（吉首大學張家界學院 416000）

隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，獨立學院也應運而生，它是高等學校模式改革的一項重大創(chuàng)新與突破。獨立學院作為我國新興的高等教育系列的重要組成部分，為我國的高等教育事業(yè)和高等教育人才培養(yǎng)做出了重要貢獻，設計藝術類專業(yè)人才的培養(yǎng)也是我國教育事業(yè)和社會發(fā)展的必然需要。

吉首大學張家界學院是湖南省屬綜合性大學吉首大學舉辦的一所獨立學院。學院坐落于國際著名旅游城市張家界市。學院以提高質量強校，以凸顯特色名校，面向地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)“通識素養(yǎng)寬厚、專業(yè)基礎扎實、職業(yè)技能熟練”的應用型高級專門人才，幾年來，取得了令人矚目的辦學成績。依托現(xiàn)有資源優(yōu)勢，我院設計類專業(yè)和省內多家設計企業(yè)建立了緊密型產(chǎn)學研合作共同培養(yǎng)“應用實踐型”人才體系。因此，如何培養(yǎng)“實踐應用型人才”，以及培養(yǎng)的人才如何更好的為社會服務，成為藝術設計系要解決的一大課題。同時，在獨立學院辦學機制靈活的大背景下，獨立學院應用型設計藝術人才創(chuàng)新培養(yǎng)可以在遵循高等藝術設計人才培養(yǎng)的規(guī)律下，根據(jù)市場最前沿的需求，做出合理的人才培養(yǎng)目標。在高校林立，設計藝術類專業(yè)覆蓋面廣，專業(yè)設置雷同或重復或單一的背景下，如何根據(jù)自身實際，培養(yǎng)更加符合社會需求的應用型設計藝術人才，為社會需要做出努力，是獨立學院設計藝術類專業(yè)設置和教育要努力的方向。

一、調整課程設計，加大實踐教學課時

課程設計是人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，設計類學生在大學四年中會經(jīng)歷四次重要的實踐環(huán)節(jié)，它們分別是：大一專業(yè)寫生、大二民族民間采風、大三專業(yè)考察、大四的實習見習。以上的實踐教學課時在歷次的人才培養(yǎng)方案中逐年增加。在制定2014年的人才培養(yǎng)方案時針對視覺傳達設計專業(yè)、環(huán)境設計專業(yè)與產(chǎn)品設計專業(yè)“獨創(chuàng)性”的開設了“設計藝術與實踐”課程，課時為32個課時?！霸O計藝術與實踐”課程的設置激發(fā)了專業(yè)教師對實踐教學環(huán)節(jié)的重視，為學生提升實踐能力提供了有力保障。多年以來，趙忠鼎、宋揚、蘇曉等骨干教師分別在梅尼股份有限公司、張家界學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、君尚設計工作室等多家企業(yè)、公司兼任設計顧問等職，為其提供專業(yè)服務，贏得企業(yè)高度贊譽的同時也贏得了深化校企合作的主動權，如今像張家界包公山土特產(chǎn)有限公司、張家界市中小學課外教育實踐基地等單位紛紛主動要求與我校設計類專業(yè)加深合作。如“張家界市吉美裝飾有限公司實踐教學基地”、“張家界包公山土特產(chǎn)有限公司實踐教學基地”等一大批有專業(yè)針對性的實踐教學基地的建立，真正實現(xiàn)了“企業(yè)、學校、學生”三方共贏。在簡德彬教授、何小飛教授、舒湘漢教授、鄭英杰教授、楊瑞仁教授等教授的有力帶動下，項目組成員團結協(xié)作，銳意進取，已形成了一支結構合理、人員穩(wěn)定、基礎理論扎實、實踐操作經(jīng)驗豐富的教學科研隊伍，形成了教授“傳、幫、帶”，青年教師“學、教、研”的良好模式。青年教師用自己的專業(yè)知識對學生進行專業(yè)入門引導、科研指導和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在學科競賽和科研創(chuàng)新活動中不斷提高自己的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力。我院教師特別是青年教師在指導學生科創(chuàng)活動的過程中，迅速成長，實現(xiàn)了從“知識的傳授者”向“學生成才的領路人”的轉變。

二、重視實踐教學，打造獨立學院專業(yè)特色

依據(jù)我院“通識素養(yǎng)寬厚、專業(yè)基礎扎實、職業(yè)技能熟練”的辦學宗旨，設計類專業(yè)以實踐教學為重心，重新制定新的教學大綱和實驗大綱，大幅度提高實踐課程的學分比例，有效提高學生的實踐能力，并且大膽采用示范式、討論式、互動式、任務驅動式和開放式的教學方法提高教學效果；采取基于過程質量監(jiān)控的考核方式，保障教學質量，以打造獨立學院專業(yè)特色。

三、成果“視覺化”，強化“工作室制”

為了使研究及時的轉化為階段性成果，實現(xiàn)“視覺化”，我系從2010年開始，每年堅持出版“畢業(yè)生作品集”，參與學生人數(shù)達到800余人?！白髌氛褂[”是成果 “視覺化”的又一體現(xiàn)，以2014學年為例：該學年舉辦各類展覽10回。其中有：“張家界學院藝術設計系實踐教學成果作品展”、“視覺傳達專業(yè)字體設計作品展”、“2014級師生寫生作品展”、“第九屆藝術設計系優(yōu)秀畢業(yè)設計作品展”、 “山水情環(huán) 鄭世華攝影繪畫作品展及研討會”、“張家界市首屆臨帖書法作品展”等。作品集的出版和展覽的舉辦大大增強了學生的實踐創(chuàng)新能力。另外，我系現(xiàn)有工作室7個。分別是：“君尚設計工作室”、“舒湘漢教授中國畫工作室、“蔡和緒教授雕塑工作室”、“油畫工作室”、“磨漆畫工作室”、“書法工作室”、 “家具設計工作室”。工作室的建立使教師、學生、企業(yè)三者有效互動，保障了實踐教學質量，為培養(yǎng)“實踐應用型”人才提供保障。

四、師生合作，團結傳承，促進教學

在教學過程中重視教學與科研活動、學生課外科創(chuàng)活動的有機結合，組織本院教師，特別是年輕教師參與各級創(chuàng)新性比賽項目、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新計劃的指導工作。在指導過程中，教師通過與學生的溝通交流，對學生的學習興趣、知識水平有更全面的了解，進而能夠結合實踐改進相關課程的教學。比如參加本項目的趙忠鼎、蘇曉老師就分別指導了湖南省大學生科研項目。另外通過開展新老生交流會，老生介紹參加比賽經(jīng)驗，并展示他們的作品，讓新生一入學就對實踐活動產(chǎn)生興趣。

五、結語

獨立學院的轉型發(fā)展是當下的必由之路，張家界學院設計類專業(yè)的人才培養(yǎng)要緊緊圍繞當?shù)厣鐣l(fā)展和人才需求。在專業(yè)設置、課程安排、師資培養(yǎng)等方面都應緊緊圍繞這一出發(fā)點，走出一條具有張家界學院人才培養(yǎng)特色的發(fā)展之路。