白 鴿 （許昌電氣職業(yè)學院 461000 ）

隨著社會的發(fā)展，設計專業(yè)在高校成了“香餑餑”，各種設計專業(yè)生源都是滿滿的，特別是諸如環(huán)境設計、工業(yè)造型設計、舞臺設計、建筑設計等專業(yè)不聲不響地成了高校的優(yōu)勢專業(yè)。而怎樣激發(fā)學生的學習興趣、提高學生學習效率，進而提高教學質量，便教學更加貼近企業(yè)和學生的要求成了教學追求的目標。而模塊式教學的應用解決了這一難題，通過模塊式教學，將每個模塊代表一個實際工作程序和工作規(guī)范，便學生的學習目標更加明晰。

一、什么是模塊式教學

模塊是在一個時間和內容上自成一體，可以自我檢測，自成學分，規(guī)定某一內容的教學單元，不同的教學內容可以組合成一個教學單元。模塊化是以實際應用為基礎而設定的，當學生學完某一個模塊后，就能獲得所學知識的能力。模塊化教學法是以技能培訓為核心，以現(xiàn)場教學為主的一種新的教學模式，這種教學模式尤其在在高等教育和職業(yè)教育方面更為凸顯，學習效果和學習效率明顯提高。模塊式教學法的應用極為廣泛，尤其是在一些課程關聯(lián)性較強的學科教學中的應用，對提高學生的學習效率以及培養(yǎng)學生自主動手的能力有極大的作用，更有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。模塊化教學的目標是促使教育方式公開化和靈活化，滿足高校學生日益增長的對靈活性的需要以及實現(xiàn)教學組織更高的透明化和有效性。

二、高校設計專業(yè)類型

目前高校設計類專業(yè)有很多，具體來說分為以下幾種：平面設計、視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計、美術設計、藝術設計、裝潢設計、工業(yè)造型設計、動畫設計、服裝設計、造型設計、舞臺設計、工業(yè)設計、建筑設計、機械設計等，而其中尤以環(huán)境設計專業(yè)、服裝設計專業(yè)、、動畫設計專業(yè)、風景園林專業(yè)、建筑設計專業(yè)、工業(yè)設計專業(yè)等更為熱門。

（一）環(huán)境設計專業(yè)是一門新興的藝術設計專業(yè)，它以以建筑學為基礎，更注重對室內、室外環(huán)境藝術氛圍的營造以及對規(guī)劃細節(jié)的落實與完善，同時更側重于對局部和整體的協(xié)調。

（二）服裝設計專業(yè)是培養(yǎng)從事服裝制版、生產、管理、經(jīng)營等工作的人員，它對學生的要求不僅是要具備美術基礎，還要較強的審美以及英文聽寫能力，能通過所學的服裝設計專業(yè)知識，引領導服飾潮流。

（三）景觀設計專業(yè)于2011年升級為國家一級學科，在生活水平大幅提高的現(xiàn)狀下，人們對生活環(huán)境、生存環(huán)境的要求也必然會提出更高的要求，黨的十八大報告中提倡的生態(tài)文明建設，無形中加大了各級政府對于環(huán)保、綠化、城市景觀建設的重視，景觀設計專業(yè)在高校呈現(xiàn)了井噴式的發(fā)展。

（四）建筑設計專業(yè)是一門涵蓋多種學習的、藝術性很強的學科，它對學生美學的培養(yǎng)和熏陶是非?？少F的。建設設計專業(yè)可以說是一門藝術-----建筑美學藝術。該專業(yè)近年來一直是一個非常熱門的專業(yè)，對于學生的要求也很高，它要求學生知識面廣泛，必須具有較強的形象思維能力和圖形表達能力，還要具有較強的專業(yè)電腦操作能力。

三、模塊式教學在設計專業(yè)教學中的應用

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和教學的不斷改革，模塊式教學法的應用也日益廣泛，尤其是在一些設計類專業(yè)的應用，對提高學生的學習效率以及培養(yǎng)學生動手的能力起到了有極大促進作用。

模塊化教學方法如下：

（一）不論是哪種設計專業(yè)，老師都要提前對學生做好深入細致的調查研究，對學生的學習成績、知識結構、認知能力、認知方式等要有一個詳細的了解，并要對學生的思想表現(xiàn)、學習成績、家庭背景、性格愛好等做到心中有數(shù)，將接受能力不同、知識結構不同、理解能力不同的同學分成一組，互相取長補短，互相增進合作。

（二）通過一個或幾個模塊將教學目標、教學內容統(tǒng)一到傳授知識過程中，通過一個個模塊提出教學目標，調動學生學習興趣，老師要找準教學的切入點，確定教學的目標、內容，通過對學生性格、接受知識程度、反應等確定相應的教學內容。

（三）在確定了一定的教學內容后，老師要根據(jù)模塊內容向學生提出具體的學習任務及學習目標，通過豐富多彩、內容翔實的模塊式教學，充分調動學生的學習興趣。

（四）把學生的積極性調動起來后，老師要具體指導學生怎么做，要引導學生找準學習方向和目標，對于理解或操作不太容易的同學，老師有給予育充分的耐心和愛心，指導學生克服困難，完成學習任務。

（五）在學生們都結束學習任務后，老師要有目的對學生進行鼓勵，對學生的設計作品逐個進行討論、總結、點評，將每個學生對該課程的學理解能力、運用能力、實際運用能力以及在課堂中的表現(xiàn)等逐項總結，進一步強化教學的目標性。學生也要依次對各自完成的任務進行自我點評，找出優(yōu)點，找出不足。

四、結語

由于模塊式教學具有的變化快、適應性強、針對性強、便于教學管理與教學組織、整合了知識結構與能力訓練等特性，其在高校設計專業(yè)的教學中地位愈加突出，學生的知識和能力更符合現(xiàn)代變化的崗位能力與要求，對高新技術的推廣及應用有著積極的推動作用。