宮雷 詹環(huán)

陸軍裝甲兵學(xué)院基礎(chǔ)部

板書（Write on the blackboard），是教師上課時(shí)在黑板上書寫的文字、符號以傳遞教學(xué)信息、教書育人的一種言語活動方式，是教師在教學(xué)過程中為幫助學(xué)生理解掌握知識而利用黑板以凝練、簡潔的文字、符號、圖表等呈現(xiàn)的教學(xué)信息的總稱，又稱為教學(xué)書面語言。在現(xiàn)代多媒體技術(shù)己經(jīng)被課堂教學(xué)廣泛使用的今天，板書有著獨(dú)特優(yōu)勢，但也存在缺點(diǎn)，運(yùn)用得當(dāng)可以使教學(xué)如虎添翼、錦上添花,使用不當(dāng)則可能是畫蛇添足,多此一舉。我們要正確對待，認(rèn)真把握，才能發(fā)揮其優(yōu)勢，避免其缺點(diǎn)。

一、課堂板書的優(yōu)勢

板書能簡練地、系統(tǒng)地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以明晰的視覺符號啟迪學(xué)生思維，提供記憶的框架結(jié)構(gòu)。

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

教學(xué)目的的落實(shí)，需積極借助于板書。教師板書時(shí)，學(xué)生特別注意教師的板書內(nèi)容，注意力集中于此，板書結(jié)束時(shí)，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解程度加深了。一則優(yōu)秀的板書，能使學(xué)生見微知著，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（二）突出重點(diǎn)難點(diǎn)

各門學(xué)科都具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，各知識點(diǎn)之間有著內(nèi)在聯(lián)系，形成一個(gè)知識體系，知識體系用語言不易全面表達(dá)，而好的板書能抓主剔次，刪繁就簡，把重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識點(diǎn)，串珠成線，結(jié)線成網(wǎng)，板書在此起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

（三）增強(qiáng)教學(xué)效果

板書教學(xué)由于利用了板書圖示中文字、符號、線條、簡表、圖形的組合和呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等獨(dú)特的吸引力，可給學(xué)生以極大的感染，伴隨著口頭講述，板書以形象的結(jié)構(gòu)造型，簡要的語言信息，多樣的符號參與，不同的色彩標(biāo)志和各種字體的編配，給學(xué)生感官以強(qiáng)烈的、多方面的刺激，強(qiáng)化了直觀形象，由此產(chǎn)生了積極的教學(xué)效果。

二、課堂板書的弊端

（一）板書導(dǎo)致學(xué)生學(xué)法單一

老師板書，學(xué)生只抄不聽，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)法單一。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要體現(xiàn)個(gè)體性，如果課堂上很少看見人際間的交流，觀點(diǎn)的交鋒和智慧的碰撞，學(xué)生的學(xué)習(xí)會始終處于被動應(yīng)付狀態(tài)。學(xué)生缺少自主探索、合作交流、獨(dú)立獲取知識的機(jī)會，很少有機(jī)會表達(dá)自己的理解和意見，致使課堂氣氛沉悶、封閉。

（二）板書導(dǎo)致老師教路單一

傳統(tǒng)課堂教學(xué)教師的“教”，是照本宣科，教師只把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器，教師的教和學(xué)生的學(xué)在課堂上最理想的進(jìn)程是完成教案，而不是“節(jié)外生枝”。教師總是希望學(xué)生能夠按照自己課前設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案去展開教學(xué)活動，每當(dāng)學(xué)生的思路與教案不吻合時(shí)，教師往往會千方百計(jì)地把學(xué)生的思路“拽”回來。教師在課堂上板書一節(jié)課的知識重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生只能按照教師事先設(shè)定好的知識重點(diǎn)，上課內(nèi)容來學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)不了新的內(nèi)容，更為有趣的內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生上課無聊，容易分心。

（三）板書導(dǎo)致教學(xué)過程單一

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上過分強(qiáng)調(diào)了教師的教，以教為中心，學(xué)圍繞教轉(zhuǎn)，老師講學(xué)生聽，老師問學(xué)生答，老師寫板書學(xué)生抄板書。以教為主，先教后學(xué)，學(xué)生只能跟隨教師學(xué)，復(fù)制教師講授的內(nèi)容，先教后學(xué)，教了再學(xué)，教多少，學(xué)多少，不教不學(xué)，真正地做到拷貝不走樣，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動性、自主性和創(chuàng)造性。

三、課堂板書的需注意的問題

設(shè)計(jì)和運(yùn)用好板書，能大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。板書是課堂教學(xué)手段之一，在課堂教學(xué)的具體實(shí)踐中，我們應(yīng)該注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系。

（一）內(nèi)容與形式的關(guān)系

設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)內(nèi)容重于形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。不能為了追求某種形式，而使內(nèi)容失真、遺漏，或者表達(dá)不準(zhǔn)確。要保證知識的系統(tǒng)性和完整性，在此前提下考慮適當(dāng)?shù)男问?，使板書具有較高的可教育性，。

（二）板書和講解的關(guān)系

板書和講解的關(guān)系也值得進(jìn)一步研究。邊講解邊板書，先板書后講解，還是先討論、分析、歸納，然后再寫板書，都需根據(jù)教學(xué)需要決定板書的最佳時(shí)效。教學(xué)中應(yīng)該避免因講解而忘記板書，或因過多板書而影響講解效果，要堅(jiān)決克服板書中隨意性和盲目性。

（三）設(shè)計(jì)和運(yùn)用的關(guān)系

板書是在課前認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)需要而設(shè)計(jì)，在教學(xué)中運(yùn)用，可能會出現(xiàn)許多矛盾，例如有時(shí)板面不夠?qū)懀糠珠g距小而文字寫不下，有時(shí)來不及書寫等。解決這些矛盾除了在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)外，還可在課前進(jìn)行必要的試寫。教學(xué)中也可以根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p和調(diào)整，但必須保證板書的完整性。

（四）板書中的藝術(shù)性問題

板書是教學(xué)藝術(shù)的組成部分，加強(qiáng)板書藝術(shù)性是為了在教學(xué)中更好地運(yùn)用這一教學(xué)手段。作為一個(gè)教師，除了掌握必要專業(yè)知識外，還必須具備一定的教學(xué)基本功。所以，平時(shí)要加強(qiáng)文字、書法、板畫等教學(xué)基本功的訓(xùn)練，在教學(xué)中大膽實(shí)踐，并且不斷總結(jié)板書的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使板書作為一門教學(xué)藝術(shù)而進(jìn)一步完善起來。

四、結(jié)語

好的板書設(shè)計(jì)是一節(jié)好課的重要組成部分之一，它可以幫助學(xué)生明確教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)化直觀形象，加深理解記憶，同時(shí)也是提高課堂教學(xué)效果的有效手段。教學(xué)中不能忽視板書教學(xué)，很多理論推導(dǎo)和計(jì)算技巧，要搞懂這些定理證明、公式推導(dǎo)和較復(fù)雜的例題，還必須使用板書教學(xué)，這樣才能邊啟發(fā)、邊推導(dǎo)、邊演算，發(fā)揮板書的長處實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。