王浩然 林怡靜 梁璐 歐明強(qiáng) 華北電力大學(xué)

前言：隨著互聯(lián)網(wǎng)在體育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，籃球裁判信息化已經(jīng)從線下的人力培訓(xùn)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上利用互聯(lián)網(wǎng)資源交流的模式。利用互聯(lián)網(wǎng)大大改變了傳統(tǒng)的籃球裁判培訓(xùn)方式和教育理念，促進(jìn)了籃球裁判培訓(xùn)方式的不斷幾步，有效促進(jìn)了我國(guó)裁判員人才的培養(yǎng)與教育。

1 籃球裁判員發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)今，我國(guó)大力發(fā)展 “全民健身”運(yùn)動(dòng)，基層籃球賽事數(shù)量急劇增加，然而作為籃球比賽的重要組成部分，籃球裁判數(shù)量不足，執(zhí)裁水平參差不齊。缺乏了籃球裁判的一場(chǎng)籃球比賽，就像是一場(chǎng)野球，缺乏了公平公正的競(jìng)爭(zhēng)。但是以我國(guó)目前的籃球裁判隊(duì)伍，是不可能為各種比賽提供足夠的專業(yè)賽事服務(wù)。

2 籃球裁判商業(yè)化

李克強(qiáng)總理在2015年兩會(huì)中首次將“互聯(lián)網(wǎng)+”列入政府工作報(bào)告?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”簡(jiǎn)單理解就是利用互聯(lián)網(wǎng)加上傳統(tǒng)行業(yè)，對(duì)原有行業(yè)造成沖擊，迫使整個(gè)產(chǎn)業(yè)向創(chuàng)新、高效發(fā)展，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供新的動(dòng)力。而本文就是在線下的籃球裁判培訓(xùn)班的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展線上“互聯(lián)網(wǎng)+”的微信公眾平臺(tái)，在網(wǎng)上推出微信公眾號(hào)以及微信小程序，為籃球裁判員提供一個(gè)承接比賽的平臺(tái)、為企業(yè)提供一個(gè)尋找籃球裁判員的渠道。通過(guò)這兩個(gè)平臺(tái)所獲得的資源進(jìn)行籃球裁判員商業(yè)化發(fā)展。

2.1 線下籃球裁判員培訓(xùn)班建設(shè)

利用現(xiàn)有資源，進(jìn)行籃球裁判員的培訓(xùn)，并進(jìn)行收費(fèi)。收取的費(fèi)用用來(lái)維護(hù)小程序日常運(yùn)營(yíng)。從中培養(yǎng)的籃球裁判員也可注冊(cè)小程序，為小程序的推廣提供一個(gè)手段。

2.1.1 服務(wù)群體

學(xué)生、老師、社會(huì)人士、企業(yè)

針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段的裁判/學(xué)員，進(jìn)行劃分，分段收費(fèi)。

（1） 長(zhǎng)期培訓(xùn)

對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)或者想往更高級(jí)別走的裁判/學(xué)員，提供長(zhǎng)期培訓(xùn)班，一周兩個(gè)學(xué)時(shí)，半年為一個(gè)周期，期間可參加公司承接比賽的執(zhí)裁。

（2）純體能培訓(xùn)

通過(guò)合理的體能訓(xùn)練進(jìn)行提高。

（3）純理論培訓(xùn)

裁判/學(xué)員做題，訂正，再由老師進(jìn)行講解。

（4）私人訂制

由于素填土層為新近填土層，還沒(méi)有完成自重固結(jié)，其物理力學(xué)性質(zhì)各向差異性大，所以推薦其承載力特征值的經(jīng)驗(yàn)值為fak=100kPa。

對(duì)個(gè)人需求進(jìn)行一對(duì)一培訓(xùn)，每個(gè)老師負(fù)責(zé)一塊部分，提供全方位服務(wù)。

2.1.3 運(yùn)營(yíng)方法

想運(yùn)營(yíng)好培訓(xùn)班一定要做好教研，教學(xué)，提高老師的講課水準(zhǔn)，保證我們的服務(wù)對(duì)學(xué)員來(lái)說(shuō)有價(jià)值；二是做好招生工作和成本控制，可以通過(guò)微信平臺(tái)或者人脈資源進(jìn)行招生，保證我們能在競(jìng)爭(zhēng)中堅(jiān)持下來(lái)；三是我們團(tuán)隊(duì)也要不斷提高，保證優(yōu)秀的基因能傳承下去。

2.2 線上微信公眾平臺(tái)建設(shè)

2.2.1 公眾號(hào)建設(shè)

公眾號(hào)由三部分組成，分別是活動(dòng)報(bào)道、知識(shí)普及、關(guān)于我們、與我合作。

2.2.2 小程序建設(shè)

小程序由五部分組成，分別是學(xué)執(zhí)裁，比賽發(fā)布，查詢，消息。

2.2.3 運(yùn)營(yíng)方法

公眾號(hào) 成員分工，定期推出內(nèi)容。

小程序 前期成員開(kāi)發(fā)，中期成員定期進(jìn)行維護(hù)，后期對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行儲(chǔ)存和備份。

2.3 產(chǎn)品結(jié)合

2.3.1 結(jié)合理念

線下籃球裁判培訓(xùn)班可為小程序的推廣提供渠道，而線上的小程序可為線下培訓(xùn)班提供增值服務(wù)，二者相輔相成，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品一體化。

2.3.2 實(shí)現(xiàn)方法

小程序提供培訓(xùn)視頻以及在線題庫(kù)，這些功能為線下培訓(xùn)班顧客的增值服務(wù)，線下培訓(xùn)班的顧客可通過(guò)網(wǎng)課進(jìn)行遠(yuǎn)程培訓(xùn)。當(dāng)顧客在線下培訓(xùn)班培訓(xùn)并獲得證書后，即可利用小程序?qū)ふ冶荣愡M(jìn)行執(zhí)裁。

3 市場(chǎng)分析

本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、對(duì)比分析法北京市某地區(qū)籃球裁判員現(xiàn)階段基本情況進(jìn)行調(diào)查和分析。調(diào)研的樣本數(shù)據(jù)包含了兩個(gè)地區(qū)，共發(fā)出300份問(wèn)卷，收回248份有效問(wèn)卷。

3.2 不同人群對(duì)籃球裁判知識(shí)了解程度

表3-1 不同人群對(duì)籃球裁判知識(shí)了解程度

3.2 不同級(jí)別裁判員每周月接受培訓(xùn)的頻率

表3-2 不同級(jí)別裁判員每周月接受培訓(xùn)的頻率

3.3 裁判員的執(zhí)裁渠道

表3-3 裁判員的執(zhí)裁渠道

二級(jí) 36 52 54 60三級(jí) 18 34 56 40學(xué)員 0 20 26 34無(wú)0 0 0 0

4 結(jié)論：

1.掌握籃球知識(shí)和裁判知識(shí)的人群：體育管理人員（26.7%）、教師（16.1%）、學(xué)生（9%）、其他人員（8.3%）。大多數(shù)人對(duì)于籃球知識(shí)和裁判知識(shí)都是一知半解。

2.每月接受培訓(xùn)4次以上的比例：一級(jí)（0%）、二級(jí)（46.1%）、三級(jí)（63.6%）、學(xué)員（0%），由此可見(jiàn)，裁判員及儲(chǔ)備學(xué)員并沒(méi)有進(jìn)行穩(wěn)定地培訓(xùn)。

3.裁判的執(zhí)裁渠道占比：官方選拔（27.5%）、單位推薦（53.3%）、自薦（66.6%）、朋友介紹（62.5%），其中占比最高的是自薦以及朋友介紹，這種承接比賽的渠道往往是不可靠的，最可靠的官方選拔渠道占比僅有27.5%，因此裁判員需要有一個(gè)穩(wěn)定的渠道供其承接比賽。

4 結(jié)論

該商業(yè)模式市場(chǎng)巨大，模式首創(chuàng)。當(dāng)前在線籃球規(guī)則教學(xué)與預(yù)約裁判執(zhí)法的市場(chǎng)并未有人廣泛涉足，而線上預(yù)約執(zhí)裁的模式還未被全面開(kāi)發(fā)。打破優(yōu)質(zhì)籃球裁判資源流動(dòng)的地域壁壘，提供免費(fèi)信息交流和中介服務(wù)，相對(duì)于已有的傳統(tǒng)承接賽事執(zhí)裁模式成本更低、范圍更廣，有利于被人接受，發(fā)展速度更快。