高自身的專業(yè)技能，并且在這一過(guò)程中，高職院校的實(shí)訓(xùn)方向，應(yīng)與本科院校的實(shí)訓(xùn)方向相區(qū)分，形成具有高職院校特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)機(jī)制。與此同時(shí)，高職院校在建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的過(guò)程中，還應(yīng)拓展師資力量，形成專業(yè)化、高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。首先，高職院校應(yīng)健全福利制度，為會(huì)計(jì)專業(yè)教師提供福利待遇，增強(qiáng)教師對(duì)院校的認(rèn)同感，進(jìn)而擴(kuò)大教師隊(duì)伍。同時(shí)定期組織培訓(xùn)工作，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，讓教師了解企業(yè)實(shí)際工作情況。高職院校還應(yīng)健全進(jìn)修制度，為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而提升會(huì)計(jì)專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)。

（三）轉(zhuǎn)變校企合作方式，明確培養(yǎng)目標(biāo)

在建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)校企合作是高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的主要方法。因此，高職院校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作模式，把新型校企合作模式融入到會(huì)計(jì)專業(yè)中。讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，就能夠提前感受到工作崗位的實(shí)際工作情況，進(jìn)而對(duì)會(huì)計(jì)工作形成正確的認(rèn)知，提高學(xué)生的專業(yè)能力。并且在轉(zhuǎn)變校企合作方式的過(guò)程中，還應(yīng)把職業(yè)理念融入其中，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)性。并且在這一過(guò)程中，高職院校在建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)在職業(yè)理念的導(dǎo)向下，形成明確的培養(yǎng)目標(biāo)。會(huì)計(jì)專業(yè)在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)以提高學(xué)生綜合能力與職業(yè)能力為主要教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，在建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的過(guò)程中，注意對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，形成積極的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

高職院校結(jié)合企業(yè)實(shí)際需求狀況，加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)，通過(guò)應(yīng)用擴(kuò)大教師團(tuán)隊(duì)、轉(zhuǎn)變實(shí)訓(xùn)模式等方法，解決了會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，達(dá)到了培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高學(xué)生就業(yè)機(jī)率的目的。

[1]李志鋼.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)面臨的困境及對(duì)策[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2014,6(11)：126-128.

[2]陳星.高等職業(yè)教育改革下高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的思路[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐,2017,(08)：280.